三年级品德与社会下册 校外探路教案2 人教新课标版

三年级品德与社会下册校外探路教案2人教新课标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：品德与社会

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标1.提高实践操作能力：学会使用指南针和地图，掌握基本的探路技能。

2.培养团队协作精神：在校外探路过程中，学会与团队成员沟通、协作，共同完成任务。

3.增强自我保护意识：了解户外安全知识，学会自我保护，遇到问题能冷静应对。

4.提升社会适应能力：在与社会人员交往中，学会文明礼貌，懂得尊重他人。

5.增强责任感：担任探路小组成员，自觉承担责任，为团队作出贡献。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已在二年级学习了《品德与社会》上册，对道德规范、社会行为有一定的了解。

-在地理课上，学生学习了方位、地图的基本知识，掌握了用指南针确定方向的方法。

-学生在体育课上学习了简单的自我保护技巧，如遇到危险时如何求助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对实践活动充满兴趣，尤其是户外探险类活动，能够激发他们的学习热情。

-学生在动手操作和实践方面具有一定的能力，适合开展户外探路活动。

-部分学生可能偏向于视觉和动觉学习，喜欢通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在理解复杂的地图和指南针使用上可能存在困难，需要通过实际操作来加深理解。

-部分学生可能对户外环境的不确定性感到害怕，需要培养他们的勇气和自信心。

-学生在团队协作中可能遇到沟通不畅、责任分配不均等问题，需要在活动中逐步培养团队精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》三年级下册的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备一系列与校外探路相关的图片和图表，如指南针的使用方法、地图的阅读技巧等，以帮助学生更直观地理解课程内容。

-收集一些户外探险的视频资料，如探路过程中的团队合作、安全知识等，以便在课堂上进行播放，增强学生的实践体验感。

3.实验器材：

-准备足够的指南针供学生进行实际操作，确保每个小组都能在使用指南针进行探路实验时顺利进行。

-准备地图和地形图，供学生在课堂上进行阅读和分析，以培养他们的探路技能。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台。每个小组配备一张桌子、几把椅子和所需的实验器材，以便学生进行小组讨论和实验操作。

-在教室内设置一个展示区，用于展示学生在校外探路过程中的照片、视频和总结报告，以便其他学生和老师能够了解学生的实践成果。

5.教学工具：

-准备投影仪和白板，以便教师能够在课堂上展示和解释教学内容，同时方便学生进行笔记和复习。

-准备便签纸和马克笔，供学生在课堂上进行小组讨论和记录重要信息。

6.安全器材：

-准备一些安全装备，如安全帽、反光背心、急救包等，供学生在户外探路时使用，确保学生的安全。

7.校外资源：

-与学校周边的社区、公园或其他户外场所联系，商讨合作开展校外探路活动的可能性和具体安排。确保校外活动的安全性和可行性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供一份含有指南针和地图使用方法的PPT，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“如何使用指南针确定方向？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT内容，理解指南针和地图的基本使用。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生初步理解指南针和地图的使用，为课堂活动做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的户外探险故事引入课题。

-讲解知识点：详细讲解指南针和地图的配合使用技巧。

-组织课堂活动：学生分组，每组使用指南针和地图完成一个模拟探路任务。

-解答疑问：在学生实践过程中，解答他们遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲时积极思考，理解指南针和地图的配合使用。

-参与课堂活动：学生在小组中实际操作指南针和地图。

-提问与讨论：学生针对操作中的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解理论知识。

-实践活动法：通过模拟探路活动让学生动手实践。

-合作学习法：通过小组合作完成任务，培养团队精神。

作用与目的：

-确保学生理解并能够运用指南针和地图进行探路。

-通过实践活动培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-通过团队合作培养学生的沟通能力和协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计一个简单的户外探路计划。

-提供拓展资源：推荐一些户外探险的书籍和网站。

-反馈作业情况：对学生的作业进行评价，提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识设计探路计划。

-拓展学习：学生查阅教师推荐的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，写下总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对指南针和地图使用的掌握。

-通过拓展学习，让学生了解更多户外探险知识。

-通过反思总结，帮助学生发现不足并改进，促进学生的自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握指南针和地图的基本使用方法，理解它们在户外探路中的重要性。

-学生能够运用所学知识，独立完成简单的户外探路任务，如使用指南针确定方向、阅读地图等。

-学生将学会在户外环境中保持安全，掌握基本的安全知识和自我保护技巧。

2.过程与方法：

-学生在课堂活动中通过实际操作和实践，培养了解决问题的能力和动手操作能力。

-学生通过小组讨论和合作完成任务，提高了团队合作意识和沟通能力。

-学生在预习、听讲和实践中，培养了自主学习能力和独立思考能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过参与户外探路活动，增强了勇气和自信心，更加敢于面对挑战。

-学生在团队合作中学会了尊重他人，培养了一颗乐于助人的心。

-学生对户外探险活动产生了浓厚的兴趣，更加热爱自然和户外运动。

学生学习效果的评估：

-通过学生在课堂上的参与度、提问和讨论的情况，观察学生对指南针和地图使用的理解和掌握程度。

-通过学生完成的户外探路计划和实践操作，评估学生对所学知识的应用能力和实践技能。

-通过学生的反思总结，了解学生对学习过程和成果的认识，发现学生的不足之处并进行指导。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握指南针和地图的基本使用技能，还能够培养自主学习、团队合作和自我保护能力。他们在户外探路活动中将能够运用所学知识，独立解决问题，增强自信心，并培养对户外探险的兴趣和热爱。内容逻辑关系①指南针和地图的基本知识：

-重点知识点：指南针的构成、使用方法以及地图的种类、阅读技巧。

-关键词：指南针、地图、方向、阅读。

-教学句子：通过讲解和示范，让学生了解指南针和地图的基本知识，掌握正确的使用方法。

②户外探路技能的培养：

-重点知识点：如何使用指南针和地图进行户外探路，包括探路计划的设计、团队协作等。

-关键词：户外、探路、计划、协作。

-教学句子：通过模拟探路活动和小组合作，让学生在实践中掌握户外探路技能。

③安全意识和自我保护能力的提升：

-重点知识点：户外安全知识，如如何避免迷路、如何处理紧急情况等。

-关键词：安全、紧急、处理、自我保护。

-教学句子：通过讲解和安全演练，让学生了解户外安全知识，提高自我保护能力。

板书设计：

1.指南针和地图的基本知识

-指南针：构成、使用方法

-地图：种类、阅读技巧

2.户外探路技能的培养

-探路计划：设计、实施

-团队协作：沟通、分工、合作

3.安全意识和自我保护能力的提升

-安全知识：避免迷路、处理紧急情况

-自我保护：安全意识、应对方法课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-学生能够熟练掌握指南针和地图的基本使用方法，理解它们在户外探路中的重要性。

-学生能够运用所学知识，独立完成简单的户外探路任务，如使用指南针确定方向、阅读地图等。

-学生将学会在户外环境中保持安全，掌握基本的安全知识和自我保护技巧。

2.当堂检测

-教师提出一些关于指南针和地图使用的问题，检测学生对知识的掌握程度。

-教师设计一些户外探路的情景，让学生运用所学知识进行解答。

-教师组织学生进行小组讨论，要求学生分享他们在户外探路中的经验和技巧。

-教师对学生的表现进行评价，提供反馈和建议，以帮助学生改进和提高。

课堂小结：

-通过本节课的学习，学生能够掌握指南针和地图的基本使用方法，理解它们在户外探路中的重要性。

-学生能够运用所学知识，独立完成简单的户外探路任务，如使用指南针确定方向、阅读地图等。

-学生将学会在户外环境中保持安全，掌握基本的安全知识和自我保护技巧。

-学生通过参与课堂活动，培养了