自闭症儿童的心得体会8篇

第第页自闭症儿童的心得体会8篇自闭症儿童的心得体会篇1总体来说，自闭症儿童早期干涉机构必需具备这样的特质：专业水平高，办学方向正确，训练的方法科学，这样的机构是最好的。那么家长如何在这些方面对一所机构进行实在的认得最好作出推断呢？需要注意以下几个要点——家长的选择一所机构时，首先需要了解这所机构的理念，尤其是机构领导者的理念，也就是他认为机构整体的理念是什么。自闭症儿童的训练目标不同于正常儿童，它不在于测试分数可以实现多高，不在于研究探究的脚步走得多远，它更多是通过训练促进自闭症儿童的发展与进步，最终帮忙其融入社会。好的自闭症治疗机构并不愿定是规模大的，依据自闭症儿童的特点，干涉过程中适合小班教学。因此，选择一所机构时需要了解该机构对“数量”与“质量”矛盾的看法。目前，国外很多机构师生的比例都是1：1的，但是它的收费特别高。在我国，还做不到这样，但是我们强调的是师生比例越接近越好，一般是1：2或1：3，假如显现1：6的情况，这样的机构可以说不是一个好的机构。当家长走进一所机构，不要看它的房子有多么美丽，也不要看它的绿化有多么完善，这些都是次要的，应当观摩一下他们如何进行教学，假如没有现场的机会，也应当与他们的老师了解教学的方式。自闭症儿童的教学应当是“轻知识、重本领”的，例如教孩子认得什么是绿色，不但是能在一堆图案里找出哪个是绿色，在日常生活中也应懂得交通灯是绿色时才略过道路。网友阿yan：刚进学校一周挂念老师劝转校或退学孩子上学了，刚一周，老师就反映出很多问题。首先，上课不太跟得上，虽然以前教过他，但他很快就忘了不少，老师留作业也记不太明白。其次，下课上洗手间时总推别人或踩其他同学的脚。我知道孩子是想第一个上洗手间的，他干什么事情都想是第一个，要不就不乐意，阻拦或抢在其前面的人。再次，孩子上体育课不听指令，在操场上乱跑，老师叫也不听。刚好体育老师是一个年龄比较大的女老师，追不上孩子，嗓门也不大。她建议不让孩子上体育课，我们哪能希望孩子这样呢!没方法，只好在他上体育课的时候去陪着，监督孩子。孩子上学也只是一个人自身玩，这或许有两方面的原因。一是其他正常的孩子不愿跟孩子玩，孩子也不太懂得如何玩，回家问他跟孩子玩吗？他说不，就自身一个人玩。让我们很是头疼!对孤独症了解的人能理解咱们，对这不了解的人可很不友好!而咱们也不行能给他们一一解释。我们都知道老师都是爱好带好带的孩子的，听医生说好多仿佛的孩子最终都给退了回来，不能上正常的学校，只能上培智学校，心里好忐忑和忧虑啊！其实，在孩子今年是否上学这个问题上，我们也是很纠结的。深怕他不能适应正常学校的教学，但是医生说得也很有道理——孤独症的孩子你不知他将来是啥样，假如来年还是这样又该咋办？所以也只能是走一步看一步，早一年上学还能给我们一年回旋的时间。虽然才开学一周，孩子的问题多多，但是更改也很大。以前在训练机构都是面对同样的星儿，在家里也是一个孩子，也没有条件让他跟正常孩子一起玩。现在，他走进了学校，真正地与正常的同龄人在一起，希望这能磨练他适应社会的本领。为了让他能够更好地融入新环境，虽然离开了机构的特殊训练，我们在家还坚持对他强化。常常模拟各种场景示范给他看，让他学着如何去应对。我们深知在现实很多情况是不行预见的，这只能解决部分问题。但是，我们只能这么努力着，由于最挂念的孩子因各种理由被学校劝退回家。那样的话，就真的不知该怎么办了？声音：我国自闭症儿童学龄期的困惑与无奈假如说“早发现、早干涉”对自闭症儿童来说是一场“及时雨”，那么当自闭症儿童接近学龄期时，“何去何从”这个问题则成为了一场“拉锯赛”。一、自闭症儿童与正常儿童的“拉锯赛”自闭症孩子原来就存在各种各样的障碍，譬如说语言的障碍，沟通障碍，社交障碍等，在学龄前进入自闭症治疗机构的孩子，经过系列专业的干涉训练后，可能在这些障碍方面已经有了确定的程度的改善。但是，自闭症儿童脱离了特殊机构的教育，走进融合教育时，也意味着他离开了干涉与强化，并需要面对陌生的世界。他们第一个需要面对的就是“正常儿童”的异样眼神。由于自闭症所导致的种种障碍将最大化地得到对比，随即而来的是取笑、戏弄甚至藐视。更严重的是由于这样的一个孤立和排斥，使得自闭症孩子的敬重本身心受打击，从而更自卑，更叛逆，更阔别集体，更爱跟集体有一种对立的情绪，然后这样的对立使得他就不乐意学习，不乐意参加集体活动。长期处于这种恶性循环中，自闭症孩子之前所得到强化的本领将渐渐退化，最终可能又回归到原点。自闭症儿童的心得体会篇2作为一名从教多年的自闭症老师，在没有做母亲之前，我总有一种感觉：为什么我的学生有进步，而他们对我多是听从，但并不爱我？我自身也给自身找过借口，自闭症孩子原来就对人没有感情啊。后来，渐渐发现自身的事业有瓶颈了，孩子有进步，但在社交方面进步的特别的慢，他们越来越对人不感兴趣。现在自身也做了母亲，体会到一个小生命从孕育到诞生成长，其中种种辛苦与欢快，我才发现以前我的想法是多可笑，每个孩子都是天使，他来自我们，但他又是一个独立的人，有着与我们完全不一样的个性。自闭症的孩子也是一样，他们也是一个独立个体，他们也要被敬重被爱，我们爱他，他才会渐渐的感受到什么是爱，才可能有机会学到如何去爱。自从我的观念变动之后，我发现我的学生都这么的可爱，他们也会跟我撒撒娇，拿出一个模型椅子教他说椅子，他也会傻傻的放在屁股下面坐，还称心的看着我。每次看到这种事，我都是觉得自身很幸福，觉得我的孩子对我是有感情的，觉得我是懂他们的。很多很美好、也有很感动的经过，有机会再和伙伴共享，下面我就归纳一下关于自闭症孩子语言训练的几点心得：我的一个学生，他来我这里训练的时候，他就会发一个音“ba”，我拿出他爱好的玩具，在我给他之前我要求他说“ba”，他说了，我就给了他，他发现他发出的声音能帮他满足他的需求，于是他很乐意发音，渐渐的我要求他发别的音，当然这些音的选择也是有讲究的，多是以“b”开头的音，例如“笔、抱”。假如孩子一个音都没有，那就从母音开始，一般是“a”按压孩子的腹腔的同时用压舌板辅佑襄助孩子长大嘴巴，但是假如孩子很抗拒也不要尽力，但和他建立比较亲密的感情之后再这样做。投其所好，找到孩子爱好的东西，可以向父母等抚养人了解，由于他们相对来说更了解孩子；也可以在第一次上课的时候让孩子自身在教室选择自身爱好的东西，在诱发他发音时，把他爱好的`东西拿出来，告知他，模仿你发音就给他，当然这个音是我们第一点提到的他容易发出的音，假如是一个他根本发不出来的音，你又让他说，这会对他的打击很大，开始他假如能发出来，也不必很准，由于通常他是不会说的很准，只要他说了，我们就满足他。自闭症、发育迟缓、听障儿童，都会有口部肌肉比较迟笨或者敏感，导致他们很多的音发不到。例如，舌部比较迟笨，很多的舌尖音就发不出来。我有个听障的孩子，在四岁之前他都听不到，四岁时他装了人工耳蜗，他四岁之前生活在无声的世界，基本上都没有发过音，所以他的嘴巴的本体感很差，自闭症的孩子也是一样，他们很多到两岁多还不会说话，由于他们不会说话，他们的脸部本体感也会很差，所以有的时候孩子真的是不知道怎么发音，而抚养人又很焦虑焦急，要求他们说，导致他们很挫败，抚养人也很灰心。口肌训练包含吹气，也可以吹口哨、口琴等，哈气、吸气，下颚训练，舌部的训练等，依据孩子的不足进行相应的训练。这点也是特别紧要的一点，情感。对全部的孩子，我要求自身先要接纳他们，无论他们的缺点还是优点，我都会接纳，我不会由于他们的不足对他们产生不满，我发现这样我的学生也会接纳我，亲近我，乐意模仿我。除了接纳他们之外，我会很爱他们，就像爱我自身的孩子，这也是我当母亲之后最大的变化，我信任孩子在爱的环境下成长他们也能够自我疗愈。以上这些，都是我对自闭症孩子语言训练的部分心得，希望对大家有所裨益。自闭症儿童的心得体会篇3自闭症是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍，通常在三岁以前就可以被发现。自闭症患者从小开始便表现出语言理解及表达困难、难以与身旁的人建立感情、对各种感官刺激的异常反应及一成不变固定的玩法与行为等与一般儿童不同的特征。假如把一个人孤零零的放到一个荒岛上，就像《鲁滨逊漂流记》里的那个鲁滨逊一样，只要他还能够生活自理，即使得了自闭症也是无所谓的。所以自闭症被人注意的病症其实是体现在人和他人的关系里的，正常的社会下做为群体的人要求他人适应社会，这可以说已经是人类社会生活里顺理成章的事了，所以对他们来说要对自闭症患者进行救助也成了一种责任，但同时这是否也意味着这是对自闭症患者的一种侵害呢？终归在客观上他们干扰了自闭症者自身想要的生活方式——尽管在大多数人看来这不应当是他的生活。但假如他们无法救助或者救助没有成功又该如何解释呢？为什么自闭症患者，更确实点说有自闭症倾向的人为什么不能有自身独立的生活方式呢？爱因斯坦是荣幸的，他遇到了好的环境，自身也找到了防范干扰的方法，但更多的人却是没有这种荣幸的，那么是否可以说有些可以成为爱因斯坦的人就是由于别人的干扰才没有发出自身的光彩呢？从这里我们可以清楚的看到来自两方面的原因，一方面人未能成才是因了社会的干扰；另一方面则是自闭症者无法抗拒干扰不能认真致志。而这种情形其实不但存在于自闭症者这里，在大多数人那里也都程度不同的普遍存在着，也不但仅限于自闭症这一种类型。曾经听一位知名作家说过，当他听闻爱尔兰小说家詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》特别着名，已经被奉为二十世纪文学经典之后，就找来读，当然之前他已经听闻这是一本很难读懂的书，但他还是想看看怎么个难读，终归算是知名作家，又高校中文系毕业，这样的经典怎么也该拿来看看——但结果是他怎么也看不懂看不下去。最终他把这本书拿给了妻子看，他妻子是精神病院的医生，医生看了以后说怎么这个经典的东西和我们精神病院里的那些病人写的有点像啊，他们也是这样自言自语语无伦次的。作家不明白了，莫非大家都看走眼了？还是自身的欣赏水平实在太差，竟郁闷了很长时间。那么乔伊斯本人是有精神疾患呢，还是在超出了那种病症之后写出的《尤利西斯》呢？没有答案。后来他想明白了，不管这是不是经典，他也只能是“这一部。”了。信任以后也不会也不敢有人这样写了，好在文学的路有很多很多，不愿定非学乔伊斯吗。自闭症儿童的心得体会篇4以前只是听过有关自闭症儿童的信息，但从未跟他们有过接触。这次志愿活动给了我一次直接接触这群孩子的机会，让我亲身感受到了自闭症儿童的世界。第一次跟他们接触，开始时还挂念自身会和他们相处不来，怕吓着他们，接触了才发现，其实他们也只是个孩子，有着孩童的猎奇心理，有着孩童的纯洁顽皮。看着他们那可爱的脸，我不禁有些心疼。其实他们跟普通的孩子一样有着爱玩的特性，但他们却只将全部的欢快和苦楚锁在自身的心中，他们为自身构筑了一堵冷漠的墙，外人走不进，他们亦走不出。原来美好绚烂的孩提时间由于自闭症而失了色。很多孩子都是由家长陪伴来的，有个小女孩，只要我们一接近，她就赶忙跑开，完全抗拒外人。还有个小男孩，他要玩秋千，他妈妈要帮他换，他不让，非得自身换，结果自身又不会，结果他妈被烦怒了，打了他一巴掌。但他并未像其他孩子一样嚎啕大哭，尽管眼泪湿了眼眶，他也只是轻轻抹去，连续他的玩耍，其实这样的孩子敬重本身心更强。他虽然不愿与人沟通，但他也有着自身的倔强，自身的坚持。这次志愿活动中，我相处的是一个自闭症相对较轻的孩子，他是由老师带来玩耍的，他不排斥与陌生人的接触。在玩的过程中，我不绝露出甜甜的笑容来表达他心中的欢愉，期间我很多次自动逗他说话，问他叫什么名字，他都只是微笑，却不与我沟通。或许长时间的自闭已经让他形成了不说话的习惯，作为一个志愿者，我觉得我们不但应当要陪他们玩耍，更关键的是要运用我们所学的知识帮忙他们，走进他们的世界。这次志愿活动让我感受很深，我为他们心疼的同时，也在思考是什么培养他们的自闭？答案有很多，但我觉得父母为我们创设的环境很多时候对我们的影响很深，所以在对自闭症儿童教育的同时，更应开设对父母的教育课。特别不能像之前的那个母亲一样，一不耐性就打自身的孩子，而应不绝给他们鼓舞，由于鼓舞对他们来说真的很紧要。只有两者同心协力才略让他们走出自身的小世界，融入到大环境中来。自闭症儿童的心得体会篇5今年暑假期间，作为xx学院宣传部的一名成员，我有幸参加xx术学院"星星点灯"团队开展的关爱自闭症儿童服务活动。起初选择爱弥尔，虽然不知道会遇到一群什么样的孩子，但是仍然充分了期望和自信，特别地珍惜这一次与"星星的孩子"接触的机会。虽然这一次的活动的时间不是很长，但是留在我的记忆中却很长很长。在这个过程中不但仅很清楚地了解了那群可爱的孩子，也更了解了自身。或许在我们短短的这段时间里并没有留下什么，我们不敢奢求通过我们这一次的到来能彻底变化一个孩子，但是我们能做到的是让孩子们感受到我们的爱。这一次的经过，将成为我人生中最值得珍藏的的一份记忆。经过几番周折，终于来到了湖南爱弥尔。爱弥儿的老师十分欢迎我们的到来，并热诚地接待了我们。这时我才了解到，原来爱弥儿每隔一段时间都会有一批志愿者过来帮忙，走了一批又来一批，就这样传承着他们的爱与责任，我希望我也能把这份爱与责任传承下去而且传承得特别好特别好。随后，我们就进入了课堂一起和孩子们上课。我们上的第一堂课是游戏课，都说孩子是爱玩游戏的，可这群孩子却表现得不一样，没有表现出小孩子爱玩的天性，只是在老师和志愿者们地手把手的教导下才尽力将游戏"玩"下去。在这个过程，有些家长由于孩子所谓的"表现不好",斥责孩子。那时候有一种说不出来的感觉，只是为他们感到心疼，心疼他们为什么受到老天如此不公平的待遇，哪怕连好好玩耍的权利都不给他们，我只是希望家长们多一份耐性、多一份理解，为他们打开属于自身的那一扇窗。接下来一节是识字课，在这节课中我发现一个事实，其实在这些自闭症儿童中有很多孩子一点都不笨，他能听懂老师和家长说的话，能依据不同的问题识别出不同的汉字，只是不乐意用语言表达出他们的思想，可能他们需要的只是多一份耐性、多一份理解、多一份关爱，信任只要有了大家坚持不懈的努力，他们终究成为那一刻最刺眼的明星。再在这里上完两节清洁课，我们就要离开了。刚才和上游戏课坐在我旁边的那一位小伙伴瞧到了我，始终看着我——没有说话。我知道他还是记得我的，那一刻我的眼睛湿了，是感动，还是愉快，我清楚地感觉到这一次的活动真的没有白来，付出的爱得到了收获。就要离开了，或许以后和这群孩子相见的几率很小，但他们仍然存在于我的记忆深处，祝福他们，希望他们都好好的。没有过多的豪言壮语，有的只是点点滴滴，我信任有了我们的关爱和期盼，他们能得到不同程度的改善，终有一天他们也会像正常孩子一样在蓝天下放着风筝、唱着歌。自闭症儿童的心得体会篇6儿童对电视广告感兴趣，分析原因紧要是由于电视广告节奏快、颜色鲜艳，因此在训练中所用的积木、木珠等，都选用颜色鲜艳的。由于在视觉上得到了极大的满足，儿童产生了兴趣，就不会产生防范的情绪，这是训练得以正常进行的关键。在接触与察看中了解儿童爱好的食物，将他爱好的食物，如糖和苹果等，作为诱发他交往的刺激物。由于他想吃而不得不听从老师的指令，这样以图片换物培养表达需要的目的就实现了。现在儿童想吃糖时会用图片交换，这是一个不小的进步。自闭症学生今后将要融人社会大环境中去，因此对他们进行融合教育是很有必需的。正是这个宗旨，通过班集体、校集体和正常幼儿的融合活动，有心识地让儿童融入集体的环境，培养集体的意识，久而久之，儿童对集体有了确定的意识。在集体活动中，虽然仍然不会与人交往，但老师拉着他一起参加活动，他也不再猛烈拒绝了。从儿童身上体现出融合教育对培养交往本领有确定的促进作用。自闭症儿童在抽象思维和概括本领上存在很大的缺陷，因此在训练学习的过程中，尽量通过实物帮忙他理解与获得知识。无论是训练语言理解，还是训练交往活动，都采用实在、形象、应用的实物和图片等。正是这样儿童才容易接受，才会取得点滴进步。刚开始进入资源室训练，儿童常常哭闹，很不搭配训练。这时耐性、细致、反复训练就成为最紧要的方法。在循序渐进中一步步接近训练目标，理解和接受指令，只有完成了这个目标，才略连续一步步训练完成指定任务等教学目标，依照儿童的本领，渐渐加入新的内容，使儿童能跳一跳摘到果子。首先，在训练内容贯彻实施过程中，老师与家长共同商讨的机会太少，虽然常常有联系，但在训练的内容、方法与措施的改进上，缺乏共同探讨的机会。假如取得与家长的共识，将会更有效地促进学生的发展。其次，自闭症儿童的语言训练应当贯穿在日常生活的始终，不是课堂教学或个别训练就能解决的，平常的随机教育必不行少，这方面还要探究方法创造机会。最终，随着儿童理解语言本领的提高，生活自理本领、大肌肉和小肌肉运动本领都得到确定的改善，然而儿童的语言本领仍没有什么进展，这还是一项艰难的任务。自闭症越早干涉效果越好。儿童的年龄尚小，应当还有希望。但是儿童回家后，由于路上的颠簸再加上家长一天工作的疲乏，训练的时间很短，有时只能作罢。这样就影响了他症状的改善。自闭症儿童到底能发展到什么程度，作为训练者我们并不清楚，所以对自闭症儿童的训练更是教育者刻不容缓的责任，今后要探究的路还很长、很艰苦，要连续努力。自闭症儿童的心得体会篇7自闭症又称为孤独症，有些人在职场上常常表现出不合群，这就是一种职场自闭症。职场自闭症会严重影响到自我，让他人排斥、忽视自身。自我封闭的人，总是习惯性地回避跟四周人的关系，即使是善意的表达，也做不到痛快的接受。实际上，这种职场中的感受是可以渐渐调整的。怎么才略变化职场自闭症？1、修改关系模式。很多人的负面标签是在自身的成长环境中被贴上的，久之也会被认为就是真实的。修改被贴上的标签和从前关系模式有关，要在放松的情境下进行。适本地向同事求助，在接受帮忙后，要让对方了解到自身的感谢，假如还有余力，更可以让同事们知道他们对于你很紧要。没有人会觉得一种真心的信任是麻烦。关系模式修改后，自信的本领悟渐渐建立起来。2、自信成习惯。归根结底，很多的封闭恰恰是源于对自身的不自信。人不行能在职业中对自身完全定性，假如一份工作不适合自身，那么可以去找寻最适合自身本领的。假如认得到哪一方面欠缺的，就努力增补。不要回避自我的欠缺，也不要敏感定位自身的弱势。职场也没有严格的交往标准，一个自信的人，是可以以自身的方式影响别人的。3、放松身心。找个安静的地方，调整好呼吸及坐姿，渐渐地安静下来。然后采用渐进式放松方式，从头至脚全面放松。彻底放松，能打开潜意识，使自身的心身与大自然融为一体，认真体验心灵安静、安静以及放下全部的羁绊后的轻松感觉，保持这种感觉。4、审视自身，找寻原因。当发觉自身开始有“自闭症”倾向时，首先是要认真看看自身为什么会产生这样的情况。觉察是变化的第一步。审视一下自身，是自身压力太大，还是内心里有自卑的情结？抑或是对于工作有一些不满？然后针对性地做一些处理和调整。每个人的心中都有自身想实现的目标。在目标模糊的状态下，很难说出实在的内心需求，有些人就在“推着走”、“顺其自然”的观念下终其一生，至死也不知道自身真实的需求是什么，所以辨清自身的愿望是极其紧要的功课。从心理学角度说，外界环境不是压力的来源，真正的压力源是个体不合理愿望与外界互动的结果。自闭症儿童的心得体会篇8今日是第二次去小小家，还