七年级语文下册 第二单元 6《我为少男少女们歌唱》教案1 冀教版

七年级语文下册第二单元6《我为少男少女们歌唱》教案1冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第二单元6《我为少男少女们歌唱》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.提升文学素养：通过分析诗歌的结构、韵律、意象等元素，让学生更好地理解诗歌的美学特征，提高文学鉴赏能力。

2.增强思辨能力：通过对诗歌主题、情感、意境等方面的探讨，培养学生的批判性思维，使其能够独立思考、发表见解。

3.提高人文素养：通过学习诗人对少男少女们歌唱的主题，使学生感受到诗歌中传递的正能量，培养其乐观、向上的精神风貌。

4.培养创新意识：在诗歌创作和鉴赏过程中，鼓励学生发挥想象，勇于创新，形成独特的审美观。

5.提升沟通能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，增进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。重点难点及解决办法1.重点：

-诗歌意象的把握：理解诗中少男少女、山、河、光、花等意象所蕴含的深刻意义。

-诗歌韵律的感知：感受诗歌的韵律美，理解其音乐性。

2.难点：

-诗歌深层主题的解读：剖析诗歌背后的时代背景，理解诗人对青春、生命的赞美。

-诗歌表现手法的领悟：掌握诗歌中的象征、暗示等表现手法。

解决办法：

-利用多媒体展示诗歌相关的图片、音乐等资料，帮助学生更好地感知诗歌意象和韵律。

-引导学生通过朗读、仿写等方式，深入体验诗歌的音乐性和表现手法。

-组织课堂讨论，让学生分享对诗歌主题的理解，促进思想的碰撞。

-结合时代背景，解读诗歌背后的深层含义，引导学生体会诗人的情感。

-采用案例分析、小组合作等教学方法，激发学生的探究兴趣，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我为少男少女们歌唱》这首诗的教材或学习资料，以及相关的文学鉴赏指导书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如诗歌相关的艺术作品、音乐片段等，以帮助学生更好地理解和感受诗歌。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和文学鉴赏的环境，如设置分组讨论区、文学角等，提供舒适的阅读和学习空间。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备等教学工具，以播放多媒体资源和进行课堂演示。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便于查询和分享在线教学资源。

7.学习平台：如果适用，确保学生能够访问必要的在线学习平台或应用程序，以便于分享和学习相关资料。

8.评估工具：准备相关的评估工具，如测试题、讨论问题等，以用于课堂评估和反馈。

9.教师准备：教师应提前熟悉教学内容，准备好课堂讲解和讨论的要点，确保对诗歌的主题、情感、意象等方面有深入的理解。

10.教学指导材料：教师应准备相关的教学指导材料，如教学计划、教案、学习指导等，以帮助学生更好地学习和掌握诗歌鉴赏技巧。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《我为少男少女们歌唱》这首诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经为自己或他人的青春感到歌唱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的青春之歌。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学形式，它通过韵律、意象等元素来表达情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《我为少男少女们歌唱》这首诗。这首诗通过歌唱少男少女们的主题，表达了诗人对青春和生命的赞美。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和韵律这两个重点。对于意象部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。对于韵律部分，我会让大家朗读诗歌，感受其音乐性。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题，如诗歌的意象、韵律等。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的意象和韵律”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.文学素养的提升：学生们对诗歌的基本概念有了更深入的理解，学会了如何鉴赏诗歌，对诗歌的语言、意象、韵律等方面有了更敏锐的感知能力。

2.思辨能力的增强：通过对诗歌主题、情感、意境等方面的探讨，学生们培养了一定的批判性思维，能够独立思考、发表见解。

3.人文素养的提高：学生们在理解诗人对少男少女们歌唱的主题的过程中，感受到了诗歌中传递的正能量，培养出了乐观、向上的精神风貌。

4.创新意识的培养：在诗歌创作和鉴赏过程中，学生们敢于发挥想象，勇于创新，形成了独特的审美观。

5.沟通能力的提升：通过课堂讨论、小组合作等形式，学生们增进了之间的交流与合作，提高了团队协作能力。

6.知识迁移能力的培养：学生们学会了如何将诗歌鉴赏的方法和技巧应用到其他文学作品的欣赏中，提高了文学鉴赏能力。

7.自主学习能力的培养：在分组讨论和实验操作等环节，学生们学会了如何自主查找资料、分析问题、解决问题，提高了自主学习能力。

8.学习兴趣的激发：通过对诗歌的深入学习，学生们对文学产生了更浓厚的兴趣，激发了继续学习文学的热情。课后作业1.请学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其意象、韵律等方面的特点，并写下自己的感受。

2.请学生尝试创作一首小诗，运用学到的诗歌创作技巧，表达自己的情感和思想。

3.请学生阅读一首名家的诗歌，分析其主题和情感，并写下自己的理解和感悟。

4.请学生查找一首与课程内容相关的诗歌，介绍其背景和创作风格，与同学们分享。

5.请学生总结本节课学习的诗歌鉴赏技巧，并结合实例进行分析，加深对知识点的理解。

答案：

1.示例：我选择了《静夜思》这首诗，它通过描绘静谧的夜晚，表达了诗人对家乡的思念之情。诗中的意象生动，韵律优美，给人一种宁静、温暖的感觉。

2.示例：我创作了一首关于春天的诗歌，运用了比喻、拟人等手法，描述了春天的美丽和生机。

3.示例：我阅读了苏轼的《江城子·密州出猎》，这首诗通过描绘出猎的场景，表达了诗人对国家的忧虑和对英雄的向往。诗中的主题深刻，情感丰富，给人以启迪。

4.示例：我查找了辛弃疾的《青玉案·元夕》，这首诗描绘了元宵节的热闹场景，展现了诗人对美好生活的向往。诗中的背景丰富，创作风格独特，让人感受到了古代节日的氛围。

5.示例：本节课我们学习了诗歌的意象、韵律等鉴赏技巧。例如，在《我为少男少女们歌唱》这首诗中，诗人通过描绘少男少女的形象，表达了青春的美好。在分析诗歌时，我们可以关注诗中的意象是否丰富、是否具有代表性，以及意象与主题之间的联系。同时，我们还可以关注诗歌的韵律是否和谐、节奏是否鲜明，以及韵律对表达主题的作用。通过这些技巧，我们可以更深入地理解和欣赏诗歌。教学反思与总结在今天《我为少男少女们歌唱》这首诗的教学中，我觉得自己做得好的地方有以下几点：

首先，我在导入新课时，通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们能够迅速进入学习状态。这个问题的设置让学生们能够联系到自己的生活实际，使他们更加积极主动地参与到课堂中来。

其次，在新课讲授过程中，我注重了理论与实践的结合。通过分析诗歌的意象、韵律等方面，让学生们能够直观地感受到诗歌的美。同时，我alsopaidattentiontothestudents'understandingandprovidednecessaryexplanationsandexamplestohelpthemgraspthekeypoints.

在实践活动环节，我给予了学生们足够的自主空间，让他们能够充分发挥自己的想象力和创造力。这个环节不仅增强了学生们对诗歌的理解，也提高了他们的动手能力和表达能力。

然而，我也意识到自己在教学中存在一些不足之处：

首先，在重点难点解析方面，我可能没有讲解得足够详细，导致一些学生对诗歌的意象和韵律理解不够深入。下次在讲解诗歌时，我需要更加细致地分析，并用生动的例子来帮助学生理解。

其次，在课堂讨论环节，我需要更好地引导学生，让他们能够更深入地思考和探讨。我可以提出更多开放性的问题，激发他们的思维，并鼓励他们表达自己的观点。

对于今后的教学，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，使其更加符合学生的实际情况。同时，我还需要不断提高自己的专业素养，充实自己的知识储备，以便能够更好地教授学生。

今天的教学让我深刻认识到，作为一名教师，我们需要不断地反思和总结，以提高自己的教学水平。同时，我们也要关注学生的学习进度和需求，以帮助他们取得更好的学习效果。我相信，通过不断的努力和改进，我们的教学一定能够取得更好的成果。板书设计1.标题：诗歌鉴赏

2.副标题：意象、韵律、情感

3.诗歌：《我为少男少女们歌唱》

4.诗人生平简介：郭沫若

5.诗歌主题：青春、生命、赞美

6.诗歌意象：少男少女、山、河、光、花

7.诗歌韵律：和谐、优美、节奏鲜明

8.情感表达：直接抒情、间接抒情

9.创作背景：20世纪初，中国新文化运动

10.诗歌鉴赏方法：意象分析、韵律感知、情感体验

11.学习目标：提高文学素养、增强思辨能力、提升沟通能力

12.教学策略：理论介绍、案例分析、实践活动、小组讨论课堂

-提问环节：通过提问，了解学生对诗歌鉴赏技巧的掌握情况，及时解答学生的疑问，确保他们对所学内容的理解和掌握。

-观察环节：观察学生在课堂讨论、实践活动等环节的表现，了解他们的参与程度和理解程度，及时给予指导和鼓励。

-测试环节：通过小测验或课堂练习，检验学生对诗歌鉴赏知识点的掌握程度，及时发现和解决学习问题。

2.作业评价

-作业完成情况：检查学生作业的完成情况，包括作业的整洁度、正确性和创造性，及时给予反馈和评价。

-作业点评：针对学生的作业，进行认真批改和点评，指出作业中的优点和不足，提供改进的建议。

-反馈与鼓励：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续保持优秀表现，对于需要改进的地方，给予支持和鼓励。

3.评价标准

-知识掌握程度：评价学生对诗歌鉴赏知识点的掌握程度，包括诗歌的意象、韵律、情感等方面的理解。

-参与程度：评价学生在课堂讨论、实践活动等环节的参与程度，了解他们的积极性和主动性。

-作业完成质量：评价学生的作业完成质量，包括作业的整洁度、正确性和创造性。

4.评价方法

-课堂提问：