2020年教学能力大赛国赛一等奖《隧道平面控制测量》

“云联北斗，隧贯山河”---隧道平面控制测量教学实施报告控控制测量隧道平面教学实施报告2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛课程名称：工程控制测量 (一)设计“四单一综”课程模块 1 (二)开展“成绩数据+行为数据”学情分析 2 (三)确立“知原理、会方法、能测算”隧道平面控制测量核心能力目标3 (四)构建“校企协同+成果导向+任务驱动”教学策略 4 (一)“双导师、三阶段、四结合、五环节”教学实施过程 4 (二)基于学习目标达成度分析的形成性评价及持续改进过程 8 (三)文化浸润式课程思政改革教学过程 8 (一)创设双线同步课堂，提高了学生参与度 9 (二)创设岗位工作任务，提高了目标达成度 9 (三)创设劳模精神课堂，提高了职业认同度 10 (一)特色创新 10 (二)改进方向 11 1云联北斗隧贯山河---隧道平面控制测量教学实施报告云联北斗隧贯山河——隧道平面控制测量教学实施报告养具有工程精密控制网布设、观测和计算能力的技术技能人才。本课程积极响应新基建背密测量人才培养要求，深化三教改革，践行三全育人，弘扬劳模精神、厚植工匠文化，从量员的核心能力出发，校企共同开发生产性学习任务，引入工程控制测量的新规范、新技学整体设计 (一)设计“四单一综”课程模块职业学校工程测量技术专业教学标准和控制测量员职业资格标准，把企业典型工程教学项目，工作任务转化为学习任务，课程内容与行业标准对接、教学过程与工作过程对结合学校行业特色，依据高速铁路和城市轨道交通工程中典型控制测量工程载体，将课程体的控制测量项目和1个综合实训项目，每个项目设置对应工程载体的平面控制测量和高程控制测量任务，见图1。“四单一综”的项目设置任务，注重职业能力提升、劳模精神弘扬、工匠文化浸润、工程思维能力培养，达2云联北斗隧贯山河---隧道平面控制测量教学实施报告控制测量》课程“四单一综”整体设计图2隧道平面控制测量教学内容结构图 (二)开展“成绩数据+行为数据”学情分析息，情感态度与学习特点三方面开展学情分析，见图3。3云联北斗隧贯山河---隧道平面控制测量教学实施报告线控制网设计、观测和计算能力，能够独立操作教学仿真软件。学生实践动手能力较升。学生渴望学习和未来工作岗位相关的知识和技能，对工程项目真实案例表现出强烈的图3“成绩数据+行为数据”学情分析(三)确立“知原理、会方法、能测算”隧道平面控制测量核心能力目标目标确立课程教学目标，基于课程教学目标确立项目教学目标。本任务着重培图4职业能力和职业素养目标4云联北斗隧贯山河---隧道平面控制测量教学实施报告 (四)构建“校企协同+成果导向+任务驱动”教学策略依托校企合作项目，基于成果导向(OBE)的教育理念，以控制测量员岗位隧道控制测量工完一测区概况及隧道工程特点，要求学生设计洞外控制网、洞内控制网，进行数，得到精密可靠的控制点坐标。学生通过小组合作的方式将控制网设计方案及控制点坐标交到网络平台，教师和学生在线进行多轮反馈修正。分小组进行方案展示、数据采集和坐实施过程 (一)“双导师、三阶段、四结合、五环节”教学实施过程精密测量专家为企业导师，构建校企“双导师”教学团队，见图6。开展校企协同育人，联合研制课程标准，建设线上课程，开页式工作任务单。校内“双师型”教师主导理实一体化教学，企业导5云联北斗隧贯山河---隧道平面控制测量教学实施报告图6校企“双导师”团队混合式教学模式改革，拓展学习时间和空间。课前任动，发布学习资料；课中任务分析，全过程记录学生学习情况；课后任务拓展，监测分析学互动交流，及时掌握学生学习进度和效果，根据学生反馈的难点问题及困惑，进行集中别辅导答疑；依托虚拟仿真教学平台和全真实体隧道实训基地，开发虚拟实训测区等信资源，增加选点、布网、观测、加密等线上学习任务，开展线上线下同步课堂教学。深业搜集生产一线的测量方案、技术交底，补充新工艺、新方材，引入企业标准和文化，将生产性项目贯穿整个教学过程，借鉴隧道控制测量真实案对接。落实立德树人根本任务，坚持授业育人，见图7。6云联北斗隧贯山河---隧道平面控制测量教学实施报告图7“双导师、三阶段、四结合、五环节”教学示意图产流程组织实施，由洞外到洞内，先布网再加密。基于岗位工作流程，选取流程。以GNSS控制网的布设任务点(2学时)为例，教学过程设计见图8。整个课堂以“知任7云联北斗隧贯山河---隧道平面控制测量教学实施报告图8“GNSS控制网的布设”五环节教学过程设计8云联北斗隧贯山河---隧道平面控制测量教学实施报告 (二)基于学习目标达成度分析的形成性评价及持续改进过程。教学实施前，教师指导学生根据教学目标和自身基础制定学习目标，明确需要取得。对接行业企业标准制定考核标准，依据学生学习目标和需要取得的学习成果设置考学习目标达成情况，配合日常教学过程中学生互动情况、实践操作情况、问卷调查反 (三)文化浸润式课程思政改革教学过程，将专业质达到了文化浸润、润物无声的育人效果，见图9。以洞外GNSS控制网的布设为例，在控制网设通方面的相关规范，提高了学生的职业素养；定位系统选取时对标北斗新技术，增强图9文化浸润式课程思政教学改革9云联北斗隧贯山河---隧道平面控制测量教学实施报告果 (一)创设双线同步课堂，提高了学生参与度真教学平台、虚拟实训测区，开发选点、布网、观测、加密等线上学习任务，实同步授课。直播教学拓展了教学时空，采用3D动画、视频等信息手段，采用线上连、仿真训练等学生活动，保证未返校学生深度参与任务学习，见图10。教师在图10线上同步教学 (二)创设岗位工作任务，提高了目标达成度接控制测量员岗位能力标准，借助真实项目，围绕教学目标设置工作任务。学会方法、能测算”的职业能力和“讲规范、重安全、保质量”的职业素养培养目标。通过，见图11。云联北斗隧贯山河---隧道平面控制测量教学实施报告图11目标达成度对比分析 (三)创设劳模精神课堂，提高了职业认同度精神和质量文化，定位系统对接北斗新技术，增强民族自信和技术自信。通过文化浸政培养，学生热爱劳动、崇尚技能、精益求精的工匠精神明显增强。达到了学生技术 (一)特色创新了“生产项目贯穿、五步联动提升”教学模式生产项目为载体，创设“知任2.营造了虚实结合的隧道控制测量技能训练新环境共同设计、共同施工、共同研制实训项目，建成了隧道实训基地，开发了隧道仿真平台、虚拟实训测区、隧道洞外控制实训沙盘，引入云联北斗隧贯山河---隧道平面控制测量教学实施报告3.实现了思政教育、劳动教育与技术技能培养融合共进、绘工匠精神具化为若干思政点，融入隧道控制网形设计、数据采集、数据处理等技能在任务实施中全面提升，有效达成了“讲规范、重安全、保质量”的职业素养培养目，有效融入工匠精神培育和创新创业教育，推动学生职业能力的层级进阶和职业素养 (二)改进方向步对接岗位工作标准持续更新教学内容息技术构建了师生深度互动的学习生态，达到了理想的学习效果。当前，新基建日新，教学中需要不断融入工程控