习作：记一次游戏【新课标版】-四年级语文上册课件

记一次游戏语文四年级上册习作第二课时第一课时任务：创办游戏推荐专栏第一课时开心做游戏活动1游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。

今天，我们就来做一做有趣的游戏吧！丢沙包抢椅子跳长绳两人三足跑击鼓传花一二三木头人你玩过哪些游戏？有趣的游戏可以是传统游戏可以是新型游戏可以是多人游戏可以是单人游戏可以是室内游戏可以是与同学、伙伴游戏可以是室外游戏可以是与家人游戏选一个游戏，我们一起来做游戏吧！小提示：

拍摄一些游戏时的场景，可以帮我们写好游戏。梳理游戏过程活动2这个游戏有趣吗？

你能回顾游戏，把游戏的过程说清楚吗？

试着填写下面的表格，把游戏的过程说清楚。题目：

游戏前，你作过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？游戏前，你作过哪些准备？我们做的是丢沙包游戏。游戏前，我提前准备了沙包、护腕，还上网搜集打印了游戏规则，准备和小伙伴们商量新的规则。我们做的游戏是跳长绳。游戏前，我提前换好运动鞋，再和班长一起去校体育器材室借来了三条长绳。在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏中，我既扔沙包，也接过沙包。我印象最深的是小伙伴扔沙包，我接住了沙包。那一刻，我的心情无比激动。游戏中，我和同学轮流跳绳、摇绳。我印象最深的是两个同学甩着长长的绳子，我第一个跳进长绳中，我和其他同学一共跳了30多个。

我的感受是要遵守规则，遇事要勇敢果断。

我的感受是同学之间要团结协作，要坚持到底。游戏结束后，你有什么想法和感受？题目：

游戏前，你作过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？参与人员、游戏时间、游戏地点、游戏规则等。自己与玩伴的语言、动作、神态，观众或裁判的反应……道具的状态……用自己的话直接说。引用谚语、诗句等表达。

根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。

小提示：

可以写这次做的游戏，也可以写以前和其他人玩过的游戏。描写这次游戏活动3

通过梳理游戏过程，我们可以按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序来写这次游戏。写作中，要把游戏的过程，即印象比较深的部分作为重点来写。同时，要写出自己的想法和感受。

写好后，给习作拟一个好题目，最好能反映自己的感受。

拟题思路2.感受+游戏名称1.感受击鼓传花真快乐难忘那次跳长绳相信自己，我可以人心齐，泰山移记一次游戏语文四年级上册习作第二课时推荐专栏展示活动4写完后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。小提示：

誊写时做到看一句写一句，标题、段落、标点符号的格式要正确，书写规范、端正、整洁。习作评价表做得很好基本做到还需努力评价项目同学评价自我评价语句较通顺，没有或很少错别字按照游戏前、游戏中、游戏结束后三部分完整写出游戏过程写出自己的想法和感受抓住游戏者的动作、语言、神态等，将游戏中印象最深刻的场景写具体习作原文丢手绢丁梦茹“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”每每听到这首歌，我总会想起那次游戏。一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩“丢手绢”的游戏，我也在其中。

第一局丢手绢的是张明，他似乎很悠闲，慢悠悠地走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐它落到自己的身后。过了好一会儿，张明手中的手绢突然没了。大家都四处寻找，生怕这“祸星”降临到自己这里。我对面的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌头。手绢竟懒洋洋地躺在我身后。我去追张明，张明已经跑回他的位置坐下了。这段对人物的描写不够具体，要抓住人物的动作、表情等把游戏过程写具体。身后这时我不安地转过身，发现那迅速抓起手绢可还是慢了一步，第二局我来丢手绢，我一边走一边寻找“猎物”。终于，我发现班长闭着眼睛，好像手绢是个怪物会吃了他似的。走第一圈时，我假装若无其事，其实心里早就有了底。第二圈时，我故意在班长身后系鞋带，偷偷地把手绢放在了他身后。班长旁边的同学看到了，朝他挤眉弄眼。可班长的眼睛是闭着的，看不到。直到后面的同学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立马抓起手绢就跑。结果我被抓住了！班长抓“我”时，“我”的心情怎样？“我”被抓住了又有什么样的心情？写写游戏过程中“我”心情的变化。旁边班长这突如其来的行动让我慌了神，再加上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！，彻底地失败了也不知道是谁先起的哄，大叫道：“唱一个，唱一个！”我只好厚着脸皮走上“舞台”，唱了一首歌。虽然我的歌声不美，但同学们一直为我鼓掌，大家都沉浸在欢乐的游戏氛围中。没有写出游戏的感受或体会，结尾不完整，显得很草率。丢手绢的游戏真是乐趣无穷，我从中懂得了要勤于观察、把握时机的道理。作文新貌

“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”每每听到这首歌，我总会想起那次游戏。一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩“丢手绢”的游戏，我也在其中。

第一局丢手绢的是张明，他似乎很悠闲，慢悠悠地丢手绢丁梦茹指导老师：夏晓倩走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐它落到自己的身后。过了好一会儿，张明手中的手绢突然没了。大家都四处寻找，生怕这“祸星”降临到自己身后。这时，我对面的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌头。我不安地转过身，发现那手绢竟懒洋洋地躺在我身后。我迅速抓起手绢去追张明，可还是慢了一步，张明已经跑回他的位置坐下了。第二局我来丢手绢，我一边走一边寻找“猎物”。终于，我发现班长闭着眼睛，好像手绢是个怪物会吃了他似的。走第一圈时，我假装若无其事，其实心里早就有了底。第二圈时，我故意在班长身后系鞋带，偷偷地把手绢放在了他身后。班长旁边的同学看到了，朝他挤眉弄眼。可班长的眼睛是闭着的，看不到。直到旁边的同学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立马抓起手绢就跑。班长这突如其来的行动让我慌了神，再加上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！我被抓住了，彻底地失败了！也不知道是谁先起的哄，大叫道：“唱一个，唱一个！”我只好厚着脸皮走上“舞台”，唱了一首歌。虽然我的歌声不美，但同学们一直为我鼓掌，大家都沉浸在欢乐的游戏氛围中。丢手绢的游戏真是乐趣无穷，我从中懂得了要勤于观察、把握时机的道理。佳作共赏有趣的添鼻子游戏查立栋开门见山开篇点题，交代游戏名称。今天，毕老师带领我们玩了一个游戏——给“无鼻人”添鼻子。毕老师先在黑板上画了一个“无鼻人”：他有一张长方形的脸，头上的三根毛竖得老高，宽额头，大眼睛，厚嘴唇，唯一遗憾的是缺了一个鼻子。正当我们纳闷的时候，毕老师宣布了游戏规动作描写写自己第一次添鼻子的过程，动作描写很生动。则：上来的人先要蒙着眼睛转三圈，然后给“无鼻人”添上鼻子。第一个上场的是我。我想：不就是加个鼻子吗，这么简单，太小看我了吧！我盯着“无鼻人”看了大约10秒钟，先蒙上眼睛转了三圈，然后郑重地给它画了一个鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，鼻子是画在中间了，可画得这么大，侧面烘托对高智睿的神态、语言进行描写，烘托出“我”画的鼻子搞笑。怎么看都像是一个猪鼻子。

我很不服气，申请重画的机会。毕老师看我不服输的样子，决定给我第二次机会。可第二次，我却将鼻子画在了右脸上。“哈哈哈！”一旁的高智睿笑得前仰后合，“这哪儿是鼻子？这明明是‘青春痘’啊，还不如第一次画的呢！”描写细致从神态、动作、语言等方面，生动地描写了高智睿添鼻子的过程，突出了游戏的“有趣”。轮到高智睿画鼻子了。我心想：你笑话我，看我怎么笑话你吧！只见高智睿不慌不忙地走上讲台，对着“无鼻人”“扫描”了一会儿，便蒙着眼睛转了三圈。最后，高智睿也转得晕头转向了，居然把鼻子画在了左脸上。“哈哈，鼻子变成‘青春痘’啦！”我们都笑翻了。高智睿懊恼不已，不服气地说：描写细致从神态、动作、语言等方面，生动地描写了高智睿添鼻子的过程，突出了游戏的“有趣”。“心急吃不了热豆腐，这次是我不小心，第二次准能画好。”没想到，第二次他又画成了“青春痘”，不同的是，这次“青春痘”长在了右脸上。同学们一个个上场，结果都没有画好，其中最搞笑的是班长，他居然把鼻子画在了下巴上，而且画得老长老长的，远远看去像一个“人面大象”。总结全文结尾借老师的话点明游戏的意义，写出了自己对游戏的体会。随着游戏的进行，教室里不时传来一阵阵笑声。游戏结束后，毕老师告诉我们：闭着眼睛画画，可以训练同学们的空间想象能力，这对于研究空间物理学是一种必备的能力。没想到，小游戏还蕴藏着大学问哪！这真是一个有趣的游戏。本文按照“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序，写出了添鼻子游戏的过程。小作者抓住了游戏的重点场景，对游戏过程中“我”和高智睿同学的语言、动作、神态描写得生动逼真，体现了游戏的趣味性。文章结尾借毕老师的话点明了对这次游戏的体会和游戏带来的收获。名师点评有趣的游戏刘晓红先声夺人以游戏的欢呼声引入主题，激起读者的好奇心。说明规则用老师的话介绍了游戏的规则。

“耶——”这是从我们班传来的欢呼声。快来！李老师正带我们做游戏呢！

李老师站在讲台上说：“游戏名称叫‘你比我猜’。游戏规则是我在黑板上写一个词，一个同学用自己的语言和动作表达词的意思，另一个同学背对着黑板，通过搭档的语言和动作猜出这个词。你们说好不好？”“好！”同学们异口同声地回答。李老师把全班同学分成了四个小组。游戏开始了。第一小组的同学商量了一下，决定派李明做代表。老师在黑板上写了一个“100分”。下面的同学议论纷纷，忽然王强举手说：“我知道了！”在得到李老师的许可后，王强站细致描写对两组同学的动作、语言、神态进行了细腻的描写，使游戏过程更加详细、具体。起来说：“一根油条加两个鸡蛋像什么？”“100。”李明毫不犹豫地答道。王强又提醒道：“还少一个字。”李明想了想，说：“100分。”“耶！”第一组的同学欢呼雀跃起来。轮到第二小组了，这组的同学纷纷举手要求上去猜，急性子的唐刚已经飞快地跑上了讲台。老师笑道：“好，就细致描写对两组同学的动作、语言、神态进行了细腻的描写，使游戏过程更加详细、具体。你了。”接着，李老师在黑板上写了“笑哈哈”三个字。下面的同学开始小声地议论起来。这时，第二组的牛林举起手说：“我知道了。”话音未落，就见他站起来“哈哈哈，哈哈哈”地笑开了，同学们被他逗得哄堂大笑。唐刚却急得抓耳挠腮，李老师也忍俊不禁，说：“换一位同学。”这时，小个子的赵杰表达感受结尾写出了“我”的感受，总结了游戏的收获。细致描写对两组同学的动作、语言、神态进行了细腻的描写，使游戏过程更加详细、具体。站起身，先咧开嘴露出一个微笑的表情，然后在那里哈哈笑。这时唐刚的嘴里嘀咕着，忽然说：