2《烛之武退秦师》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

2《烛之武退秦师》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修下册《烛之武退秦师》一课。教学内容主要包括：理解文言文的背景和基本情节，掌握重要词汇和句式，分析烛之武的形象和性格特点，探讨其说服秦师的策略和技巧。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的基该方法有所了解。在此基础上，《烛之武退秦师》将帮助学生巩固和拓展文言文知识，通过对烛之武形象和说服策略的分析，培养学生对人物形象的理解和评价能力，同时提高学生的思辨能力和文化素养。此外，本节课内容还与历史学科相关，有助于学生更好地理解战国时期的历史背景。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升文言文阅读素养，增强历史文化素养，培养批判性思维素养。通过学习《烛之武退秦师》，使学生能够深入理解文言文的语境和内涵，提高对古代文化的认识，培养对文学作品的鉴赏能力；结合战国时期的历史背景，拓展学生的历史视野，提升历史文化素养；通过对烛之武说服策略的分析，锻炼学生的批判性思维，培养其独立思考、辩证分析的能力，为学生的终身学习和人文素养的提升奠定基础。学情分析本节课的教学对象为高中年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中和高中阶段的学习，学生已经掌握了一定的文言文知识，能够阅读和理解简单的文言文篇章。在此基础上，学生对《烛之武退秦师》这篇课文的基本情节和词汇能够较快地接受。然而，对于一些特殊的文言文句式和修辞手法，学生可能还需进一步巩固和提高。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价等方面具备一定的基础，能够对文本进行初步的分析和解读。但在深入挖掘烛之武形象、性格特点以及说服策略方面，部分学生可能存在一定的困难。此外，学生的批判性思维能力有待提高，需要通过本节课的学习和实践来锻炼。

3.素质层面：学生在团队合作、表达交流方面表现良好，有利于课堂讨论和互动。然而，在自主学习、探究学习方面，部分学生可能缺乏主动性和积极性，需要教师引导和激发。

4.行为习惯：学生在课堂上的表现存在差异，一部分学生认真听讲、积极参与，另一部分学生则可能出现注意力不集中、课堂参与度不高等问题。这对课程学习产生了一定的影响，需要教师关注和调整教学策略。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对文言文知识掌握程度的不同，导致在教学过程中需要分层设计教学内容，以满足不同层次学生的需求。对于基础知识薄弱的学生，教师需重点讲解文言文词汇和句式，帮助他们巩固知识；对于基础较好的学生，可以引导他们深入分析文本，挖掘内涵。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价能力上的差异，要求教师在教学过程中注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题。同时，针对批判性思维的培养，教师可以设计一些具有挑战性的问题，激发学生的思维碰撞，提高他们的思辨能力。

3.素质层面：学生在团队协作和表达交流方面的优势，有利于课堂讨论和互动。教师可以充分利用这一特点，设计小组合作学习活动，让学生在合作中共同进步。同时，关注自主学习能力较弱的学生，激发他们的学习兴趣和主动性。

4.行为习惯：针对学生在课堂上表现出的差异，教师需要关注以下几点：（1）注重课堂管理，提高学生的课堂参与度；（2）运用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣；（3）关注学生的情感需求，营造积极向上的课堂氛围；（4）及时给予学生反馈和鼓励，提高他们的自信心。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对文言文基础知识，如词汇、句式等，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生巩固文言文知识，为深入分析课文奠定基础。

（2）讨论法：针对烛之武形象、性格特点及说服策略等教学内容，组织学生进行小组讨论，激发学生的思维碰撞，培养他们的批判性思维和表达能力。

（3）情境教学法：通过创设历史情境，让学生扮演课文中的角色，体验当时的历史背景和人物情感，提高学生对课文的理解和感悟。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示课文原文、注释、译文等，直观呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和效率。

（2）教学软件：运用教学软件，如文言文阅读软件，辅助学生进行课前预习和课后巩固，提高文言文阅读能力。

（3）网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的历史背景资料，拓宽学生的知识视野。

具体教学过程如下：

1.导入新课：通过多媒体展示战国时期的历史背景，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲解文言文基础知识：运用讲授法，结合多媒体课件，讲解课文中的重点词汇、句式等。

3.分析烛之武形象和性格特点：采用讨论法，组织学生进行小组讨论，引导学生从文本中找出相关信息，分析烛之武的形象和性格特点。

4.探讨说服策略：继续采用讨论法，让学生结合历史背景，分析烛之武是如何说服秦师的，总结其说服策略。

5.情境教学：组织学生扮演课文中的角色，模拟烛之武说服秦师的场景，让学生深入体验课文内容，提高理解力。

6.总结与反思：通过多媒体展示课堂小结，帮助学生巩固所学内容，并组织学生进行反思，分享学习心得。

7.课后作业：运用教学软件和网络资源，布置课后作业，要求学生阅读相关历史资料，巩固文言文知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《烛之武退秦师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过通过智慧与口才解决难题的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文言文中的智慧与策略。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《烛之武退秦师》这一篇章的基本情节和背景。这是战国时期的一个经典故事，展示了烛之武如何运用智慧与口才退却秦师。这一故事在历史文化中具有重要地位，它体现了古代士人的智慧和策略。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，分析烛之武是如何运用论辩技巧说服秦师的。通过这个案例，我们可以了解文言文中的论证方法和修辞手法。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调烛之武的说服策略和文言文中的特殊句式。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文论证方法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟烛之武说服秦师的场景，让学生亲身体验文言文的论证魅力。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“文言文论证方法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《烛之武退秦师》的基本情节、背景以及文言文的论证方法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文言文中智慧与策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《史记·卷七十·孟尝君列传》：了解战国时期另一位著名策士孟尝君的故事，进一步理解战国时期士人的智慧与策略。

-《战国策·魏策二·魏武侯与诸大夫论吴起》：阅读这篇文言文，探讨魏武侯与诸大夫论吴起的情节，分析其中的辩论技巧和策略运用。

-《左传·僖公二十五年·烛之武退秦师》：阅读《左传》中关于烛之武退秦师的原文，对比统编版教材中的内容，深入理解文言文的表述特点和文学价值。

2.课后自主学习和探究：

-研究战国时期的历史背景，了解战国七雄的地理位置、政治经济状况，以及当时的社会风貌，从而更好地理解战国时期士人的角色和作用。

-探究文言文中的修辞手法，如对比、排比、对偶等，分析这些修辞手法在《烛之武退秦师》中的作用，以及它们对文章表达效果的影响。

-深入学习烛之武的说服策略，思考其在现代社会中的应用，例如在演讲、辩论、商务谈判等方面的实际运用。

-阅读其他战国时期的文言文故事，比较分析不同策士的说服技巧和智慧，总结战国时期士人的共同特点。教学反思与改进在完成《烛之武退秦师》的教学之后，我认为有必要进行一次教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进计划：

首先，我发现学生在理解文言文背景和基本情节方面存在一定的困难。尽管我在课堂上已经详细讲解了战国时期的历史背景，但仍有部分学生对文言文的时代背景感到陌生。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中加强对历史背景的介绍，并鼓励学生进行相关的历史阅读，以增强他们对文言文背景的理解。

其次，我发现学生在分析烛之武的形象和性格特点方面表现出了积极的态度，但仍有一些学生在分析说服策略时感到困惑。为了帮助学生更好地理解说服策略，我计划在未来的教学中引入更多的案例分析和讨论活动，让学生通过实际操作来体验说服的过程，并从中学习有效的说服技巧。

另外，我还发现部分学生在自主学习方面缺乏主动性和积极性。为了激发学生的学习兴趣和自主学习能力，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法和多元化的教学手段，如小组合作学习、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

在教学反思中，我也意识到自己在教学过程中存在一些不足之处。例如，我在讲解文言文句式和修辞手法时可能过于详细，导致部分学生感到枯燥。为了改进这一问题，我计划在未来的教学中更加注重启发式教学，通过提问和引导学生思考，让他们主动参与到学习中，而不是被动接受知识。

最后，我认为在教学过程中及时给予学生反馈和鼓励是非常重要的。在未来的教学中，我将继续关注学生的学习进展，及时给予他们积极的反馈和鼓励，以增强他们的自信心和动力。板书设计1.重点知识点：

①烛之武的形象与性格特点

②烛之武的说服策略

③文言文的特殊句式和修辞手法

2.重点词：

①烛之武

②秦师

③说服

④策略

3.重点句：

①“烛之武退秦师，言辞犀利，机智过人。”

②“烛之武劝说秦师退兵，以保全郑国。”

③“烛之武运用对比、排比、对偶等修辞手法，增强了说服力。”

为了使板书设计更具艺术性和趣味性，我计划在黑板上用彩色粉笔绘制烛之武的形象，并在旁边标注他的性格特点和说服策略。同时，我还会用图表的形式展示文言文的特殊句式和修辞手法，以帮助学生更好地理解和记忆。此外，我还会在板书设计中加入一些有趣的插图和符号，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，我将通过提问的方式来了解学生对《烛之武退秦师》一文的理解程度。针对文言文的基础知识、烛之武的形象与性格特点、说服策略等重点内容进行提问，以检验学生对课堂所学内容的掌握情况。在学生回答问题的过程中，我会注意观察他们的表达能力和思维逻辑，及时发现问题并进行解答。

-观察学生表现：在课堂讨论和小组合作学习活动中，我会观察学生的参与程度、合作态度和解决问题的能力。通过观察学生的表现，了解他们在学习过程中的优点和不足，为后续教学提供参考。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我计划在课堂中进行一次小型测试，测试内容包括文言文阅读理解、烛之武的说服策略等。通过测试，发现学生在学习过程中的薄弱环节，以便有针对性地进行教学辅导。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改：在学生完成课后作业后，我会认真批改并及时给予反馈。针对作业中存在的问题，如文言文翻译错误、对烛之武形象和说服策略理解不准确等，给出具体的修改意见和指导，帮助学生改进学习方法。

-点评与鼓励：在作业评价中，除了指出学生的不足之处，我还会注意挖掘学生的优点，给予表扬和鼓励。让学生在感受到进步的同时，继续保持学习的积极性和主动性。

-反馈学习效果：通过作业评价，我会向学生反馈他们在学习《烛之武退秦师》这一章节中的整体表现。针对不同学生的特点，提出个性化的学习建议，帮助他们提高文言文阅读能力和批判性思维。

在教学评价过程中，我将持续关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。通过有效的教学评价，促进学生的全面发展，提高他们的学科素养。同时，鼓励学生积极参与课堂和课后学习，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记·卷七十·孟尝君列传》：通过阅读《史记》中的相关篇章，了解战国时期另一位著名策士孟尝君的故事，进一步理解战国时期士人的智慧与策略。

-视频资源：《烛之武