2023六年级英语下册 Unit 2 Good Health to You Lesson 11 Work Hard教案 冀教版（三起）

2023六年级英语下册Unit2GoodHealthtoYouLesson11WorkHard教案冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级英语下册Unit2GoodHealthtoYouLesson11WorkHard教案冀教版（三起）教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版六年级英语下册Unit2GoodHealthtoYouLesson11WorkHard。课程内容包括学习表示身体部位的词汇，如“head,neck,arm,leg”等，以及描述身体感觉的短语，如“feeldizzy,feelill”等。此外，学生还将学习如何询问和描述他人的身体状态。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交流用语，对本单元的话题——健康有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对身体健康的认识，并学会用英语描述身体部位和身体感觉。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够运用所学的词汇和短语描述身体部位和身体感觉，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解健康的重要性，学生将增强文化意识，认识到保持健康的生活方式对身心发展的重要性。此外，学生在学习过程中将发展分析问题和解决问题的能力，提高他们的思维品质。最后，通过自主学习和合作学习，学生将培养他们的学习能力，提高独立思考和合作交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在前面的课程中，学生已经学习了冀教版六年级英语下册Unit1How'stheWeather?和Unit3WeAreWhatWeEat等相关知识。他们已经掌握了基本的日常英语交流用语，对健康、身体部位和身体感觉有一定的了解。此外，学生已经学习了如何询问和描述他人的身体状态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与生活息息相关的话题如健康和身体状况通常比较感兴趣，因此在本节课中，他们可能会积极参与讨论和实践活动。在学习能力方面，大部分学生能够理解和运用所学的词汇和短语。在学习风格方面，学生中有视觉型、听觉型和动手型等不同的学习风格，因此教师应采用多样化的教学方法以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。例如，部分学生可能对某些生词和短语的理解和运用不够熟练，影响他们对句子的表达。另外，学生在描述身体感觉时可能会有表达不清或语法错误的问题。针对这些困难，教师应在教学中关注学生的个体差异，提供有针对性的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高英语水平。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置健康相关的情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语，提高他们的语言实际运用能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

（3）差异性教学法：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，给予个性化的指导和支持，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与健康相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如英语学习平台、在线教学系统等，提供丰富的学习资源和互动功能，帮助学生自主学习和交流。

（3）实物道具：使用身体部位的模型、图片等实物道具，帮助学生直观地理解和学习相关词汇和短语，提高他们的学习效果。

（4）互动游戏：设计各种互动游戏，如单词接龙、健康知识问答等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性和参与度。

（5）在线交流平台：利用在线交流平台，如微信、QQ等，建立学习群组，方便学生之间进行交流、讨论和分享，拓展他们的学习渠道和视野。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2GoodHealthtoYouLesson11WorkHard的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习身体部位和身体感觉的描述做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的健康话题相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解表示身体部位的词汇和描述身体感觉的短语，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕身体部位和身体感觉的描述展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对表示身体部位的词汇和描述身体感觉的短语进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对表示身体部位的词汇和描述身体感觉的短语的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与健康相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注健康话题的学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合健康话题，引导学生思考英语学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习健康话题的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的表示身体部位的词汇和描述身体感觉的短语，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的表示身体部位的词汇和描述身体感觉的短语，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-健康饮食的重要性：介绍均衡饮食、营养搭配等方面的知识，让学生了解如何通过饮食来保持健康。

-运动与健康：介绍不同类型的运动对身体健康的影响，以及如何制定适合自己的运动计划。

-睡眠与健康：探讨睡眠对身体健康的影响，提供一些改善睡眠质量的方法。

-压力管理：介绍压力对身体健康的影响，以及如何学会管理压力，保持良好的心理状态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如学术期刊、专业网站等，查找更多关于健康话题的文章和研究报告，加深对健康知识的理解。

-学生可以参加学校或社区的健康教育活动，如健康讲座、健康知识竞赛等，将所学知识运用到实际生活中。

-学生可以组织健康小组，与同学们一起分享健康知识，讨论健康问题，共同提高健康素养。

-学生可以尝试用英语写关于健康的日记或短文，表达对健康话题的思考和见解，提高英语写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：通过创建真实的生活情境，让学生在实践中运用所学词汇和短语，提高他们的语言实际运用能力。例如，设计角色扮演活动，让学生在模拟医院环境中练习描述身体部位和身体感觉。

2.任务型教学法的拓展：设计具有挑战性的任务，如小组讨论、问题解决等，激发学生的学习兴趣和主动性。通过任务完成的过程，培养学生合作、沟通和解决问题的能力。

3.我会设计互动游戏：通过互动游戏的方式，如健康知识问答、单词接龙等，增加课堂教学的趣味性，提高学生的学习积极性和参与度。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面：在小组讨论等互动环节，部分学生可能会出现纪律松散、参与度不高的问题。需要教师在课堂管理方面加强引导和监督，确保课堂秩序和教学效果。

2.教学方法方面：在知识讲解环节，部分学生可能会感到枯燥乏味，对英语学习失去兴趣。需要教师在教学方法上进行改进，增加学生的参与度和互动性。

3.教学评价方面：评价方式过于单一，侧重于学生的笔试成绩，忽视了学生的实际语言运用能力和综合素质的发展。需要教师在教学评价方面进行多元化改革，全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.优化教学管理：教师应提前明确课堂规则和expectations，引导学生在互动环节保持良好的纪律。同时，教师可采取小组积分制度，激励学生积极参与课堂活动。

2.多样化教学方法：教师可根据学生的兴趣和特点，采用更多元化的教学方法，如视频教学、故事讲解等，增加课堂教学的趣味性和互动性。

3.完善教学评价：教师应注重学生的过程评价，关注学生的实际语言运用能力和综合素质的发展。可通过课堂表现、小组讨论、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

此外，教师还应不断学习和研究新的教学理念和方法，提升自身的教学水平。同时，与同行交流和分享教学经验，共同探讨更有效的教学策略和方法，为学生提供更好的学习体验。内容逻辑关系①重点知识点：

a.表示身体部位的词汇：head,neck,arm,leg等。

b.描述身体感觉的短语：feeldizzy,feelill等。

c.如何询问和描述他人的身体状态。

②关键词汇：

a.身体部位词汇：head,neck,arm,leg等。

b.身体感觉短语：feeldizzy,feelill等。

c.询问和描述身体状态的句型：Howdoyoufeel?Ifeeldizzy/ill.

③句型练习：

a.询问他人身体状态的句型：Howdoyoufeel?

b.描述自己身体状态的句型：Ifeeldizzy/ill.

c.询问并描述他人身体状态的句型：Howdoyoufeel?Ifeeldizzy/ill.

板书设计：

1.表示身体部位的词汇：head,neck,arm,leg等。

2.描述身体感觉的短语：feeldizzy,feelill等。

3.询问和描述他人身体状态的句型：Howdoyoufeel?Ifeeldizzy/ill.课后作业1.请用英语描述以下身体部位：头部（head）、颈部（neck）、手臂（arm）、腿部（leg）。

2.请用英语描述以下身体感觉：头晕（dizzy）、生病（ill）。

3.请用英语询问并描述他人的身体状态，例如：Howdoyoufeel?Ifeeldizzy/ill.

4.请用英语写一篇小短文，描述你的身体状态和原因。例如：IfeeldizzybecauseIdidn'thavebreakfast.

5.请用英语与你的同学进行角色扮演，模拟在医院中描述身体部位和身体感觉的场景。

例题1：头部（head）

答案：Theheadisthetoppartofthebody,includingthefaceandbrain.

例题2：颈部（neck）

答案：Theneckistheareabetweentheheadandtheshoulders,wherethespineconnectstothehead.

例题3：手臂（arm）

答案：Thearmisthepartofthebodythatextendsfromtheshouldertothehand.

例题4：腿部（leg）

答案：Thelegisthelowerpartofthebodythatsupportsthebodyandhelpsitmove.

例题5：头晕（dizzy）

答案：Dizzyisafeelingofunsteadinessorlightheadedness,oftenca