【单元整体教学设计】Unit 1 How can I get there Part B Lets talk 教案

【单元整体教学设计】Unit1HowcanIgettherePartBLetstalk教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【单元整体教学设计】Unit1HowcanIgettherePartBLetstalk教案教学内容人教版《新目标英语》八年级下册第五单元PartBLet'stalk。本节课主要让学生掌握如何询问路线和描述如何到达某个地方。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会写以下核心句型：

1.HowcanIgetto...?

2.Gostraight,thenturnright.

3.TaketheNo.18busandgetoffat...

同时，学生能够理解并运用以下关键词汇描述地点和方向：postoffice,bank,hospital,supermarket,policestation,school,library,restaurant,zoo等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识，全面提高学生的英语学科核心素养。

1.语言运用能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用询问路线和描述如何到达某个地方的句型，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.思维品质：通过分析地图和描述路线，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过学习有关地点和方向的知识，使学生了解不同文化背景下的交流方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

4.学习能力：培养学生自主探究、合作学习和终身学习的能力，使他们能够在实际生活中运用英语进行有效的沟通和交流。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并运用询问路线和描述如何到达某个地方的核心句型。

2.理解和运用描述地点和方向的关键词汇。

难点：

1.正确使用情态动词can来表达能力。

2.理解和运用地图上的方位词汇和表达方式。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习和运用核心句型，提高语言运用能力。

2.利用地图和实际场景，引导学生理解和运用方位词汇和表达方式，结合图片和实物辅助教学，帮助学生形象记忆和理解。

3.提供丰富的练习和互动活动，如小组讨论、路线规划等，让学生在实践中掌握和运用所学知识。

4.针对不同学生的学习风格和能力水平，给予个性化的指导和支持，帮助他们在各自的基础上提高和突破。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版《新目标英语》八年级下册第五单元PartBLet'stalk所需的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各种地点的图片、地图、交通方式的图片等，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生在小组活动中进行交流和合作。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习和成果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响设备等教学工具，以便进行多媒体演示和播放音频材料，提高课堂的互动性和趣味性。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，上面包含本节课的核心句型和关键词汇，以及一些填空题和练习题，让学生在课堂上进行自主学习和练习。

7.小组评价表：准备一份小组评价表，以便在小组活动中对学生的参与度和合作情况进行评估和记录。

8.学生作业：准备一份作业，让学生在课后进行巩固和复习，作业可以包括一些选择题、填空题和简答题，以检验学生对所学知识的理解和掌握程度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问路线和描述如何到达某个地方的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何询问路线和描述如何到达某个地方的？”

展示一些关于地点和方向的图片或视频片段，让学生初步感受在日常生活中询问路线和描述路线的重要性。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.核心句型和关键词汇学习（10分钟）

目标：让学生掌握并运用核心句型和关键词汇。

过程：

讲解核心句型的结构和用法，如“HowcanIgetto...?”和“Gostraight,thenturnright.”。

详细介绍描述地点和方向的关键词汇，如postoffice,bank,hospital等。

3.地图阅读和路线描述（20分钟）

目标：通过地图阅读和路线描述，让学生深入了解询问路线和描述路线的特性和重要性。

过程：

让学生阅读地图，寻找特定的地点，并描述如何到达该地点。

引导学生思考地图阅读和路线描述在实际生活中的应用和作用。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述路线，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问路线和描述路线相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实际情况、可能遇到的困难以及解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问路线和描述路线的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实际情况、遇到的困难及解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问路线和描述路线的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括核心句型、关键词汇、地图阅读和路线描述等。

强调询问路线和描述路线在实际生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于询问路线和描述路线的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.核心句型：

-HowcanIgetto...?

-Gostraight,thenturnright.

-TaketheNo.18busandgetoffat...

2.描述地点和方向的关键词汇：

-Postoffice:邮局

-Bank:银行

-Hospital:医院

-Supermarket:超市

-Policestation:警察局

-School:学校

-Library:图书馆

-Restaurant:餐厅

-Zoo:动物园

3.地图阅读和路线描述：

-地图的阅读和理解，如辨别方向、找到特定地点等。

-描述路线的词汇和表达方式，如直走、右转、乘坐公交车等。

4.情态动词can的用法：

-表示能力，如“Icanswim.”

-表示允许，如“Youcancomein.”

-表示请求或提供帮助，如“Canyouhelpme?”

5.日常交流中的询问路线和描述路线：

-在公共场所询问路线和描述路线的礼貌用语，如“Excuseme,whereisthepostoffice?”

-与朋友或陌生人交流时描述路线的常用表达，如“Gostraightahead,thentakealeft.”

6.实用交际策略：

-如何用英语描述不确定或不知道的情况，如“I'mnotsure,butIthinkit'sthatway.”

-如何用英语询问路线和描述路线的步骤，如先问地点再描述路线等。

7.跨文化交流意识：

-在不同文化背景下，询问路线和描述路线的方式可能有所不同，如在某些国家可能需要更加直接或具体的方向描述。

-了解并尊重不同文化中的交流习惯和礼仪，如在某些文化中，向陌生人询问路线可能需要更多的礼貌和解释。课堂1.课堂评价：

观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生是否能够积极参与小组讨论、是否能够主动与同学交流等。通过观察，教师可以了解学生的合作能力和交流能力。

测试：在课堂上，教师可以设计一些小的测试题，如选择题、填空题等，来测试学生对知识的掌握情况。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，并及时发现学生的问题。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：教师需要对学生的作业进行认真的批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，教师可以注意学生的答题思路、答案的准确性以及语言的表达等方面。对于学生的优点，教师要及时给予肯定和鼓励；对于学生的不足，教师要给出具体的改进建议。

及时反馈学习效果：在批改作业后，教师需要及时将作业评语反馈给学生，让学生了解到自己的学习情况，并明确下一步的学习方向。在反馈时，教师要注意语言的使用，要以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和动力。

鼓励学生继续努力：在作业评价中，教师需要注重鼓励学生，让学生感受到自己的进步和成就。教师可以学生在作业中的亮点，如“你的答案很准确，继续保持！”、“你的表达越来越流畅，加油！”等，让学生感受到自己的进步和受到认可。同时，教师也要提醒学生继续保持努力，不断提高自己的学习能力。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心里充满了满足感。这节课我教的是人教版《新目标英语》八年级下册第五单元PartBLet'stalk，内容是关于询问路线和描述如何到达某个地方。课堂上学生的反应出乎我的意料，他们不仅积极参与，而且表现出了很高的学习兴趣。

我反思了一下，我觉得这节课的成功主要归功于以下几个方面。

首先，我采用了情境教学法，让学生在实际语境中练习和运用核心句型。我设计了一个小游戏，让学生模拟在城镇中询问路线和描述路线。这种方法让学生感到新鲜有趣，也使得他们在实践中自然地掌握了语言知识。

其次，我注重了学生的合作能力的培养。我让学生分组讨论，每组选择一个与询问路线和描述路线相关的主题进行深入讨论。这种方法不仅提高了学生的合作能力，也使他们更好地理解和运用了所学知识。

然而，我也意识到这节课还有一些不足之处。比如，在讲解核心句型和关键词汇时，我可能没有讲解得足够清晰，导致一些学生在回答问题时表达不够准确。此外，在课堂互动环节，我可能没有给足够的机会让所有学生都能参与到讨论中来。典型例题讲解例题1：请用英语描述如何从学校到图书馆。

答案：

1.Gostraightalongtheroad.

2.Turnleftatthetrafficlights.

3.Walkforaboutfiveminutes.

4.Thelibraryisontheright.

例题2：请用英语描述如何从银行到学校。

答案：

1.Walkalongtheroad.

2.Turnrightatthecrossroads.

3.Walkforabouttenminutes.

4.Theschoolisontheleft.

例题3：请用英语描述如何从医院到警察局。

答案：

1.Gostraightalongtheroad.

2.Turnleftatthetrafficlights.

3.Walkforaboutfiveminutes.

4.Thepolicestationisontheright.

例题4：请用英语描述如何从超市到公交车站。

答案：

1.Walkalongtheroad.

2.Turnrightatthecrossroads.

3.Walkforaboutfiveminutes.

4.Thebusstopisontheleft.

例题5：请用英语描述如何从邮局到动物园。

答案：

1.Gostraightalongtheroad.

2.Turnleftatthetrafficlights.

3.Walkforabouttenminutes.

4.Thezooisontheright.内容逻辑关系-核心句型：HowcanIgetto...?Gostraight,thenturnright.TaketheNo.18busandgetoffat...

-关键词汇：postoffice,bank,hospital,supermarket,policestation,school,library,restaurant,zoo

②地图阅读与路线描述

-如何阅读地图：辨别方向、找到特定地点

-路线描述：直走、右转、左转、乘坐公交车等

③情态动词can的用法

-表示能力：Icanswim.

-表示允许：Youcanco