全国大动乱教案 岳麓版

全国大动乱教案岳麓版主备人备课成员教材分析本课《全国大动乱教案岳麓版》为人教版初中历史八年级上册第22课的内容。本节课主要通过岳飞抗金、郾城大战等史实，让学生了解宋金对峙局面的形成。结合课本内容，本节课旨在帮助学生掌握宋金对峙的相关知识，培养学生的历史思维能力和团队合作能力。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，了解宋金对峙的历史背景、过程和影响。为学生提供丰富的史料，让他们在探讨中深入理解历史事件的复杂性，培养他们的历史分析能力。同时，通过设置小组讨论、代表发言等环节，鼓励学生主动参与课堂，提高他们的表达能力和团队合作意识。

在教学过程中，我会注重对学生的引导和启发，让学生在掌握知识的同时，提高历史思维能力。通过本节课的学习，学生应能准确掌握宋金对峙的相关知识，并在分析历史事件时，能够运用所学的知识和方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的关键能力和必备品格，符合新教材的要求。具体目标如下：

1.历史学科核心素养：通过岳飞抗金、郾城大战等史实的分析，让学生了解宋金对峙局面的形成，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

2.时空观念：帮助学生建立宋金对峙的历史时空观念，理解这一时期的历史背景和事件发展顺序。

3.史料实证：引导学生运用史料，深入理解历史事件的复杂性，培养学生的史证意识和历史分析能力。

4.历史解释：通过团队合作和讨论，培养学生的历史解释能力，让他们能够对历史事件进行客观、全面的评价。

5.家国情怀：通过本节课的学习，培养学生的民族意识和家国情怀，让他们理解并珍视民族团结和祖国统一的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版初中历史八年级上册第21课的内容，包括南宋的建立、岳飞抗金等史实。同时，学生应该具备一定的历史分析能力和团队合作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对历史事件充满好奇心，尤其是战争史和英雄人物。大部分学生具备较强的学习能力和团队合作精神，喜欢通过讨论和探究来解决问题。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对宋金对峙的背景和过程产生困惑，特别是在理解战争策略和战役方面。此外，学生可能对史料的解读和分析存在困难，无法准确把握历史事件的复杂性。同时，如何培养学生的历史解释能力和家国情怀也是一大挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我选择采用讲授法、合作探究法和史料实证法进行教学。首先，通过讲授法向学生介绍宋金对峙的背景、过程和影响，为学生构建起知识框架。其次，运用合作探究法，引导学生以小组为单位，对岳飞抗金、郾城大战等史实进行深入探讨，培养学生的团队合作能力和历史思维能力。最后，通过史料实证法，让学生接触和分析原始史料，提高他们的史证意识和历史分析能力。

2.教学活动设计：为激发学生的学习兴趣和参与度，我设计以下教学活动：

（1）情境模拟：让学生扮演宋金双方的角色，模拟郾城大战的场景，让学生在角色扮演中深入了解战争背景和过程。

（2）小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个史实进行深入研究，讨论史实的来龙去脉、影响及其对宋金对峙局势的作用，最后各小组代表进行汇报。

（3）史料分析：为学生提供一系列史料，包括岳飞抗金的诗歌、宋金和议的文献等，让学生分析史料中的观点和立场，培养他们的历史分析能力。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示宋金对峙的相关知识点，如图表、图片、文献等，帮助学生直观地了解战争背景和过程。

（2）视频：播放与宋金对峙相关的战争片段，让学生更直观地感受战争场景，增强他们的历史代入感。

（3）在线工具：利用在线工具，如历史地图、时间线等，帮助学生更好地理解宋金对峙的时空背景。

（4）史料数据库：为学生提供在线史料数据库，方便他们查阅和分析相关史料，提高他们的史证意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕宋金对峙课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解宋金对峙知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解宋金对峙课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出宋金对峙课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解宋金对峙的历史背景、过程和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解宋金对峙知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解宋金对峙知识点，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据宋金对峙课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与宋金对峙课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的宋金对峙知识点和分析历史事件的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《宋金史论》：此书为学者研究宋金历史的论文集，内容涉及宋金政治、经济、文化、军事等方面，有助于学生深入了解宋金时期的历史背景。

《中国历史地图集》：该书收录了从古至今的中国历史地图，学生可查阅宋金时期的地理分布，了解各民族迁徙和战争演变的过程。

《宋金战争诗词选》：收录了宋代诗人创作的关于宋金战争的诗词，通过诗词欣赏，学生可感受到战争对人民生活的影响，培养审美情趣。

《宋金对峙时期民间故事》：收录了宋金对峙时期民间流传的故事，以生动形象的方式展现了当时的历史背景，有助于学生了解历史事件的另一面。

2.拓展建议：

鼓励学生阅读《宋金史论》等学术著作，深入了解宋金时期的历史背景，提高历史分析能力。

引导学生查阅《中国历史地图集》，了解宋金时期的地理分布，分析各民族迁徙和战争演变的过程。

组织学生欣赏《宋金战争诗词选》，通过诗词感受战争对人民生活的影响，培养审美情趣。

让学生阅读《宋金对峙时期民间故事》，以生动形象的方式了解历史背景，培养学生的历史人文素养。

结合拓展资源，教师可组织学生进行专题研究，如宋金时期的经济文化交流、民族融合等，提高学生的综合分析能力。

组织学生进行历史人物角色扮演，如宋金时期的皇帝、将领等，让学生在角色扮演中深入了解历史人物的心理和行为，提高历史理解能力。

利用多媒体技术，为学生制作宋金时期的战争场景、生活场景等，让学生直观感受历史时期的氛围，提高学习兴趣。

七、教学评价

本节课结束后，通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问与讨论的积极性等，评价学生的课堂表现。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.拓展学习报告：评估学生在拓展学习过程中的参与程度、研究报告的质量，了解学生的综合分析能力和创新思维。

4.小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作意识、沟通能力、历史解释能力等。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。学生们的积极参与和思考，让我对宋金对峙这一历史课题有了更深刻的理解。以下是我对本节课的一些反思：

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料和问题，引导学生进行自主学习。但我在设计预习问题时，可能过于强调思考性，而忽略了学生的实际理解程度。在今后的教学中，我需要更加关注学生的实际需求，确保预习问题的难度适中，既能激发学生的思考，又能帮助他们有效掌握知识点。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲授法详细讲解了宋金对峙的历史背景、过程和影响，并通过实践活动让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。但在组织课堂活动时，我可能过于关注活动的形式，而忽略了活动的实际效果。在今后的教学中，我需要更加注重课堂活动的实际效果，确保学生在参与活动的过程中真正掌握所学知识。

再次，在课后拓展应用环节，我为学生提供了拓展资源和作业，鼓励他们进行进一步的学习和思考。但在反馈作业情况时，我可能过于关注学生的学术成果，而忽略了他们的学习过程。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习过程，及时给予他们反馈和指导，帮助他们发现自己的不足并提出改进建议。

最后，在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教师在教学中的引导作用。我需要更加关注学生的学习需求，及时调整教学策略，确保他们能够更好地掌握所学知识。同时，我也需要不断提高自己的专业素养，为学生提供更多优质的教学资源，激发他们的学习兴趣。课后作业1.根据课文内容，简述宋金对峙形成的背景及其影响。

答案：宋金对峙形成的背景包括：金朝灭北宋，宋室南渡，南宋政权建立；金朝统治者企图灭亡南宋，统一中国；南宋统治者企图收复中原，恢复北宋旧疆。影响：宋金对峙导致中国南北分裂，社会动荡不安，经济文化发展受到严重阻碍；同时，也使得南方民族矛盾逐渐上升，南方各民族相互融合。

2.结合课文，分析岳飞抗金的主要事迹及其历史意义。

答案：岳飞抗金的主要事迹包括：多次击败金军，收复失地；积极推行抗金政策，坚决抵抗金军入侵；坚持抗金立场，反对和议投降。历史意义：岳飞抗金事迹体现了中国人民抗击外来侵略的坚定决心和英勇精神；岳飞抗金事迹成为中华民族抗争精神的象征，激励着一代又一代人为民族独立、自由和尊严而奋斗。

3.请结合课文内容，谈谈你对宋金对峙时期民族融合的看法。

答案：宋金对峙时期，南方民族矛盾逐渐上升，各民族之间相互融合。一方面，战争促进了各民族之间的交流和融合，使南方各民族在共同抵抗金军的过程中，逐渐形成了共同的民族认同感；另一方面，南宋政府实行民族政策，鼓励各民族之间的交流和融合，推动了民族融合的进程。宋金对峙时期的民族融合，为我国民族大团结奠定了基础。

4.结合课文，分析南宋政权建立后，如何应对金朝的军事威胁。

答案：南宋政权建立后，为应对金朝的军事威胁，采取了一系列措施。首先，加强军事建设，提高军队战斗力，如训练新兵、改进武器装备等；其次，实行防御为主的战略，修筑防御工事，加强边境防守；再次，积极开展外交活动，寻求国际支持，如与西夏、金朝等周边国家建立友好关系；最后，推行和议政策，试图通过和平手段解决与金朝的矛盾。

5.请结合课文内容，谈谈你对宋金对峙时期经济文化交流的看法。

答案：宋金对峙时期，尽管南北分裂，但经济文化交流并未中断。一方面，南方经济文化对北方产生了一定影响，如南宋的先进农业技术、手工业技术等传入北方；另一方面，北方民族的文化也对南方产生了一定影响，如金朝的文化、艺术等对南宋产生了影响。宋金对峙时期的经济文化交流，促进了南北文化的交流与融合，有利于我国文化的发展。板书设计①知识点：宋金对峙的形成背景

-南宋政权建立

-金朝企图灭亡南宋

-南北分裂，社会动荡

②词：岳飞抗金

-主要事迹：击败金军，收复失地，推行抗金政策

-历史意义：体现抗争精神，成为民族象征

③句子：宋金对峙时期的经济文化交流

-南方经济文化对北方产生影响

-北方民族文化对南方产生影响

-促进南北文化融合课堂1.提问：在课堂讲授过程中，我会通过提问的方式，了解学生对宋金对峙历史背景、过程和影响的掌握情况。针对学生的回答，我会给予及时的反馈和指导，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。

2.观察：在课堂讨论和小组活动中，我会观察学生的参与程度和表现，了解他们对宋