继续教育培训的心得体会模板7篇

第第页连续教育培训的心得体会模板7篇连续教育培训的心得体会篇1为了学习更多的教学理念改进课堂教学，在这次继教培训中，我认真倾听了每位专家的精彩讲座。他们那鲜活的案例、丰富的知识内涵及精湛的理论叙述，给了我猛烈的感染和深深的理论引领。在一次次的学习感悟中，我感受到了身为一名老师责任的重点。通过这次培训，我感觉很有收获，眼界开阔了，思考问题比以前更全面了，很多疑问得到了解决并在很多方面得到了启发和引领。通过学习，我懂得了老师要具有大智慧：既要具有多元多维的教学观，又要有大局意识、学生观，而且一线老师要亲自动手研究学生；在胡教授的讲授中，我深深为他的博学多闻所折服，他让我认得到了中国教育的三缺少：缺少做人的教育，缺少历史传统教育，缺少创新教育；美国对人的教育是要擅长研究，创新，而中国人对人的教育是要踏实、听从；胡教授还为我们列举了很多鲜活的上课实例，让我们学习和借鉴，并用于自身的课堂；在我的提倡下，我们组的每位老师还购买了胡教授介绍的书籍《乐观学习101种有效教学策略》作为我们的学习资料，以提升我们的课堂教学；在赵教授的课堂上，我们学习了如何分析课堂教学中的问题；于教授引导我们进行英语学科教学目标的设计分析与诊断，并亲自下课堂听课，予以实际有效的引导；而让我印象最为深刻的是李春艳老师的课，一次是基于课堂察看的专业听评课，一次是如何进行教学反思。通过学习李教授的两次课，我感觉自身虽然是一名任教多年的老师，但却刚刚懂得如何分析一节课以及如何做有效的具有实际引导意义的教学反思。在基于课堂察看的专业听评课的讲座中，李教授提出：老师要提高视力，要看到现象，看清问题，看懂道理，看透本质。李教授首先为我们介绍了什么是课堂察看：是研究者带着明确的目的，凭借自身感官及辅佑襄助工具，直接从课堂情境中收集资料，并依据资料做相应的研究。更紧要的是李教授还引导我们如何做课堂察看以及要察看什么，她提出新老师关注教法，力求学会操作；成熟老师关注教材，力求探究创新；骨干老师关注学科、学生，力求促进研究，我不禁思考：我还停留在哪个层面？李教授还明确了怎样做基于课堂察看的专业听评课：首先要有规范性的团队，做团队察看，团队中要有分工，有合作，有聚焦，有研究，有共享还要有连续性；要有简约化的个体察看，也要有主题意识（要保持长期性），细节意识（找到关键细节），系统意识（主题下的全面系统），建设意识（反思后再设计）；日常化的自我察看，既坐在自身的课堂前，认真分析自身的课堂。我的第一个任务就是要认真的观看自身的录像课，分析发现问题，以不绝提升。做好课堂察看的必需储备还要有坚固结实的专业知识，有良好的教学设计本领，要有独特的学科视角以及对学科本质的理解和把握，要有理论引领，将察看、描述、解释与理论对接，而缺乏理论引领的课堂察看是没有气力的。这句话让我体会颇深。最终李教授指出，课堂察看要沿着主题、察看、描述、解释、建构、行动的基本程式去研究课堂教学问题，特别是围绕一些细节的问题作比较深层次的探究，是一种有用的教学研究方法。所以，在今后我将真正依照李教授的方法首先对自身的课堂进行研究，并不绝学习相关理论知识，提升自我。在李教授的第二次讲座《教学反思》中，我也同样感觉收益匪浅。平常我也常常对自身的教学进行反思，觉得无外乎就是对自身的教学优点和缺点进行分析，并找到改进措施，可听了讲座之后，我深深的感到惭愧，由于我根本没有理解什么才是真正的教学反思。1、什么是教学反思教学反思是老师以自身的教学活动过程为思考对象，对自身作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参加者的自我察看水平来促进本领发展的手段，是老师提升教学实践的合理性二使自身成为学者型老师的过程。（康伟平《有关教学反思的几个问题》）2、目前在教学反思中还存在一下问题：1）缺乏连续性，不坚持；2）反思的方式单一，倾向于优点和不足；3）内容窄；4）反思层次不高；5）忽视了专家资源的引进和利用3、怎样做反思；1）反思要有层次：分为即时反思、技术性反思、情境式反思；2）反思分时间：包含教学前、教学中、教学后，因而内容与方式各不相同4、反思过程：发现问题、描述情境、诠释分析、解决问题1）教学前反思：要明确学生知道了什么，要给学生什么，做到课前8问：你计划让学生学习本节课那些内容？为什么说学生学习这些知识紧要？这节课内容之间有何联系？还知道哪些与本节内容相关的知识？学生学习的经验和基础？学生学习的思维本领及可能遇到的问题是什么？教学过程及理由？了解学生经验、解决学习困惑的策略和方法2）教学中反思：突发事件的处理课堂预设外的生成做出规划，如何把握教学节奏，如何进行教学调整3）教学后反思：教学理念，教育价值反思另外李教授还为我们介绍了教学反思案例的结构（五要素）主题：反思落点，要有心义细节：背景介绍，事件描述问题：不绝追问，界定问题诠释：归因分析，理性提升行动：再次策划，行动跟进培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西确是无价的宝贵的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家的精彩讲座，为我们老师的健康成长又一次指明白方向。愿我们的老师像大海那样打开胸怀容纳百川，像太阳那样，不绝地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永久燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮将来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自身，时时各处都要重视自身师德修养和人格塑造，并加强自身的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际启程，切实担负起老师应尽的责任和义务。连续教育培训的心得体会篇2为了进一步提高中学校老师的课堂教学本领，我们莫旗老师进修学校组织了一次特别的中学校老师暑期继教培训，全部参加本次培训的老师，无论是年长者还是新参加工作的年轻人，都对本次活动赞不绝口，而且热诚高涨地投入到研讨中，使得本次培训活动取得了圆满成功。参加暑期中学校数学继教培训心得体会我也从中受益匪浅。说到这里，您确定对我们的培训内容特别感兴趣吧，那就是新一轮中学校老师教学基本功训练——“关注课前准备，实施有效教学”。本次培训分三期进行，每一期培训老师都设计了缜密的布置；第一天上午：崔老师对“关注课前准备，实施有效教学”进行讲座。然后利用下午和第二天的时间各个研修团队进行备课、沟通，第三天由培训老师进行检查验收。可以说在整个培训的过程中我们的数学教研员崔老师特别的辛苦，她不但要关注整体，还要深入各个小组进行引导，而且对每一个细节都引导得特别到位，中学校音乐老师连续教育培训总结让我们每一个参加培训的老师都大有所获。“关注课前准备范文写作，实施有效教学”训练紧要从以下六个方面入手：教材分析；学习者特征分析；确定教学目标；近来发展区分析与确定教学流程；教材处理与教学策略的选择；编制教学预案。可以说通过本次培训，我在这六大环节中都有很大的收获，下面我就教材处理深入谈一下自身的收获和体会。新课程提倡“学生生活世界和科学世界的整合”，从而实现“现实生活资源于教材资源的整合“。尤其是对于我们农村学校来说，我们不具备大城市那些优越的教学条件，也没有优越的校外课程资源。例如：图书馆、展览馆、科技馆等，但我们老师应当学会自动地创造性地利用一切可用资源，为自身的教学服务。这就要求我们老师要有一双擅长发现的眼睛，利用身边的教育资源对自身的学生进行教育，让学生感受到数学的生动有趣味味。说到这里，我不禁止想到自身在教学四班级《植树问题》的点滴经验，本节课最让学生难以理解的是“间隔”，假如用术语来解释学生会感到很抽象。教材中也没有实在介绍“间隔”一词的含义，而它还是解决植树问题的基础。这可怎么办呢？正在我苦思冥想之际，我注意到很多学校生都玩拍手的游戏，两个手指间的缝隙不就是间隔吗？于是我在教学时利用学生表演“幸福拍手歌”入手，表演后让学生看着自身的一只小手，问“你能发现什么数字？”生答：“5”。我说：“你们说的很对，我们一只手确实有五个手指。可老师除了发现你们说的5以外，还发现一个数字4，你们知道指的是什么吗？”学生一时全用惊诧的眼睛看着我，又看看自身的小手，很快有的同学发现了：“老师，我知道了，是手指间的缝隙。”我称赞地夸奖那个同学：“你真是一个擅长发现的孩子。”于是我轻轻松松地引导学生理解了“间隔”这一词语，顺理成章地进入了本节课的学习。就像新课程提倡的我们老师要用教材教，而不是教教材，正如叶圣陶先生说的：“教材仅是个例子。”而如何把握教材，利用教材是我们老师教学成败的关键，我们老师要想成为智慧型的老师，就应当乐观参加课程资源的开发和利用，从而实现有效教学。以上是《优秀范文：参加暑期中学校数学连续教育培训心得体会》的第一心得范文认真内容，讲的？*赜谖颐恰⑴嘌怠⒔萄а⒗鲜α⒔滩摹⒀⒆约骸⒎⑾值确矫娴哪谌荩醯煤镁颓耄–trl+d）收藏下。连续教育培训的心得体会篇3这次公需课培训紧要是观看专家讲解老师职业道德规范，与其他老师讨论教学理论，还有一些比较典型的教学案例。经过了十来天的学习，我对老师职业道德规范的认得进入到更深的一个层次了。同时，我更确定了自身对老师职业的酷爱。观看了很多教学视频，有的是知名的专家来讲解的，有的是一些名老师的教育心得和方法，有的是课堂教学视频。这些视频都从七大方面来呈现老师职业道德规范，分别是经济社会发展与师德、老师职业道德的核心、课堂教学中的师德、师生关系中的师德、评价中的师德、家长关系中的师德以及老师自我发展中的师德等。通过观看视频，我更加明确自身的目标，坚决自身老师的职业。以下是我这次培训的一些心得与感悟。在这个经济越来更加达的社会，教学技术也越来越多样化。那么，作为一名青年老师，我们肩负着社会教育的重任，必需努力地学习新的教学技术，不绝地完善和提高自身的教学水平，使自身在教学过程中更加优秀。除了学习新的教学技术，我们还应当有选择性地利用新教学技术，而不是盲目地跟随社会的新潮。作为老师不是为了呈现本领，而是为了教育才变得更有本领与气力。在课堂上，老师除了上好一节课的内容之外，还要潜移默化地传递学生做人做事的一些基本道理。老师的言行都影响着学生以后的人生观和价值观。所以，老师不止要重视学生理论知识的学习，更要重视培养学生良好思想品质。当然，在课堂上学生会犯一些自身都不知道的小错误，老师就应当好好地引导学生改正错误和宽容学生所犯下错误。师生关系最好是做到亦师亦友，这样学生才略真正感觉到学习是件欢快的事情。当学生乐意与人共享时，你就会发现他们都是一群特别有想法的孩子。这样对老师的教学教育工作也起到帮忙的作用。当学生乐意把你当成了伙伴，他们也会乐意倾听你给他们的建议和看法。这时，老师也感受到教育工作原来是这么的有趣味味。在对学生进行评价时，我们尽可能地找寻他们的优点，适当指出他们的小缺点。学生是一群需要鼓舞的孩子，他们的自信来自老师和家人的鼓舞。很多名人都很重视地指出自信是一个人成功紧要的条件之一，同时很多世界知名度特别高的高校校训也提到自信。可见，自信对学生是多么紧要的一个品质。要更好地教育学生，单靠老师在校的察看不足的，还要乐观与家长联系，了解他们在家里的情况。老师学会如何地与家长建立良好的关系，是对学生和家长负责的表现。在老师岗位上，自身要大量的充电，无论是对理论方面的知识还是实践方面的知识，都要向老老师虚心请教，向新老师学习新知识，使自身永久有一桶满满的水，把自身的水教授给学生，让学生真正做到德智体全面发展，成为对社会有用的栋梁之才。连续教育培训的心得体会篇411月9日，我们ｘｘ幼儿园全体同仁有幸参加了今年的幼儿老师连续教育培训。倾听了ｘｘｘ辉老师讲解的《幼儿园教学设计与组织》，使我们更加明白如何上好一节课，以及怎样才略取得更好的教学成绩。而幼教部教研员ｘｘ老师针对《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域内容的精彩解读，更使我们豁然开朗、受益匪浅。首先，明确了健康的概念。《指南》把健康放在子领域的首要位置，这就看出健康的紧要性。那么，什么是“健康”呢？《指南》是这样定义的：健康，是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段的健康，就是指发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作和良好的生活习惯和基本生活本领。只有明确健康的概念，我们才略明确我们今后工作的方向。其次，走出误区真正做好幼儿健康教育工作。幼儿的健康教育是依据幼儿身心发展特点，提高健康认得，改善健康态度，培养健康行为，保持和促进健康的教育活动。它对于幼儿来说是不容忽视的一部分。以前的我会把健康领域的重心放在体育活动、户外活动和相关的健康活动。通过学习，让我发现其实它蕴含着的内容是一日的生活。它包含了身心健康、动作发展和生活习惯和生活本领。所谓“生活各处皆教育”，我们要将健康教育进行渗透、融合，应当在盥洗、进餐、睡眠、磨练、游戏等日常生活的每一环节渗透健康教育。最终，传递正确的教育观念，做好家园共育。大多数人对健康的理解，只是停留在身体上，以为不生病就是一种健康。因此，为了要维护自身的健康，他们吃绿色食品，做各种有益身体的运动……疏不知，这种认得理念上的误区也就导致工作与生活中对孩子心理健康的少关怀或少重视。现代的孩子们集万般偏爱为一身，家长们剥夺了孩子们更多身体磨练机会，当今家庭育儿方式上存在着一些重智育轻体育、重保育轻磨练的现象，在生活条件越来越好的今日，幼儿们减少了体育运动的量，造成了幼儿在体能和体质的发展有所滞后的现象。因此，幼儿园老师作为教育的引导者要将自身正确的教育观念传递给家长，与家长伙伴一起携起手来，形成教育合力，共同引导孩子健康成长。总之，本次培训在很多方面都给了我很大的触动，在今后的健康领域教学中我将连续以此为据，重视孩子们的健康教育，使每一个小宝贝都能欢快成长！连续教育培训的心得体会篇5新课程给了我们老师机遇，同时对我们提出了挑战。要求老师必需更新知识结构。新课程内容的显现迫使老师更新自身原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不绝学习，扩展自身的知识储存。新课程还要求老师必需有开发课程的本领。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识变动为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。老师还必需发展整合课程内容的本领。新课程理念下，学生的学习方式也发生了重点更改。传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程提倡学生自动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的本领、取得新知识的本领、分析和解决问题的本领以及沟通与合作本领。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还重视在学习过程中培养学习和做人的品性。通过连续教育有学习我觉得，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有伙伴，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热诚，没有稳定而深刻的兴趣和喜好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为老师确实有必需变动一下自身的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们乐观、自动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参加者、探究者与研究者。这是我在此次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不绝深入，在课堂教学实施上我会依照新课程标准要求，试验全新的教学方法，我信任，课程改革后确定会培育出来有创新精神和实践本领，适应社会的全面发展的人。连续教育培训的心得体会篇6"老师是太阳底下最崇高的事业"。老师作为人类灵魂的工程师，不但要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不但是对老师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的紧要手段，起着"以身立教"的作用。老师要做好学生的灵魂工程师，首先自身要有高尚的道德情操，才略以德治教，以德育人，才略成为一名合格的教育工。当我认真接受了连续教育后，联系自身的教育教学实践，我有以下几点体会：一、"评课"与"议课"的区别:"议课"是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表看法。"议"的过程是打开对话，有"主""客"之分；"议"是参加者围绕共同的话题平等沟通，"议"要超出"谁说了算"的争辩，变化老师在评课活动中的"被评"地位和失语状态。"评课"紧要将"表现、呈现"作为献课取向，执教者重在呈现教学优点；"议课"活动以"改进、发展"为紧要献课取向，不但不怕显现问题，而且鼓舞老师自动暴露问题以获得帮忙，求得发展。二、"评课"不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式显现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是称赞为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的紧要目的就是为了实践，为了更好地改进教学，假如都说些没有心义的话，那评课还有什么意义呢课堂教学终究是一线老师自身的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中付诸于行动。三、"议课"特别有心义。"议课"是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表看法，"议"的过程是打开对话、促进反思的过程。"议"强调了相互的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。"议课"我觉得更能让老师得到提高，更能有劝服力，由于有时评课者并不了解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况，往往对上课者提出的要求过高，这样假如只评不议，或许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了乐观性。在平等沟通的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中关键，不但可以得到参加者的充分信任和理解，更是对老师改进课堂、促进专业发展起了很紧要的作用。连续教育培训的心得体会篇7网络连续教育培训学习使老师网上授课所需专业知识得到较大的提升。并为老师供应了更好地呈现自身的网络平台。随着网络时代的到来，我们的