2024-2025学年高中英语上学期第2周教学设计

2024-2025学年高中英语上学期第2周教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语上学期第2周的教材内容，具体包括以下几个方面：

1.词汇学习：本节课将引入并巩固第2周所需掌握的单词和短语，如“opportunity”、“challenge”等，并通过对这些词汇的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用。

2.语法讲解：本节课将讲解第2周的语法知识点，如现在进行时态的用法，通过实例分析和练习，使学生掌握现在进行时态的构成和用法。

3.阅读理解：本节课将选取与第2周主题相关的阅读材料，要求学生进行阅读理解，旨在提高学生的阅读能力，并培养学生的思维能力。

4.写作训练：本节课将根据第2周的主题，布置相应的写作任务，如撰写一篇关于“我的梦想”的短文，以此提高学生的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，主要表现在以下几个方面：

1.词汇学习：本节课所需掌握的单词和短语，大部分都是学生在之前的学习中已经接触过的，通过本节课的学习，将进一步加深学生对这些词汇的理解和运用。

2.语法讲解：现在进行时态的用法是学生在初中阶段就已经接触过的语法知识点，本节课将通过复习和练习，帮助学生巩固这一知识点。

3.阅读理解：本节课的阅读材料主题与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的阅读兴趣，并提高学生的阅读理解能力。

4.写作训练：本节课的写作任务与学生的个人经历和生活实际紧密相连，有助于激发学生的写作兴趣，并提高学生的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够掌握并运用第2周所需掌握的单词和短语，以及现在进行时态的用法，提高学生的英语表达能力。

2.思维品质：通过阅读理解和写作训练，本节课将培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够更好地分析和解决问题。

3.文化意识：本节课将通过介绍和讨论与第2周主题相关的内容，使学生了解和感受不同的文化背景，提高学生的文化意识。

4.学习能力：本节课将通过自主学习、合作学习和探究学习等不同的学习方式，培养学生的学习能力，使学生能够更好地适应未来的学习和生活需求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态、非谓语动词等，以及一定量的词汇。同时，学生也具备一定的阅读理解和写作能力，能够理解和表达简单的英语句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在实用性强的英语知识上，如日常对话、阅读理解等。在学习能力方面，学生对新知识具有一定的接受和理解能力，但在语言运用方面还需加强。学生的学习风格主要以被动学习为主，需要教师引导和激励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括以下几个方面：

-词汇学习：部分学生可能对新的单词和短语的掌握程度不够，需要教师耐心讲解和引导。

-语法讲解：现在进行时态的用法较为复杂，学生可能需要在实际练习中不断巩固和应用。

-阅读理解：学生可能需要提高阅读速度和理解能力，以便更好地应对阅读任务。

-写作训练：学生在写作过程中可能存在词汇贫乏、语法错误等问题，需要教师及时指导和纠正。

针对上述困难和挑战，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，采取合适的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高英语核心素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定真实的语境，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。例如，在讲解现在进行时态时，可以让学生描述正在进行的动作，如“Iamreadingabook.”。

2.任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的合作意识和解决问题的能力。例如，在阅读理解环节，可以让学生分组讨论文章的主旨大意，并展示给其他同学。

3.反馈式教学法：通过及时的反馈和评价，帮助学生发现和纠正自己的错误，提高学生的学习效果。例如，在写作训练环节，教师可以给予学生个性化的评价和建议，指导学生改进写作技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教材中的图片、视频、音频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在词汇学习环节，可以通过展示图片和例句，帮助学生理解和记忆新单词。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布教学资源、布置作业和进行互动交流，提高教学效果和效率。例如，在课前，教师可以通过平台发布预习任务，让学生提前了解课程内容；课后，教师可以通过平台收集学生的作业，及时批改和反馈。

3.移动学习APP：引导学生使用移动学习APP，如英语流利说、百词斩等，进行自主学习和词汇记忆，提高学生的学习效果。例如，教师可以在课堂上介绍并演示如何使用这些APP进行学习和复习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“现在进行时态”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是现在进行时态吗？它在我们日常生活中的哪些情况下会用到？”

展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的魅力或特点。

简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：提供一些与现在进行时态相关的英语绘本，如《TheCatintheHat》等，让学生在阅读中更好地理解现在进行时态的用法。

-英语电影：推荐一些含有现在进行时态场景的电影，如《ToyStory》等，让学生在观看电影的过程中，自然地感知现在进行时态的运用。

-在线语伴练习：介绍一些在线语伴平台，如HelloTalk、Tandem等，让学生与母语为英语的语伴进行交流，锻炼现在进行时态的口语表达能力。

-英语歌曲：推荐一些包含现在进行时态歌词的英语歌曲，如《ShakeItOff》等，让学生在欣赏音乐的同时，学习现在进行时态的用法。

2.拓展建议：

-让学生在家中观察家人或朋友的日常活动，记录下他们正在进行的动作，并尝试用现在进行时态进行描述，如“Momiscookingdinner.”等。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，与同学们一起练习现在进行时态的口语表达，互相纠正和提高。

-让学生尝试用现在进行时态编写自己的日记，记录每天发生的有趣事情，长期坚持，提高现在进行时态的写作能力。

-引导学生观看英语新闻或天气预报，注意观察和模仿主播在报道中使用现在进行时态的方式，提高现在进行时态的听力理解能力。板书设计1.现在进行时态的结构：

-①主语+②am/is/are+③动词ing+④其他（地点、时间、修饰语等）。

2.现在进行时态的用法：

-①描述正在进行的动作或状态，如“Iamreadingabook.”

-②描述长期的或习惯性的动作，如“Sheisalwayslate.”

-③描述突然发生的动作，如“Look!Adogisrunningtowardsus.”

3.现在进行时态的标志词：

-①be动词（am,is,are）

-②动词ing形式

-③地点副词（here,there,in,out等）

-④时间副词（now,then,always,often等）

-⑤修饰语（形容词、副词等）

4.现在进行时态的否定句和疑问句：

-否定句：主语+①am/is/arenot+②动词ing+③其他。

-疑问句：①Are+主语+②verbing?或①Is+主语+②verbing?

5.现在进行时态的练习题：

-①选出正确的be动词填空：I_____readingabook.

-②选出正确的动词ing形式填空：She_____playingwithherfriends.

-③根据情境选择合适的现在进行时态句子：

-A:Whatishedoing?

-B:He_____cleaningtheroom.

6.现在进行时态的口语表达：

-①模拟情境，让学生练习现在进行时态的口语表达，如在教室、公园、家中等不同场所描述正在发生的动作。

-②组织学生进行角色扮演，用现在进行时态进行对话，如学生甲：Whatareyoudoing?学生乙：Iamlookingformylostphone.典型例题讲解1.例题1：

-题目：请用现在进行时态描述以下情境：小明正在教室里写作业。

-答案：XiaoMingiswritinghomeworkintheclassroom.

2.例题2：

-题目：请用现在进行时态描述以下情境：妈妈正在厨房里做晚餐。

-答案：Momiscookingdinnerinthekitchen.

3.例题3：

-题目：请用现在进行时态描述以下情境：姐姐正在房间里看电视。

-答案：SisteriswatchingTVintheroom.

4.例题4：

-题目：请用现在进行时态描述以下情境：哥哥正在花园里浇花。

-答案：Brotheriswateringflowersinthegarden.

5.例题5：

-题目：请用现在进行时态描述以下情境：爸爸正在客厅里修理电视。

-答案：DadisrepairingtheTVinthelivingroom.

6.例题6：

-题目：请用现在进行时态描述以下情境：我们正在公园里散步。

-答案：Wearewalkinginthepark.

7.例题7：

-题目：请用现在进行时态描述以下情境：他们正在操场上踢足球。

-答案：Theyareplayingfootballo