小学三年级数学下册《乘法》教案

小学三年级数学下册《乘法》教案

小学三年级数学下册《乘法》教案「篇一」

教材分析：

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数

（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学

的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。

它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两

位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的

基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排

口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算

方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。

这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数

的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出

乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让

学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位

数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算

打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基

础。

本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景

之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的

意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的

情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有

机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。

并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

教学目标：

1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每

位乘积不满十）。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方

法。

3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活

中的作用。

重点难点：

两位数乘两位数笔算

第三课时

综合练习

教学内容：

教材第61〜62页练习十四第6、9、10、11、12题。

教学目标：

1、通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。

2、通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养

思维的灵活性，促进思维条理化。

3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参

与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

教学过程：

一、口算练习

1、练习十四第6题。

比一比，那组摘得多？

2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。

以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估

算的。

3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。

二、估算练习

1、练习十四第7题。

(1)出示统计表，提出问题。

(2)学生独立完成。

(3)全班交流。

2、练习十四第8题。

(1)理解题意。

(2)小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。

(3)全班交流。

3、练习十四第11题。

(1)指导看图，弄清题意。

(2)独立完成。

(3)组织交流。

三、课堂小结

通过练习，你有哪些收获？

小学三年级数学下册《乘法》教案「篇二」

教学目的：

1.进一步加强学生计算能力的训练；

2.通过实际问题，提高学生解决实际问题的能力，同时加强数量关系式的意

识；

3.让学生认识并掌握一个数与11相乘的规律。

教学过程：

一、口算

14X1020X2140X1280X30

23+4567+9823+5476+80

964-39604-31204-41804-3

小黑板出示。

二、笔算

小黑板出示：

34X5467X1940X87

集体反馈。

三、完成复习第6题

思考：怎么算总千克数？

集体反馈时，提问：如果这三题，要你要一句话概括一下，你是怎么算的，你

会怎么说？

四、完成复习第7题

然后指点回答。

1.用35X90,得电脑的价格。

2.电脑的价格比计算器的价格多多少元？

3.电脑的价格与计算器的价格一共多少元？等等。

五、完成复习第8题

集体解答。

六、研究一个数与11相乘的规律。

出示：

24X1135X1157X11

完成后，让学生思考一个数与11相乘有怎么的规律？

最后通过竖式引导得出：一个数与11相乘，只要将这个数两边位，中间加，

还要注意进位就可以了。

然后用比赛的形式完成思考后面的填空题。

七、补充作业

小学三年级数学下册《乘法》教案「篇三」

教学内容：

教材第99页例1,练习二十三第1、3、4题。

教学目标：

1,学会用两步计算乘法解决问题，培养自主探究的学习能力。

2.经历自主探究与合作交流的学习过程，从中感受一些用乘法计算解决实际

问题的活动

经验与方法。

3.在学习活动中获得用数学知识解决问题的成功体验；学会欣赏自己和同

伴。

教学重点：

探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。

教学难点：

收集对解决问题有用的数学信息，灵活选择解决问题的方法。

教学设计：

预习作业：

1.自学教材第99页，例1的主题图，想一想：

(1)画面上同学们在干什么？

(2)从图中你还获取了哪些信息？

(3)怎样解决每个方正有多少人？

(4)怎样解决3个方阵一共有多少人？

(5)10X8表示什么？80X3又表示什么？

(6)你还有别的解决方法吗?并说出每一步表示的意义。

尝试作业：P99做一做说一说：第1步求什么？第2步求什么？

二.预习反馈：

1.出示画面：2个班同学做操，每班4排，每排8个同学。

学生根据画面内容，提出问题：一共有多少人？

2.独立解答。指名说解决问题的过程和结果。

3.今天我们继续学习解决新问题。(板书：解决问题)

4.出示情境图：运动会开幕式上广播操表演。一个方阵与例1相同，3个方

阵一共有多少人？

5.请同学们自己观察画面，你看懂了什么？

收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。遇到困难可以与同桌交流意

见。(组织学生交流。)

(1)你收集了哪些有用的信息？

(2)怎样列式计算的？先算什么？再算什么？

(3)完善解答过程。你解决问题的过程与结果对吗？

二.关键点拨：

1.自主解决问题。课本第99页“做一做”。给学生充足的时间解决问题。

2.组织交流，鼓励学生从多角度思考解决问题的方法。

(1)5X6X8(2)5X6X(5+3)(3)5X6X7+5X6

(4)5X6X7+30(5)30X8(6)30X5+30X3

只要学生说得有道理，答案正确就给予肯定和鼓励。

3.看到这么多种解决问题的方法，你有什么感想？

(观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，解决问题的方法也就不

同。)

师：以后同学们在解决实际问题时页可尝试从不同的角度思考收集信息，解决

问题的方法也就多样了。

三、应用迁移，巩固提高

1.练习二十三第1、3、4题。（放手让学生自己解决问题，鼓励学生用不

同的方法解决问题。）

2.三（1）班5个小队去植树，每小队8人，每人种3棵柳树和2棵桃树，

他们一共种了多少棵桃树？（训练学生收集有用数学信息的能力。）5X8X2

四、反思，拓展升华

1,学习了这节课，你有什么收获和体会？

2.希望每个同学都能注意观察、发现，提出身边的数学问题，并能用所学的

知识去解决这些问题。

3.联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。

五、布置作业

《作业本》第49页。

小学三年级数学下册《乘法》教案「篇四」

教案设计

设计说明

本节课的教学设计主要突出以下几点：

1.注重学生的自主探究。

《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。本

教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情

境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥

了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了

基础。

2.鼓励算法多样化。

《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多

样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中

充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有

利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

。创设情境，导入新课

1.创设情境。（课件出示）

师：同学们，你们爱吃水果吗？（爱吃）

师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程

中还有好多学问呢，你们想了解吗？（想）

2.导入新课。

师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位

数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘

法。

设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重

从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起

学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。

。开放探究，得出结论

一、教学例1。

1.观察情境图，提出问题。

课件出示例1情境图。

（1）引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。（每筐装15盒草

莓，一位阿姨买3筐）

（2）鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。（组织学生组内交流，发表

自己的想法）

（3）引出例题中的问题：3筐草莓有多少盒？

2.探究口算方法，明确算理。

（1）引导学生理解题意并列式。

（学生汇报，老师板书：15X3）

（2）小组之间互相交流这样列式的理由。

（因为每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个15盒草莓，也就是求

3个15是多少，所以列式为15X3）

（3）讨论、交流15X3的口算方法。

［把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，买3筐就是买3个10

盒和3个5盒，先算3个10盒是10X3=30（盒），再算3个5盒是5X3=

15（盒），最后把两次口算的结果加起来，30+15=45（盒）］

3.拓展延伸。

（1）出示题目：150X3=?

（2）思考口算方法，汇报交流。

（口算150X3时，先算15X3=45,再在45的末尾添上一个0）

（3）观察、对比，交流算式的不同之处。

（15X3与150X3进行比较，是把第一个乘数15扩大到原来的10倍，第二个

乘数没有变化）

小学三年级数学下册《乘法》教案「篇五」

教学目标

1.帮助学生沟通口算与笔算的联系，更好地理解两位数乘一位数（百以

内），几百儿十乘一位数的口算算理。

2.在比较中，引导学生沟通个位相乘满十（或几十）与个位相乘不满十（或

几十）两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的基本方法。

3.通过一定题量的课内练习，形成较熟练的口算技能。

重点难点

教学重点：

掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。

教学难点：

两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学过程

活动1【导入】课前谈话

师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。

师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。会有什么结果？（交换后

每人还是1个苹果。）那么，如果小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会

怎么样呢？（交换后每人会有2种想法。甚至受到别人启发，你还会有第3种、第

4种想法呢！）

师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和

大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有

可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的

提醒呢！

师：上课

活动2【导入】一、揭示课题，交待学习任务

师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。（板书：乘法口算）

课件呈现所有10道口算题

15X3=18X2=

19X5=130X4=

130X6=5X17=

46X2=180X4=

12X8=24X4=

师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的

呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题（停顿4秒钟）。看了这些，

你有什么想说的？

生：好多啊!

师：密密麻麻，是挺多的。在学习过程中，如果我们解答了某道题，电脑就会

把它擦去，奖我们一个大拇指，慢慢地，慢慢地，屏幕上留下的题目会一一越来越

少，大拇指的数量会一一越来越多，直到最后，怎么样？）

师：这么多题，你选一道试试看吧？

活动3【讲授】二、例题教学

（―）例1：15X3

师：有没有选15X3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？

师：把你的想法写在练习纸的反面。（写完的，可以轻轻说一说自己的想

法。）

巡视，找学生的典型作品，记录在白纸上。

学生逐个介绍。

•①15

X3

45

•②10X3=305X3=1530+15=45

・③5X3=1510X3=3030+15=45

沟通各种方法

师：比比②和③有什么想说的？（一样。都是把15分成10和5只不过，一个

是从十位算起，一个是从个位算起。）

师：用这样的眼光来看看竖式，发现什么？（也一样，竖式只不过是口算方法

的另一种简洁的记录方式而已么。）

师：我们借助方块图，一起再来看看。（可以先算3个10,也可以先算3个

5,最后把它加起来即可）

（二）专项练习（几乘几=几加几）

师：口答一组

师：我们自己来练一组吧。

（三）几百几十乘一位数

师：不知大家有没有发现，大屏幕上好像有一些不一样的题目哎。

（选出如下9题）

师：以130X6为例，你怎么算?

生1：

师：为什么可以这样算呢？

引导学生：13个十乘6,得78个十，就是780。

师：看，原来算130X6的时候，我们心里想的还是13X6啊！难怪大家觉得

不难呢。

师：用这样的方法完成练习第2题（如上9道）。

活动4【练习】三、巩固练习

1.帮小马虎找错误

师：小马虎也在学口算，看，这是他做的5道题。（你帮他检查一下）

46X2=8228X3=74350X2=70014X7=9817X4=98

（没有进位）（进错位）（对）（对）（错）

师：谢谢大家帮助小马虎找出了错误。帮助别人总是快乐的，同时我们自己也

有收获哦，小马虎的错误给了大家什么提醒呢？（进位、看清数字）

2.算一算，比一比

师：刚才小马虎遇到的双胞胎题目，是不是给你留下深刻的印象？

出示：1口又口

师：你想不想也编这样的双胞胎题目来试试呢？

师：找到练习纸第2题，先编题，再算。（2组）完成后，同桌互批。如果有

困难，可以举手求助。

（师巡视，把典型题目收起来，包括1组不进位和4组进位，抄到黑板上。）

3.黑板上题目抢答

师：看，老师从你们那儿选了儿题抄在这儿，咱们一起来抢答。先在心里想好

得数，等老师点到这题，你再报得数。

不进位、进位对比，沟通方法，得出两位数乘一位数口算方法。

师：通过抢答，你可发现，这些口算题，有些算起来方便，是哪些？（它们是

不进位。）

师：这些进位的口算，是今天新学的。（板书：进位）这些不进位的，是上学

期学过的。（指某一题）我们又是怎么算的？

师：比一比，你发现了什么？（一样的）怎么一样，说具体。

师：两位数乘一位数，不论是进位的还是不进位的，都是把两位数拆成整十数

和一位数加的形式，把它们分别和另一个乘数相乘，然后把积相加。

师：真了不起，在学新知识同时.，还能沟通旧知识。把新知识和旧知识沟通起

来，是一种非常好的学习方法哦，希望以后大家也能多多使用。

4.口算卡片

（1）教师出示卡片（学生记录得数，再校对）

（2）4人小组口算卡片练习题（出示小组学习要求，后练习题）

活动5【活动】五、课堂小结

有什么收获？有什么印象特别深刻？

活动6【作业】六、课堂作业（解决问题）

用今天的口算本领解决问题。（口答）书本P43第3、4题。

小学三年级数学下册《乘法》教案「篇六」

教学内容：

教材41页例1及相关内容

教学目标：

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满

教学重点:

体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。能

正确的进行口算。

教学难点：

1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方

法。

2、能正确的进行口算。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、学前准备

口算练习

30X320X620X413X32X4200X49X50120X240X72X323X2400X2

让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知

1、学习教材第41页例1。

出示例L观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？

生回答，教师板书：15X3

教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小

组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5,口算10X3=30.5X3=15.30+15=45。

方法二：根据竖式计算的方法，想5X3=15,个位上的数相乘满十，就向前一

位进1,十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个

十，口算结果是45。

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学

生了解不同方法的口算过程。

教师：想一想，150X3=

学生分组讨论计算方法，教师板书。

小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一

位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可

以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百

几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。

2、学习教材第42页例2。

出示例2

师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。

学生回答，老师板书：6X10o

教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小

组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

口算10*6时，可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少由于算式

中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6

列式解答:6X10=60（个）

答：10盒有60个。

室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？

生答，师板书：12X20

教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可

以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

因为可以把20看作2X10,所以口算12X20时，可以先口算出12X2的积，

然后再用12与2相乘得积乘10o

列式解答：12X20=240（个）

答：20盒有240个。

3、指导学生完成“做一做“。

让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说

自己的口算方法。

教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方

法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？(先让学生说

一说，然后在教材上完成)

教师板书小结。

三、课堂作业新设计

1、口算。

70X40300X430X7024X20xxX1014X20xxX70050X50

2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每

天大约行多少千米？

四、思维训练

1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。

(1)一共要付多少元？(2)付出50元，应找回多少元？

2、动脑筋。

()X30=90040X()=20xx80X()=320xx

板书设计：

整十、整百数乘整十数的口算方法

先用表内乘法把两个因数0前面的数相乘，再看

两个因数末尾一共有几个0,就在乘积的末尾添上几个0。

教学反思：

在水果超市的.情境中，学生感受到了数学与生活的息息相关，在复习整十数

乘一位数和表内乘法的基础上，学生探索两位数乘一位数(进位)的口算方法，在

此基础上知识迁移，自主探索几百几十乘一位数的口算方法。两位数乘整十数的口

算及几百几十乘整十数的口算方法在已有知识的基础上在对比中总结出方法。

小学三年级数学下册《乘法》教案「篇七」

教学内容：

教材第50-51页练习H^一

教学目标：

1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。

2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。

教学重点：

正确计算并体验数学知识在生活中的运用。

教学难点：

正确计算并体验数学知识在生活中的运用。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习整理

1、复习两位数乘两位数的进位乘法。

教师板书：37X8265X3159X6439X43

让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么

让学生独立在本上完成这四道题，请四名j到黑板上完成，完成后，指名学生

说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书

写的规范性。让学生意识到好的书写是正确计算的基础。

2、教师总结：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法

和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一

位进儿，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。

二、巩固练习

1、笔算。

76X1845X3689X4638X21

可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和

书写是否规范，然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将

一枚小动物印章。

让学生在书中完成第51页第6题。教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向

日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。

让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学生“看谁找得又对又

快”。

学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题

的思路。

2、解决问题。（让学生独立完成第51页的第7、第8题）

（1）指名让学生说一说题意。

（2）独立在练习本上完成这两道题。

（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。

让学生看第50页的第4题。

（1）读题，