《认识常见材料（一）》教学设计

PAGE1PAGE苏教版二年级下册《它们是用什么做的》单元1.认识常见材料教学设计及反思单元《它们是用什么做的》课题1.认识常见材料课时1核心概念1.物质的结构与性质学习内容及要求1.1物质具有定的特性与功能一~二年级①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。②识别生活中常见的材料。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念认识身边常见物品是用什么材料制成的，能够辨认常见的材料并描述这些材料的材料的轻重、薄厚、颜色、软硬等特征。科学思维进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。探究实践在教师的指导下，能利用多种感官，观察对象的外部形态特征。态度责任能在好奇心的驱使下对常见的材料表现出探究的兴趣。了解人类可以利用科学技术让生活不断改善。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。识别生活中常见的材料。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？辨认物品的组成材料。教学准备教师：居室照片、布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃、8个小盒子，帆布运动鞋。学生：记录册教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要一起认识常见材料。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入课题前几天，老师去同学家做客，一进门就被她家温馨漂亮的客厅所吸引了，带来照片与大家分享。（出示客厅图片）二、探索1、在这个漂亮的客厅中，你们看到了哪些物品呢？你知道这些物品是由什么材料做的呢？生1：看到了漂亮的吊灯的灯罩是由塑料做的。生2：看到了舒适的沙发和抱枕，沙发罩和抱枕套是用布料做的。生3：看到了水果盘，水果盘是由金属做的。生4：桌子上还有花盆是用玻璃做的……观察的真仔细，知道的材料也真不少，除了这些你还知道哪些材料呢？生：金属、石材、纸、塑料……2、今天老师带来了八种材料。（出示八种材料）请大家仔细观察，你知道它们都是什么材料吗？你们准备用什么方法来辨别呢？提醒：在观察8好材料时要小心，以免割伤手。学生自己观察交流。辨别方法：（1）用眼睛看一看；（2）可以用手摸一摸，捏一捏。你发现每种材料都有什么特点呢？能够把这些材料放在相应的材料盒中吗？（出示分别写着：布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃的材料盒）为了我们方便描述，把这些材料呢，编了序号。小组活动完成记录单，并汇报交流：1号材料我们仔细观察（颜色、纹路），可以用手来摸一摸，发现是软软的，它是一块布料。2号材料，从它的断面可以看出它是一个木材。3号材料，它硬硬的，摸起来凉凉的，它是石材。4号材料展开看，发现它是塑料，5号材料，看到它有金属光泽，用手捏一捏，掰一掰硬硬的，它是金属材。6号材料，硬硬凉凉的，它是陶瓷材料。7号材料，薄薄的，软软的，白色的，它是一张纸。8号材料，它是透明的、凉凉的、硬硬的，边缘锋利，它是一块玻璃。3.介绍金属材料金属材料是个大家族，我们经常见到的铁，就是金属材料中的一员，生活中我们经常用金属材料制成一些物品。出示图片，你认识这些物品吗？你知道它是用什么金属材料之称的吗？你见过哪些金属材料制成的物品吗？有炒菜的锅，它是用铁制成的；有勺子，它是用铜做的，它是黄色的；易拉罐，它是银色的是用铝做的。还有用金做的戒指，银做的手镯。铁是灰白色的，我们见到的铁锅是经过锻造、加工的，呈现黑色。在这些金属材料中，铝的质量最轻的。我们说到的铁、铜、铝、金、银都属于金属，成分单一，都不是合金。4、观察身边的物品拿出自己的文具盒或笔袋看一看是用什么材料做成的，以及里面的文具都是用什么材料做成的。生1：我的文具盒是由塑料和金属主做的。生2：我的自动铅笔是由塑料、金属、橡胶做成的。……5、小结：在我们的生活中不仅仅是我们的文具，其实有许多物品是用多种材料制成的，如：书包、衣服、鞋子等都是由多种材料组成的。6、出示帆布运动鞋我们一起来看一看我们的鞋子，观察你的鞋子各个部分是由什么材料做的,说说这种材料都有什么好处呢？生1：鞋面是用布做成，因为布柔软，透气性好。生2：鞋眼是用金属做成的，这样结实耐用。……从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。三、研讨小结通过这节课的学习，我们认识了布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃这些常见的材料，每种材料都有各自的特点，有的物品是用一种材料做成的，有的物品是用多种材料组成的，对于这种用多种材料组成的物品它的功能会更加全面。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。四、课堂活动请选一个你最喜欢的玩具进行仔细观察，看看它都是由什么材料制成的，选用这些材料有什么好处。有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点及方法，激发了学生保护水资源的欲望。五、练一练一、选择题1．下面各选项中哪种材料会生锈？()A．玻璃B．纸C．铁2.下列物品哪个不是金属材料做成的（)。A．易拉罐B．红领巾C．铜钥匙3.下列物品中（）是用金属做的。A．衣服B．塑封尺子C．菜刀4.下面各选项中哪种材料比较容易破碎?()A．木头B．布料C．玻璃D.铁5.下面各选项中哪种材料最坚固?()A．玻璃B．纸C．陶瓷D．铁判断题金、银、铜、铁、纸等都是金属。()每一种材料都有它的特点，可以把不同材料的优点集中起来，做成人们想要的物品。()玻璃杯和金属杯的缺点都是易碎。()纤维的弹性大﹐可以用来做衣服。()运动鞋的鞋底是橡胶做的，它的好处有弹性。()参考答案：一、1．C2．B3．C4．C5．D二、1．×2．√3．×4．√5．√六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计1.常见的材料布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃八、课堂反思注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！《认识常见材料》是学生在小学阶段接触的材料内容的第一课，刚接手这一课时，由于没有教参，在分析教材、研读课标及查阅资料等基础上，对教材进行了初步的处理，在教材只有8种常见材料的基础上，增加了“橡胶”这一材料，“橡胶”也是常见材料之一，认识它将为后面“辨认鞋的制作材料及其优点”打下基础。而且在初步辨别了9种材料后，又增加了“分辨16种物品的组成材料”这一活动，其中没有由“石材”做成的物品，因为石材这种材料在生活中使用面积很大，但其做成的物品种类并不多，不易收集。从课堂实际效果来看，这一内容的增加，是非常必要的。正如教材分析的那样，学生认为“金属制品都是铁做成的”，在课堂开始认识金属时，虽然用磁铁引导学生认识了金属这种材料的名称，但在整个课堂中，“金属、铁”总是同时出现在学生的语言中，而“回形针、易拉罐”这些典型物品的出现，正好强化了对这一材料的认识过程。从整个辨认过程来看，橡胶的辨认难度不大，陶瓷、玻璃学生反而易混淆。正是在这16种物品的辨认过程中，在交流与质疑中，强化了重点，突破了难点。“观察文具袋和文具用什么材料做成，指导学生发现一个物品可以由多种材料组合而成，并巩固、运用前面对材料的认识。”这一活动的设置从学生身边的物品入手，设计很好，但由于使用材料有限，不能起到很好的巩固作用。因此将这一活动简单设置为“让学生意识到我们身边的物体通常是由不同的材料做成的”，也并没有设计课堂记录单。这一活动的有效实施，需要教师为学生笔袋添加丰富的物品，可能效果会更好。因此在课堂录制时虽然没有让学生进行记录，但在最后设计时，这一部分内容设计了记录单，希望在以后的执教中可以使用。“观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。”帆布鞋具有很好的代表性，材料典型，优点明显。在前面辨认的基础上，鞋底的制作材料学生很快就可以出现，但对材料的优点需要教师的一步步引导，难度比较大，因此这一活动也只是全班交流，并为投入大量的时间去思考与分析。综合来看这堂课，内容多，容量大。前一部分内容（11种材料的归类和16种物品的辨认）是重点，应花费时间在这一部分上，但由于课堂时间有限，录课时间有限，这一部分内容的教学还有些欠缺，教学深度不到位，课堂指导学生的观察不到位，导致对于这些常见材料的部分优点并未呈现出来，这是本节课的遗憾之一。从材料来看，本节课材