2023九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素教案（新版）新人教版

2023九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教案（新版）新人教版主备人备课成员教材分析本节课为人教版2023年九年级化学上册第三单元“物质构成的奥秘”中的课题3“元素”。本节课主要内容有：了解元素的概念、元素周期表及其应用。通过本节课的学习，学生应能理解元素的概念，掌握元素周期表的基本知识，并能够运用到实际问题中。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教具、实物模型等教学资源，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，积极主动地参与学习，从而提高他们的学习兴趣和积极性。同时，我会注重知识的系统性、连贯性，让学生在学习过程中形成完整的知识体系。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学素养，包括科学探究能力、科学思维能力和科学态度与价值观。通过学习元素的概念和元素周期表的应用，学生应能够运用科学方法观察和分析物质的构成，培养他们的科学探究能力。同时，通过解决实际问题，学生能够培养科学思维能力，提高他们运用化学知识分析和解决问题的能力。此外，通过学习物质构成的奥秘，学生将能够对化学学科产生更大的兴趣和热情，培养积极的科学态度和价值观。重点难点及解决办法重点：1.元素的概念；2.元素周期表的基本知识及其应用。

难点：1.元素周期表的排列规律；2.元素周期表在实际问题中的应用。

解决办法：1.通过实物模型、多媒体教具等方式，直观地向学生展示元素的概念，使其更容易理解；2.通过引导学生观察、实验、讨论等，让他们亲身体验和发现元素周期表的排列规律，从而突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括九年级化学上册第三单元“物质构成的奥秘”中的课题3“元素”。此外，准备相应的练习册和课后作业，以便学生能够及时巩固所学知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，元素周期表的图片、原子结构模型、元素周期律的发现历程视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解元素的概念和元素周期表的排列规律。

3.实验器材：根据教学需要，准备实验器材，如元素样本、化学试剂、试管、烧杯等。确保实验器材的完整性和安全性。在实验过程中，要引导学生注意实验操作的正确性和安全常识，防止意外事故的发生。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。设置分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和交流；设置实验操作台，以便学生进行实验操作。同时，保证教室内的通风良好，确保学生的健康。

5.教学课件：制作精美的教学课件，展示元素的概念、元素周期表的排列规律及其应用。通过课件，引导学生逐步掌握本节课的主要内容，提高课堂效果。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线元素周期表、相关科普文章、视频等。以便在课堂上为学生提供更多拓展知识，提高他们的学习兴趣。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后了解学生对本节课内容的理解程度和教学效果，为改进教学提供依据。

8.教学指导用书：教师需提前阅读相关教学指导用书，掌握教学目标、教学内容、教学方法等，为课堂教学提供有力支持。

9.学生名单：提前准备好班级学生名单，以便在课堂上进行点名、提问等教学活动。

10.教学计划：制定详细的教学计划，明确本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，确保课堂教学的顺利进行。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解元素的概念和元素周期表的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习元素的概念和元素周期表内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确元素的概念和元素周期表的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保元素的概念和元素周期表教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习元素的概念和元素周期表的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入元素周期表学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子结构的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对原子结构知识的掌握情况，为元素周期表新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解元素的概念和元素周期表的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出元素的概念和元素周期表的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕元素周期表的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对元素的概念和元素周期表知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决元素周期表问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与元素周期表相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合元素周期表的内容，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习元素周期表的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的元素的概念和元素周期表的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的元素的概念和元素周期表的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解并掌握元素的概念，包括元素的原子序数、原子量和元素符号的含义。

2.熟悉元素周期表的基本结构，包括周期和族的划分，以及元素周期表的排列规律。

3.掌握如何利用元素周期表查找元素的信息，如原子序数、原子量和元素符号等。

4.能够应用元素周期表解决实际问题，如根据元素周期表预测元素的化学性质和反应。

5.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验和讨论等方式，积极主动地参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

6.培养学生的科学思维能力，通过解决实际问题，让学生能够运用化学知识分析和解决问题的能力。

7.培养学生的科学态度和价值观，使学生对化学学科产生更大的兴趣和热情，培养积极的科学态度和价值观。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

我发现，在讲解元素的概念和元素周期表的知识时，我能够清晰、准确地讲解知识点，通过实例帮助学生理解，这是教学过程中的优点。但我也注意到，部分学生对元素周期表的排列规律理解起来比较困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中，通过更多的实验和实际例题，帮助学生更好地理解元素周期表的排列规律。

我还发现，在小组讨论环节，学生能够积极地参与讨论，提出自己的观点和疑问，这也是教学过程中的优点。但同时，我也注意到，部分学生在这一环节的表现比较被动。针对这一问题，我计划在未来的教学中，更多地鼓励这些学生发表自己的观点，提高他们的自信心和主动性。

在实验环节，学生能够亲手进行实验操作，体验元素周期表知识的应用，这是一个很好的学习过程。但我也注意到，部分学生在实验操作中存在一些问题，比如操作不规范，安全意识不强等。针对这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生实验操作的指导，强调实验操作的规范性和安全性。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据元素周期表，查找三种元素的详细信息，包括原子序数、原子量和元素符号。

2.请学生分析元素周期表中金属元素和非金属元素的特点和区别。

3.设计一个实验，通过观察实验现象，预测实验结果，并解释实验原理。

作业反馈：

1.在批改学生作业时，重点关注学生对元素周期表