27第三部分仿真特训(10)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

27第三部分仿真特训(10)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27第三部分仿真特训(10)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)教学内容分析本节课的主要教学内容源自《2025版高中英语听力Ⅰ》的第三部分仿真特训(10)。该章节聚焦于高一学生日常生活中可能遇到的英语听力场景，如校园生活、社交互动等。具体内容包括：1）识别不同语速和口音的英语口语；2）理解含有特定词汇和表达方式的对话；3）通过听力材料获取关键信息并进行合理推断。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中，已掌握基本的听力技巧和一定量的词汇、语法知识。在此基础上，本节课通过仿真特训，帮助学生进一步提高听力理解能力，尤其是针对实际语境中可能遇到的难点和挑战，使学生在巩固已有知识的基础上，提升英语实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提高语言理解能力：通过听力练习，使学生能准确理解不同语速和口音的英语口语，把握对话核心信息。

2.增强文化意识：使学生能够理解并尊重英语国家的文化背景，提升跨文化交际能力。

3.培养思维能力：引导学生运用逻辑推理和批判性思维，从听力材料中分析和推断有效信息。

4.提升自主学习能力：鼓励学生在听力训练过程中，自主总结学习方法和策略，养成良好的学习习惯。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生经过初中阶段的英语学习，已掌握基本的词汇、语法和听力技巧。在此基础上，学生对英语听力课程有一定的了解，但面对高一阶段更高难度的听力材料，部分学生可能会在词汇量、语法理解和长难句把握方面感到吃力。

2.能力层面：学生在英语听力方面具备一定的基础能力，但在实际运用中，部分学生存在以下问题：a)对不同口音和语速的英语口语辨识度不高；b)在听力过程中难以抓住关键信息；c)缺乏有效的听力策略和方法。这些因素影响学生在听力课程中的学习效果。

3.素质层面：学生在团队合作、自主学习等方面表现良好，但在课程学习中，部分学生存在以下问题：a)缺乏自信，对英语听力产生恐惧心理；b)学习习惯不佳，如注意力不集中、课后复习不到位等；c)对英语学习缺乏兴趣，导致学习动力不足。

4.行为习惯：学生的行为习惯对课程学习产生较大影响。良好行为习惯的学生，如能积极参与课堂活动、认真完成课后作业、主动请教问题等，其英语听力水平往往较高。反之，行为习惯不佳的学生，如课堂表现消极、作业应付、课后不复习等，英语听力水平提升较慢。

针对以上学情分析，本节课的教学策略应如下：

1.针对学生知识层面的不足，加强词汇和语法教学，提高学生对听力材料的理解能力。

2.针对学生能力层面的问题，教授有效的听力策略和方法，提高学生对不同口音和语速的辨识度。

3.针对学生素质层面的问题，激发学生的学习兴趣，增强自信心，培养学生良好的学习习惯。

4.针对学生行为习惯的影响，加强课堂管理，营造积极向上的学习氛围，促使学生积极参与课程学习。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：针对学生知识层面的不足，教师通过讲解听力材料中的重点词汇、语法和句型，帮助学生理解并掌握相关知识，为听力训练打下基础。

(2)讨论法：在听力训练过程中，组织学生进行小组讨论，分享自己的听力心得和策略，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

(3)任务型教学法：设计富有挑战性的听力任务，鼓励学生主动参与，激发学生的学习兴趣和主动性，提高听力水平。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备播放不同口音和语速的英语听力材料，让学生在真实语境中练习听力，提高辨识度。

(2)教学软件：运用教学软件开展听力训练，如在线听力练习、实时反馈等，提高教学效果和学生的学习兴趣。

(3)网络资源：利用网络资源拓展学生的听力素材，如英语新闻、电影片段等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下具体教学手段：

(1)使用多媒体课件展示听力材料，让学生在视觉和听觉上更好地理解和学习。

(2)利用教学软件开展听力闯关游戏，激发学生的学习兴趣，提高听力训练的趣味性。

(3)结合网络资源，挑选与学生生活密切相关的听力素材，提高学生的实际应用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语听力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道听力在我们日常英语学习中的重要性吗？它与我们提高英语水平有什么关系？”

展示一些关于听力技巧的图片或视频片段，让学生初步感受听力的魅力和重要性。

简短介绍听力训练的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.听力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解听力训练的基本概念、技巧和策略。

过程：

讲解听力训练的定义，包括其主要组成部分和技巧。

详细介绍提高听力的方法和策略，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解听力训练在实际英语学习中的应用。

3.听力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解听力的特性和技巧。

过程：

选择几个典型的听力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、技巧和意义，让学生全面了解听力训练的多样性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用听力技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与听力训练相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对听力训练的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调听力训练的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括听力训练的基本概念、技巧、案例分析等。

强调听力在日常英语学习和交际中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用听力技巧。

布置课后作业：让学生完成一篇关于听力技巧的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点梳理如下，与《2025版高中英语听力Ⅰ》第三部分仿真特训(10)相关内容紧密相连：

1.听力技巧：

-识别不同英语口音和语速的技巧。

-抓住对话主题和关键信息的策略。

-利用上下文推断词义和句意的技巧。

-借助语音、语调等线索理解说话者意图的能力。

2.词汇与短语：

-与日常生活场景相关的词汇，如校园、购物、问路等。

-表达意见、态度和情感的短语，如“Ithink/believethat...”,“Inmyopinion/view...”等。

-描述人物特征和行为的动词和形容词，如“polite,friendly,helpful,stubborn,etc.”

3.语法结构：

-现在进行时态在听力中的运用，识别正在进行的行为或状态。

-一般过去时态在叙述事件中的应用，理解故事的顺序和经过。

-条件句和祈使句在听力材料中的功能，如提出建议、表达假设等。

4.听力策略：

-如何预测对话或独白的内容和结构。

-如何做笔记来记录关键信息。

-如何通过重复和强调来判断信息的重要性。

5.文化背景：

-了解英语国家的基本礼仪和交际习惯，如问候、道歉、感谢等。

-理解不同文化背景下相同表达方式的差异，如“yes”和“no”的回答在不同情境下的含义。

6.实际应用：

-将听力技巧应用于模拟真实场景的听力练习中。

-结合所学的词汇和语法知识，完成听力任务和练习。

-通过听力练习，提高对日常英语交流的理解能力和反应速度。

7.自主学习：

-学生如何自我评估听力水平，制定合适的听力学习计划。

-学生如何利用网络资源和多媒体工具进行课外听力训练。内容逻辑关系①重点知识点：

-听力技巧：如何识别不同口音、语速，抓住对话主题和关键信息。

-词汇：日常生活场景词汇，表达意见、态度和情感的短语。

-语法结构：现在进行时态、一般过去时态、条件句和祈使句在听力中的应用。

-听力策略：预测、笔记、重复和强调在听力过程中的作用。

-文化背景：英语国家的交际习惯和礼仪，不同文化背景下表达方式的差异。

②重点词：

-口音、语速、关键信息、词汇、语法、策略、文化背景、交际习惯。

-polite,friendly,helpful,stubborn,think,believe,opinion,view,etc.

③重点句：

-"Ithink/believethat..."，"Inmyopinion/view..."。

-"Istheman/womandoing...?"，"Didtheman/woman...?"。

-"Ifyoudo...，youwill..."，"Pleaserememberto..."。

板书设计：

```

一、听力技巧

1.识别口音、语速

2.抓住主题、关键信息

二、词汇与短语

1.日常生活场景词汇

2.表达意见、态度和情感

三、语法结构

1.现在进行时态

2.一般过去时态

3.条件句、祈使句

四、听力策略

1.预测

2.笔记

3.重复、强调

五、文化背景

1.交际习惯

2.表达方式差异

六、重点词

1.口音、语速、关键信息...

2.polite,friendly...

七、重点句

1."Ithink/believethat..."

2."Ifyoudo...，youwill..."

```课堂1.课堂提问：教师通过在课堂上提问，了解学生对听力材料内容的理解程度，以及他们对听力技巧的掌握情况。教师可以根据学生的回答，判断他们是否能够抓住对话的主题，理解关键信息，以及是否能够运用所学的听力策略。

2.观察学习：教师在课堂上观察学生的学习行为，了解他们是否积极参与课堂活动，是否能够与同伴合作，以及是否能够独立完成听力任务。通过观察，教师可以及时发现学生的学习习惯和行为问题，并采取相应的措施进行纠正。

3.测试评价：教师可以通过听力测试来评估学生对听力材料内容的理解和听力技巧的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和问答题等不同形式，以全面评估学生的听力能力。

九、作业评价：

1.作业批改：教师认真批改学生的作业，对他们的听力理解和技巧运用进行评估。教师可以在作业上写下评语，指出学生的优点和需要改进的地方，以鼓励他们继续努力。

2.作业反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果。教师可以组织作业分享活动，让学生展示自己的作业成果，同时也可以通过小组讨论的方式，让学生相互评价作业，相互学习，相互提高。

3.鼓励机制：教师可以通过表扬和奖励的方式，鼓励学生在听力学习中取得进步。教师可以设立听力小明星、进步奖等荣誉称号，以激发学生的学习积极性和竞争意识。重点题型整理1.翻译题：请将以下句子翻译成中文。

-"Ithink/believethat..."

-"Inmyopinion/view..."

-"Ifyoudo...，youwill..."

-"Pleaserememberto..."

2.完成对话：根据对话内容，完成对话中的空缺部分。

-A:"Ithink/believethat..."

-B:"Inmyopinion/view..."

-A:"Ifyoudo...，youwill..."

-B:"Pleaserememberto..."

3.听力理解题：请根据所听到的对话内容，回答以下问题。

-Whatisthemaintopicoftheconversation?

-Whatarethespeakers'opinionsonthetopic?

-Whatsuggestionsdothespeakersgiveeachother?

-Whatistheoutcomeoftheconversation?

4.听力填空题：请根据所听到的对话内容，完成以下填空。

-A:"Ithink/believethat..."

-B:"Inmyopinion/view..."

-A:"Ifyoudo...，youwill..."

-B:"Pleaserememberto..."

5.听力综合题：请根据所听到的对话内容，回答以下问题，并进行适当的解释。

-Whatisthemaintopicoftheconversation?

-Whatarethespeakers'opinionsonthetopic?

-Whatsuggestionsdothespeakersgiveeachother?

-Whatis