2023二年级数学上册 二 角的初步认识说课稿 西师大版

2023二年级数学上册二角的初步认识说课稿西师大版主备人备课成员教学内容本节课的内容来自西师大版二年级数学上册第五章《角的初步认识》。本节课主要让学生初步认识角，学会用直角、锐角、钝角来分类角，并能够辨别生活中常见的各种角。

教学目标：

1.让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识角，知道直角、锐角、钝角的特点。

2.培养学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的角，培养学生的应用意识。

3.培养学生合作学习、交流表达的能力，提高学生解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.数学直观想象：通过观察、操作、交流等活动，让学生形成对角的直观认识，培养学生的空间观念。

2.数学逻辑推理：让学生通过实践活动，学会用直角、锐角、钝角来分类角，培养学生的推理能力。

3.数学模型思想：培养学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的角，体会数学与生活的联系。

4.数学应用意识：让学生将所学知识应用于生活，解决实际问题，提高学生的应用能力。

5.数学交流与合作：在小组活动中，培养学生合作学习、交流表达的能力，提高学生的团队合作意识。学情分析学生在进入二年级之前，已经学习了平面图形的认识，对一些基本图形有了初步的了解。然而，他们对角的概念及分类的认识还较为模糊，需要通过直观的操作和实践活动来进一步感知和理解。

在知识方面，学生对角的认知基本为零，对于直角、锐角、钝角的定义和特点还需要通过教师的引导和学生的探索来逐步建立。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力正逐步发展，但需要在教师的指导下才能更好地发挥。此外，学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过实物和图片等直观教具来帮助他们建立角的表象。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，乐于参与课堂活动。然而，部分学生在课堂上注意力容易分散，需要教师采用多种教学手段来吸引他们的注意力。此外，学生的行为习惯和团队合作意识还需要进一步培养，以提高他们的学习效果。

对于课程学习，学生的知识基础和能力发展水平对学习角的初步认识具有一定的影响。教师需要根据学生的实际情况，采取合适的教学策略，如直观演示、动手操作、小组合作等，以帮助学生更好地理解和掌握角的概念及分类。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，使他们在原有基础上得到提高和发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握角的概念及分类。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备量角器、直尺、三角板等实验器材。在课前检查实验器材的完整性和安全性，确保学生在实验过程中能够正常使用。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，学生可以进行小组合作学习，交流讨论角的概念和分类；在实验操作区，学生可以进行实验操作，亲身体验和感知角的特点。

5.教学课件：制作教学课件，包括角的定义、分类及其特点的讲解，以便在课堂上进行演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.教学反思表：准备一份教学反思表，以便在课程结束后，学生能够对课堂学习进行自我评价和反思，提高他们的自主学习能力。

7.作业布置：根据教学内容，布置适量的作业，以便学生能够巩固所学知识，提高他们的数学应用能力。

8.学习指导手册：准备一份学习指导手册，其中包括角的概念、分类及其特点的学习指导，以便学生能够在课后进行复习和巩固。

9.学习评价表：准备一份学习评价表，以便在课程结束后，教师能够对学生的学习情况进行全面、客观的评价。

10.安全提示：在实验操作环节，对学生进行安全提示，确保他们在实验过程中能够注意安全，避免发生意外。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对角的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道角是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于角的图片，如钟表、房屋等，让学生初步感受角的存在。

简短介绍角的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.角的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解角的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解角的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍角的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.角的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解角的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的角案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解角的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用角解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与角相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对角的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调角的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括角的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调角在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用角。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于角的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《角的探秘》：一篇介绍角的历史、角的计量单位和角的计算方法的文章，帮助学生深入了解角的知识。

《生活中的角》：一篇介绍角在生活中的应用的文章，包括家具设计、建筑施工等方面的实例，让学生感受角在实际生活中的重要性。

《角的故事》：一篇讲述角在数学发展史上的故事，让学生了解角的研究背景和数学家的探索精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查生活中的角：让学生在日常生活中观察和收集各种角，了解角在生活中的应用，并拍摄照片或绘制图片，下节课分享。

制作角的模型：鼓励学生利用硬纸板、小棒等材料，制作不同类型的角，观察和分析角的特点，加深对角的理解。

探究角的计算公式：让学生探究角的计算公式，了解角的度量单位，尝试解决一些与角有关的计算问题。

研究数学家与角的故事：让学生选择一位与角有关的数学家，了解其生平事迹和对角的研究贡献，下节课分享。

设计角的图案：让学生尝试设计一些含有角的图案，如六边形、八边形等，并分析其特点和规律。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《角的探秘》、《生活中的角》、《角的故事》等，帮助学生深入了解角的知识，感受角在实际生活中的重要性，了解角的研究背景和数学家的探索精神。

视频资源：角的相关科普视频，如角的定义、角的分类、角的应用等，帮助学生直观地了解角的知识，提高学习的兴趣。

动手实践：设计一些与角相关的动手实践活动，如制作角的模型、调查生活中的角、探究角的计算公式等，让学生在实践中掌握角的知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在课后阅读拓展材料，观看视频资源，并完成动手实践活动，将所学知识应用于实际生活中，提高学生的知识运用能力。

要求学生在课后进行小组讨论，分享自己所学到的角的知识，以及自己在调查、实践中的发现和收获，促进学生之间的交流与合作。

要求学生撰写课后拓展报告，总结自己在课后学习中的收获和感悟，以及对角的知识的理解，提高学生的总结和表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了角的初步认识，通过观察、操作、交流等活动，我们初步认识了角，学会了用直角、锐角、钝角来分类角，并能够辨别生活中常见的各种角。我们了解到角是由一点引出的两条射线所围成的图形，角的大小与边的长短无关，而是与两边叉开的大小有关。我们通过实践操作，掌握了用量角器量角的方法，能够准确地判断角的大小。

当堂检测：

1.选择题：

（1）下列图形中，哪个是角？

A.一个圆B.一条直线C.由一点引出的两条射线D.一条线段

答案：C

（2）下列哪个选项能正确表示角的大小？

A.两条边的长短B.两条边的夹角C.边的长度D.角的度数

答案：B

2.判断题：

（1）角的大小与边的长短有关。（）

（2）用量角器量角时，量角器的中心点与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。（）

答案：（1）×（2）√

3.解答题：

（1）画出一个锐角。

答案：略

（2）用量角器量出下列角的大小，并写出度数。

答案：略

4.应用题：

某教室的黑板角为90°，如果要将这个角变成锐角，你有什么办法？

答案：略教学反思这节课的《角的初步认识》教学，我觉得整体效果还是不错的，但也有几点可以改进的地方。

首先，学生对角的认知还存在一定的困难。虽然通过观察、操作、交流等活动，学生初步认识了角，学会了用直角、锐角、钝角来分类角，并能够辨别生活中常见的各种角，但部分学生在理解角的大小与边的长短无关时仍存在困惑。在以后的教学中，我需要更加注重学生的个别差异，对这部分学生进行有针对性的指导。

其次，课堂的互动性还有待提高。虽然我采用了小组讨论、课堂展示等方式，鼓励学生积极参与，但仍有部分学生在课堂上保持沉默，没有充分参与到课堂讨论中。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的参与情况，激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

再次，课堂的拓展与延伸部分还需