18《威尼斯的小艇》（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

18《威尼斯的小艇》（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《威尼斯的小艇》是2023-2024学年统编版语文五年级下册第四单元的一篇精读课文，课文以生动的笔触描绘了威尼斯这座水上名城特有的风光，展示了小艇在威尼斯水城中重要的交通作用，突出威尼斯的动态美。本课的教学内容主要包括：

1.课文朗读：通过朗读，让学生感受课文的韵律美，体会作者的情感。

2.词语理解：学习生字词，理解词语的意思，如“操纵自如、手忙脚乱、形容消瘦、悠然自得”等。

3.课文理解：通过阅读，了解威尼斯小艇的样子和船夫驾驶小艇的高超技术，体会作者对小艇的喜爱之情。

4.写作手法分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

5.情感教育：培养学生的审美情趣，激发学生对威尼斯的向往之情。

6.课后习题：完成课后习题，巩固所学知识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文核心素养展开，具体包括：

1.感受和理解：通过朗读课文，让学生感受课文的韵律美，理解课文内容，体会作者的情感。

2.词语运用：学习生字词，理解词语的意思，能在实际语境中运用。

3.阅读理解：通过阅读，了解威尼斯小艇的样子和船夫驾驶小艇的高超技术，体会作者对小艇的喜爱之情。

4.写作技巧：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果，并尝试运用到自己的写作中。

5.情感态度：培养学生的审美情趣，激发学生对威尼斯的向往之情。

6.实践能力：完成课后习题，巩固所学知识，提高实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备一定的语文基础知识，如字词的认识、阅读理解、写作技巧等。他们已经学习了比喻、拟人等修辞手法，并能简单运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和想象，具备较强的学习能力。他们对语文课程感兴趣，喜欢阅读，善于表达自己的观点。学习风格多样，有的善于合作，有的独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）生字词的识记和运用：部分学生可能对生字词的识记和运用不够熟练，需要加强练习。

（2）课文理解：由于课文描绘的是异国风情，部分学生可能对课文内容理解不够深入，需要引导和讲解。

（3）写作技巧：学生在运用比喻、拟人等修辞手法时，可能表达不够准确，需要加强指导和实践。

（4）情感态度：部分学生可能对威尼斯的向往之情不够强烈，需要通过教学活动激发他们的兴趣。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师提前检查学生的教材，确保完整性，对于教材缺失的学生，提供备用教材或指导学生共享教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以收集威尼斯小艇的图片、威尼斯水城的视频等，帮助学生直观地了解课文内容。同时，准备一些与课文相关的背景资料，如威尼斯的历史、文化等，以便在课堂上进行拓展。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以将教室划分为几个区域，每个区域用于不同的教学活动。例如，设置一个朗读区，让学生可以自由朗读课文；设置一个讨论区，让学生进行小组讨论；设置一个展示区，展示学生的作品或成果。

此外，教师还可以准备一些教学工具，如投影仪、白板、黑板等，以便在课堂上进行演示和讲解。同时，教师可以准备一些教具，如小艇模型、威尼斯水城的地图等，以便在课堂上进行直观教学。

在教学过程中，教师还需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略和教学资源，以确保教学效果的最大化。同时，教师需要与学生进行互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《威尼斯的小艇》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《威尼斯的小艇》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《威尼斯的小艇》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《威尼斯的小艇》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《威尼斯的小艇》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的比喻、拟人等修辞手法的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《威尼斯的小艇》新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《威尼斯的小艇》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《威尼斯的小艇》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《威尼斯的小艇》知识的应用，提高实践能力。

在《威尼斯的小艇》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《威尼斯的小艇》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《威尼斯的小艇》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《威尼斯的小艇》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《威尼斯的小艇》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《威尼斯的小艇》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《威尼斯的小艇》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《威尼斯的小艇》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.《威尼斯的小艇》课文朗读：通过朗读，让学生感受课文的韵律美，体会作者的情感。

2.《威尼斯的小艇》词语理解：学习生字词，理解词语的意思，如“操纵自如、手忙脚乱、形容消瘦、悠然自得”等。

3.《威尼斯的小艇》课文理解：通过阅读，了解威尼斯小艇的样子和船夫驾驶小艇的高超技术，体会作者对小艇的喜爱之情。

4.《威尼斯的小艇》写作手法分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

5.《威尼斯的小艇》情感教育：培养学生的审美情趣，激发学生对威尼斯的向往之情。

6.《威尼斯的小艇》课后习题：完成课后习题，巩固所学知识。七、作业布置与反馈作业布置：

1.课文朗读：让学生回家后朗读《威尼斯的小艇》课文，并标注出自己认为写得好的句子，并说明原因。

2.词语理解与应用：让学生用生字词“操纵自如、手忙脚乱、形容消瘦、悠然自得”等词语各造一个句子，并解释所造句子的意思。

3.课文理解与分析：让学生回答课后习题，分析威尼斯小艇的特点和船夫驾驶小艇的高超技术，以及作者对小艇的喜爱之情。

4.写作手法实践：让学生选择一种修辞手法（比喻或拟人），写一段描述威尼斯小艇或船夫驾驶小艇的文字，并运用所选择的修辞手法。

5.情感表达：让学生写一段话，表达自己对威尼斯的向往之情，并说明原因。

作业反馈：

1.课文朗读：教师批改学生的作业，检查朗读的准确性，并对学生的标注进行评价，给出改进建议。

2.词语理解与应用：教师批改学生的作业，检查词语的运用是否准确，并对学生的解释进行评价，给出改进建议。

3.课文理解与分析：教师批改学生的作业，检查学生对课文内容的理解是否准确，并对学生的分析进行评价，给出改进建议。

4.写作手法实践：教师批改学生的作业，检查学生是否正确运用了所选择的修辞手法，并对学生的写作进行评价，给出改进建议。

5.情感表达：教师批改学生的作业，检查学生的情感表达是否真实，并对学生的写作进行评价，给出改进建议。八、板书设计①重点知识点：

-威尼斯小艇的特点

-船夫驾驶小艇的高超技术

-作者对小艇的喜爱之情

②重点词语：

-操纵自如

-手忙脚乱

-形容消瘦

-悠然自得

③重点句子：

-“小艇像一条蛇在水中游动。”

-“船夫的双手像两只灵巧的鸟，在操纵着小艇。”

-“威尼斯的小艇，是这座城市的一道独特风景线。”教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我觉得自己在教学方法上做了一些尝试，比如通过图片和视频等多媒体资源来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。在课堂导入环节，我通过展示威尼斯小艇的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，使他们对接下来的学习内容产生了浓厚的兴趣。

在课文讲解环节，我注重引导学生理解课文内容，并通过提问和讨论的方式，让学生参与到课堂中来，培养了他们的合作精神和沟通能力。同时，我也注重培养学生的写作技巧，通过让学生练习比喻和拟人等修辞手法，提高了他们的写作水平。

在课堂管理方面，我发现自己在时间分配上还有待提高。有时候，课堂活动的时间控制不够精准，导致课堂节奏有些拖沓。此外，我在课堂纪律管理方面也有待加强，有些学生在课堂上容易分散注意力，需要我更加