2024-2025学年高中生物 第5章 第4节 第3课时 光合作用原理的应用和化能合成作用教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中生物第5章第4节第3课时光合作用原理的应用和化能合成作用教案新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：光合作用原理的应用和化能合成作用

2.教学年级和班级：高中一年级生物班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生理解光合作用在实际生产中的应用，掌握提高农作物产量的方法。

2.使学生了解化能合成作用的概念及其在生态系统中的作用。

3.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

【教学重点与难点】

重点：

1.光合作用的应用技术及其对农作物产量的影响。

2.化能合成作用的概念及其意义。

难点：

1.光合作用应用技术的原理及操作。

2.化能合成作用在生态系统中的作用。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.通过提问方式引导学生回顾光合作用的基本原理。

2.提问：如何提高农作物的产量？

二、新课内容（20分钟）

1.讲解光合作用在实际生产中的应用技术，如合理密植、间作套种等。

2.分析这些技术对提高农作物产量的原理和效果。

3.介绍化能合成作用的概念，引导学生了解其在生态系统中的作用。

三、案例分析（10分钟）

1.分析具体案例，让学生了解光合作用应用技术的实际效果。

2.讨论化能合成作用在自然界中的具体表现。

四、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的主要内容。

2.强调光合作用应用技术和化能合成作用的重要性。

五、作业布置（5分钟）

1.结合课本，思考如何将光合作用应用技术应用于实际生产。

2.查阅资料，了解化能合成作用在自然界中的其他应用。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地完成教学任务。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：科学思维、生命观念、社会责任感和跨学科综合能力。通过学习光合作用原理的应用和化能合成作用，使学生能够运用科学思维方法分析实际生产中的生物学问题，形成对生命现象的深入理解。培养学生关注生态平衡和环境保护，认识到科学技术在农业生产中的重要性，激发其社会责任感。同时，通过案例分析，提高学生跨学科综合解决问题的能力，使其在实际情境中运用所学知识，为我国农业可持续发展贡献力量。三、学习者分析1.学生已经掌握了光合作用的基本概念、过程及其在农业生产中的初步应用。他们了解光合作用的重要性，能够描述影响光合作用效率的环境因素，如光照、温度、二氧化碳浓度等。

2.学生对生物学知识具有一定的兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。他们具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但抽象思维能力尚需加强。学生的学习风格多样，有的擅长记忆，有的喜欢探究，有的则偏好团队合作。

3.在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：一是对光合作用应用技术的深入理解和操作方法的掌握；二是化能合成作用的概念较为抽象，理解上可能存在困难；三是将理论知识应用于实际问题的解决过程中，可能缺乏系统思考和跨学科综合能力。此外，部分学生对农业生产实践接触较少，可能影响他们对课程内容的兴趣和实际操作能力的提升。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了《高中生物》新人教版必修1教材第五章节相关内容。

-提供课堂讲义，包含本节课的核心概念、知识点和思考题。

2.辅助材料：

-准备光合作用和化能合成作用的相关图片，展示光合作用的过程和应用技术，以及化能合成作用在生态系统中的示意图。

-制作动态图表，展示光合作用效率与光照、温度、二氧化碳浓度等因素的关系。

-搜集和编辑有关光合作用在实际农业生产中应用的案例视频，如立体种植、合理密植等技术的具体操作和效果。

-设计互动多媒体课件，用于课堂上的互动提问和知识巩固。

3.实验器材：

-准备光合作用实验所需的器材，如光合作用测定仪、植物样本、光源、二氧化碳供应装置等。

-确保实验器材的安全性和可靠性，进行课前检查，保证实验课的顺利进行。

-提供实验操作指南，明确实验步骤、注意事项以及安全规则。

4.教室布置：

-将教室分为学习区和实验区。学习区设置成小组合作模式，每个小组配备必要的文具和参考资料。

-实验区应布置在通风良好、光线充足的地方，确保实验过程中有足够的空间进行操作，同时避免对其他学习活动造成干扰。

-在教室墙上张贴与光合作用相关的知识海报，激发学生的兴趣和探究欲望。

-设置展示区，用于展示学生的实验成果和讨论结果。

5.其他资源：

-准备参考书籍和在线资源链接，供学生在课后查阅和深入学习。

-建立学习平台，如教学网站或班级群，共享教学资源，方便学生课前预习和课后复习。

-准备评价工具，如学习任务单、评价表等，用于评估学生在课堂上的学习效果。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《光合作用原理的应用和化能合成作用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过农作物的种植方式和产量之间的关系？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索光合作用在农业生产中的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解光合作用的基本概念。光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。它在农业生产中具有重要意义，可以帮助我们提高作物产量。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了合理密植技术在农业生产中的应用，以及如何通过调整种植方式来提高光合作用效率和作物产量。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光合作用效率和化能合成作用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与光合作用相关的实际问题，如如何在实际种植中应用光合作用原理。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的光合作用实验操作。这个操作将演示光合作用的基本原理和影响光合作用效率的因素。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“光合作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了光合作用的基本概念、重要性和在实际农业生产中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对光合作用原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了光合作用的基本概念、过程以及在实际农业生产中的应用技术，如合理密植、间作套种等。

-学会了运用所学知识分析影响光合作用效率的环境因素，并能提出相应的解决措施。

-理解了化能合成作用的概念及其在生态系统中的作用，能够将其与光合作用进行对比。

-掌握了简单的光合作用实验操作，提高了实验技能和观察能力。

2.过程与方法：

-学生通过分组讨论、案例分析、实验操作等实践活动，提高了团队合作、交流表达和问题解决能力。

-学会了运用科学探究方法，从实际情境中发现问题、分析问题，并寻找合适的解决方案。

-在小组讨论中，学生能够倾听他人意见，形成自己的观点，并尊重不同意见。

3.情感态度与价值观：

-学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，尤其是与农业生产实践相关的知识。

-增强了环境保护意识，认识到光合作用和化能合成作用在生态系统平衡中的重要性。

-形成了科学严谨的态度，学会用科学的方法思考问题，对待争议性问题能够保持客观公正。

4.创新与实践：

-学生在实践活动中，能够运用所学知识进行创新设计，提出新的观点和解决方案。

-通过实验操作，学生学会了如何将理论知识应用于实际生产，提高作物产量和农业生产效益。

-在解决问题的过程中，学生敢于尝试，勇于探索，形成了良好的创新精神和实践能力。

5.课后反馈：

-学生在课后反馈中表示，通过本节课的学习，他们对光合作用和化能合成作用有了更深入的了解，能够将所学知识应用于实际生产和生活中。

-学生对分组讨论、实验操作等教学活动给予了高度评价，认为这些活动有助于提高学习兴趣和效果。

-部分学生表示，在解决实际问题时，他们能够运用所学知识进行分析和判断，提高了自己的综合素质。七、板书设计1.重点知识点：

①光合作用基本概念

②影响光合作用效率的因素

③光合作用在实际农业生产中的应用

④化能合成作用的概念

⑤化能合成作用在生态系统中的作用

2.重点词句：

①光合作用：植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

②影响光合作用效率的因素：光照、温度、二氧化碳浓度等。

③光合作用应用技术：合理密植、间作套种等。

④化能合成作用：利用化学能将无机物转化为有机物的过程。

⑤化能合成作用的意义：维持生态系统平衡，提供能量来源。

3.艺术性和趣味性设计：

①使用生动的图片和图表展示光合作用过程和应用技术，增加视觉冲击力。

②设计有趣的互动环节，如让学生扮演植物、光能等角色，模拟光合作用过程，提高课堂趣味性。

③采用故事讲述的方式，将光合作用和化能合成作用的概念融入故事中，激发学生的想象力和创造力。

④设计有趣的课后作业，如绘制光合作用过程图、编写化能合成作用的故事等，培养学生的创新思维和实践能力。八、课后拓展-阅读材料：《光合作用在现代农业中的应用》

-视频资源：《化能合成作用在自然界的奇妙作用》

2.拓展要求：

-阅读材料：要求学生阅读《光合作用在现代农业中的应用》，了解光合作用在实际农业生产中的具体应用，如合理密植、间作套种等，并思考如何将这些技术应用于实际生产中。

-视频资源：鼓励学生观看《化能合成作用在自然界的奇妙作用》，了解化能合成作用在自然界中的重要作用，如维持生态系统平衡、提供能量来源等，并思考化能合成作用与光合作用的区别与联系。

-学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

3.拓展活动：

-组织课后学习小组，让学生自主选择阅读材料或视频资源进行学习，并进行小组讨论和分享。

-鼓励学生撰写学习心得或观后感，总结自己在学习过程中的收获和思考，并与其他同学交流。

-组织拓展活动，如实地考察现代农业基地，观察光合作用在实际农业生产中的应用，或进行化能合成作用实验，观察其在自然界中的奇妙作用。

-鼓励学生结合所学知识，提出自己的创新想法，如改进农业生产技术、保护生态环境等，并将想法付诸实践。

4.拓展评价：

-对学生的学习成果进行评价，包括阅读材料或视频资源的学习心得、小组讨论的参与度、实地考察或实验操作的成果等。

-鼓励学生进行自我评价和反思，总结自己在拓展活动中的收获和不足，并提出改进措施。

-教师应对学生的学习成果给予积极的反馈和指导，帮助学生进一步提高学习效果和综合素质。课堂1.提问：通过课堂提问，了解学生对光合作用原理、化能合成作用概念的理解程度，以及他们对光合作用在实际农业生产中的应用技术的掌握情况。

2.观察：在课堂讨论和实验操作环节，观察学生的参与程度、团队合作精神以及问题解决能力。

3.测试：进行课堂小测验，检测学生对光合作用和化能合成作用知识点的掌握程度，以及他们运用知识解决实际问题的能力。

二、作业评价：

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括对光合作用原理的应用、化能合成作用的理解等方面的评价。

2.点评反馈：及时向学生反馈作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力，提高作业质量。

3.作业展示：选择优秀的作业进行展示，让学生之间互相学习和借鉴，激发学生的学习积极性。

4.作业改进：针对作业中的问题，提供具体的改进建议和指导，帮助学生提高作业水平。反思改进措施一、教学特色创新：

1.采用生动的图片和图表展示光合作用过程和应用技术，增加视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。

2.设计有趣的互动环节，如让学生扮演植物、光能等角色，模拟光合作用过程，提高课堂趣味性。

二、存在主要问题：