1古诗词三首清平乐·村居（教案）2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首清平乐·村居（教案）2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗词三首清平乐·村居（教案）2023-2024学年统编版语文四年级下册课程基本信息1.课程名称：古诗词教学

2.教学年级和班级：四年级（下册）

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.让学生掌握并理解古诗词《清平乐·村居》的词意和意境。

2.培养学生的古诗词鉴赏能力和语言表达能力。

3.引导学生感受古诗词的美，培养对古文化的兴趣。

三、教学内容

1.学习并理解《清平乐·村居》的词意和意境。

2.分析《清平乐·村居》的韵律和修辞手法。

3.学习并掌握《清平乐·村居》的朗读技巧。

4.探讨《清平乐·村居》的文学价值和历史背景。

四、教学方法

1.讲解法：通过讲解，让学生理解《清平乐·村居》的词意和意境。

2.分析法：分析《清平乐·村居》的韵律和修辞手法，培养学生的鉴赏能力。

3.示范法：示范《清平乐·村居》的朗读技巧，引导学生正确朗读。

4.讨论法：组织学生讨论《清平乐·村居》的文学价值和历史背景，培养学生的语言表达能力。

五、教学步骤

1.导入：通过介绍古诗词的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：详细讲解《清平乐·村居》的词意和意境，让学生理解并掌握。

3.分析：分析《清平乐·村居》的韵律和修辞手法，培养学生的鉴赏能力。

4.示范：示范《清平乐·村居》的朗读技巧，引导学生正确朗读。

5.讨论：组织学生讨论《清平乐·村居》的文学价值和历史背景，培养学生的语言表达能力。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

六、作业布置

1.背诵并默写《清平乐·村居》。

2.写一篇关于《清平乐·村居》的读后感。

七、教学评价

1.学生对《清平乐·村居》的词意和意境的理解程度。

2.学生对《清平乐·村居》的朗读技巧的掌握程度。

3.学生对《清平乐·村居》的文学价值和历史背景的讨论程度。核心素养目标1.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升文学素养。

2.锻炼学生的语言表达能力，提高语文素养。

3.激发学生对古文化的兴趣，培养文化素养。重点难点及解决办法解决方法：通过详细讲解和分析，让学生逐步理解和掌握。

突破策略：结合生活实际，让学生感受词中的意境，加深理解。

2.难点：分析《清平乐·村居》的韵律和修辞手法。

解决方法：通过示例分析和对比，让学生直观感受韵律和修辞手法的运用。

突破策略：组织小组讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决难点。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在教学过程中，教师通过讲解、分析，引导学生理解《清平乐·村居》的词意和意境，使学生掌握古诗词的基本知识和技巧。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对《清平乐·村居》的理解和感悟，培养学生的语言表达能力和合作精神。

（3）示范法：教师亲自示范《清平乐·村居》的朗读技巧，让学生通过模仿，掌握正确的朗读方法，提高朗读水平。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示《清平乐·村居》的背景画面，让学生更直观地感受词中的意境，加深对词的理解。

（2）教学软件：运用教学软件，播放《清平乐·村居》的朗读音频，让学生在听觉上感受古诗词的韵律美，提高朗读兴趣。

（3）实物展示：准备相关的实物道具，如古诗词的书法作品、相关的图片等，让学生在视觉上感受古诗词的美，激发学习兴趣。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、分享、互评等方式，提高学生的参与度和学习效果。

（5）作业布置：通过布置相关的作业，如背诵、默写、写读后感等，巩固学生对《清平乐·村居》的学习成果，提高学生的语文素养。

（6）评价反馈：在教学过程中，及时给予学生评价和反馈，鼓励学生的进步，指导学生改进不足，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《清平乐·村居》的词意和意境，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《清平乐·村居》的词意和意境。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《清平乐·村居》的词意和意境，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《清平乐·村居》的词意和意境，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《清平乐·村居》的词意和意境，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握古诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验古诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《清平乐·村居》的词意和意境。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《清平乐·村居》的词意和意境，掌握古诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《清平乐·村居》的词意和意境，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《清平乐·村居》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《清平乐·村居》的词意和意境，以及古诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解并掌握《清平乐·村居》的词意和意境，能够用自己的话描述词中的画面和情感。

2.分析《清平乐·村居》的韵律和修辞手法，能够指出词中的韵律特点和修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

3.朗读《清平乐·村居》，能够正确发音并表达出词中的情感和意境。

4.理解《清平乐·村居》的文学价值和历史背景，能够对词进行深入的分析和评价。

5.掌握古诗词的鉴赏能力和语言表达能力，能够对其他古诗词进行有效的鉴赏和评价。

6.培养对古文化的兴趣，能够主动学习和了解古文化，提高自己的文化素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《清平乐·村居》是一首描写农村生活的词，通过对农村生活的描绘，表达了对美好生活的向往和赞美。通过对这首词的学习，学生能够理解和欣赏古诗词的意境和情感。

2.通过对《清平乐·村居》的韵律和修辞手法的分析，学生能够认识到古诗词的韵律美和修辞手法的重要性，并能够运用到自己的写作中。

3.通过对《清平乐·村居》的朗读练习，学生能够提高自己的朗读水平和语言表达能力，更好地理解和传达古诗词的情感。

4.通过对《清平乐·村居》的文学价值和历史背景的学习，学生能够更深入地理解古诗词的文化内涵，提高自己的文化素养。

5.通过对本节课的学习，学生能够提高自己的古诗词鉴赏能力和语言表达能力，培养对古文化的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。

当堂检测：

1.请学生用自己的话描述《清平乐·村居》中的画面和情感。

2.请学生指出《清平乐·村居》中的韵律特点和修辞手法，并说明其作用。

3.请学生朗读《清平乐·村居》，注意发音和情感的传达。

4.请学生分析《清平乐·村居》的文学价值和历史背景，并对其进行评价。

5.请学生运用本节课学到的古诗词鉴赏方法和语言表达能力，对其他古诗词进行鉴赏和评价。课后作业1.请学生用自己的话重写《清平乐·村居》中的句子，保持原句的意境和情感。

2.请学生找出《清平乐·村居》中使用的修辞手法，并解释其作用。

3.请学生模仿《清平乐·村居》的句式，创作一段描写农村生活的句子。

4.请学生分析《清平乐·村居》中的韵律特点，并尝试创作一段具有相似韵律的句子。

5.请学生阅读一篇关于《清平乐·村居》的赏析文章，并写一篇读后感，分享自己的理解和感悟。内容逻辑关系1.词意和意境

-重点知识点：《清平乐·村居》的词意和意境。

-词句：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

-板书设计：

-词意：《清平乐·村居》描绘了农村生活的场景，表现了对美好生活的向往和赞美。

-意境：通过词中的画面和情感，让学生感受到农村生活的宁静和美好。

2.韵律和修辞手法

-重点知识点：《清平乐·村居》中的韵律和修辞手法。

-词句：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

-板书设计：

-韵律：通过对词中的韵律进行分析，让学生认识到古诗词的韵律美。

-修辞手法：通过分析词中的修辞手法，让学生了解并学会运用修辞手法。

3.朗读技巧

-重点知识点：《清平乐·村居》的朗读技巧。

-词句：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

-板书设计：

-朗读技巧：通过示范和练习，让学生掌握正确的朗读技巧，更好地传达词中的情感和意境。教学反思与总结在教授《清平乐·村居》的过程中，我采用了讲授法、讨论法和示范法等多种教学方法，通过讲解、分析和示范，引导学生理解和掌握词意和意境。同时，我利用多媒体教学手段，如PPT和视频，帮助学生更直观地感受词中的画面和情感。在课堂活动中，我设计了小组讨论和朗读练习，让学生积极参与并体验古诗词的鉴赏和表达。在课后，我布置了相关的作业和拓展学习任务，帮助学生巩固学习成果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在讲解韵律和修辞手法时，部分学生可能难以理解和掌握，需要我进行更多的示范和指导。在课堂讨论中，我发现部分学生可能不够积极参与，需要我进一步激发他们的兴趣和主动性。在课后作业的批改中，我发现一些学生可能在理解和掌握词意和意境方面存在困难，需要我进行更多的指导和反馈。

2.教学总结：

总体来说，我认为这节课的教学效果是积极的。学生能够理解和掌握《清平乐·村居》的词意和意境，能够分析和鉴赏古诗词的韵律和修辞手法，能够通过朗读表达出词中的情感和意境。同时，学生也能够通过课后作业和拓展学习，巩固学习成果，提高自己的古诗词鉴赏能力和语言表达能力。

然而，在教学中也存在一些问题和不足，如部分学生对韵律和修辞