七年级英语上册 Module 4 Healthy food Unit 2 Is your food and drink healthy教案 （新版）外研版

七年级英语上册Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语上册Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy教案（新版）外研版教材分析《七年级英语上册Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy》为新版外研版英语教材，本单元以健康饮食为主题，旨在帮助学生掌握关于食物和饮料的词汇，学会描述食物的特点及讨论健康饮食的重要性。通过本节课的学习，学生能够理解并运用一般现在时态讨论饮食习惯，提高口语表达能力。教材内容贴近学生生活，易于激发学生兴趣，培养其健康饮食的意识。课程设计将紧密结合教材内容，注重听说训练，强化学生语言实践能力，符合七年级学生的学习需求和认知水平。核心素养目标分析《七年级英语上册Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy》课程以培养学生核心素养为导向，强调语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的发展。通过本节课的学习，旨在提升以下核心素养：

1.语言能力：学生能够掌握并运用关于食物、饮料的词汇和表达方式，用一般现在时态描述个人及他人的饮食习惯，提高英语口语表达和交流能力。

2.思维品质：培养学生分析、比较不同食物营养成分的能力，激发其对健康饮食的思考，形成批判性思维，学会理性选择健康食物。

3.文化意识：通过探讨健康饮食文化，使学生了解中外饮食差异，尊重多元文化，培养国际视野。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其在学习过程中掌握有效的学习策略，形成终身学习的观念。

本节课将围绕核心素养目标，结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，帮助学生提高英语综合运用能力，培养健康饮食观念，提升综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在前几个模块的学习中，已经掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时态，以及一些关于日常生活的基本词汇。此外，他们已经具备了一定的听力、口语、阅读和写作技能，能够进行简单的英语交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，尤其对与生活密切相关的主题，如健康饮食，表现出较高的兴趣。他们具有一定的合作能力和探究精神，喜欢通过小组讨论、游戏等互动方式学习。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，对图像、视频等多媒体资源有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对于一些专业词汇和短语的理解和记忆，如“nutrition”、“calories”等；二是用一般现在时态描述饮食习惯时，可能会出现动词形式错误；三是将所学知识应用于实际情景中，如讨论健康饮食时，可能缺乏深入的思考和观点表达。此外，学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习策略运用不当等问题。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应注重激发学生兴趣，采用多样化的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高英语综合运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对本节课的重点词汇、短语和语法，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生理解和掌握。通过生动的实例和生活中的实际情境，使学生更好地吸收知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，就健康饮食的话题展开交流和探讨。引导学生运用所学知识，发表个人观点，提高口语表达能力。

3.实践法：设计实践活动，如编写对话、调查问卷等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放与课程内容相关的视频、图片等，丰富教学资源，提高学生学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，展示课程内容，实现教学过程的互动性和趣味性。

3.网络资源：利用网络资源，拓展课程内容，引入真实的健康饮食案例，提高学生对课程内容的认识和理解。

具体实施：

1.导入新课：通过播放一段关于健康饮食的短视频，激发学生兴趣，为新课的学习营造氛围。

2.讲解与示范：结合教材内容，使用PPT展示重点词汇、短语和语法，进行讲解和示范。通过实例分析，帮助学生理解和记忆。

3.小组讨论：将学生分成若干小组，就“健康饮食的重要性”话题展开讨论。引导学生运用所学知识，发表个人观点，提高口语表达能力。

4.实践活动：设计以下实践活动：

a.编写一段关于自己或他人饮食习惯的对话，运用一般现在时态描述；

b.设计一份关于健康饮食的调查问卷，调查同学们的饮食习惯；

c.每组推荐一名代表，进行课堂展示，分享讨论成果和实践活动。

5.总结与反馈：对学生的课堂表现进行总结和反馈，强调重点知识，纠正错误，巩固学习成果。

6.课后作业：布置与课程内容相关的课后作业，如编写一篇关于健康饮食的短文，巩固所学知识。教学过程设计二、核心素养目标分析

《七年级英语上册Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy》课程围绕核心素养，旨在实现以下目标：提升学生的语言能力，通过食物和饮料话题的讨论，深化对一般现在时态的掌握，并能在实际情境中灵活运用；培养思维品质，使学生能分析并评价不同饮食习惯的健康影响，激发健康饮食的意识；增强文化意识，了解中外饮食文化差异，尊重多元文化；提升学习能力，通过小组合作和课堂互动，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。此外，通过课后作业的撰写，巩固课堂所学，促进知识内化，培养学生的创新思维和问题解决能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读与食物、营养和健康饮食相关的英文书籍，如《WhattheFood?》、《TheOmnivore'sDilemma》的青少年版，以增加对健康饮食的深入了解。

-视频资料：提供一些关于健康饮食的英文纪录片或短片，如《InDefenseofFood》、《Food,Inc.》，帮助学生了解食物生产、加工和消费对健康的影响。

-图表和海报：搜集一些关于食物营养成分的图表、健康饮食的海报，以直观的方式展示健康饮食的重要信息。

-生活实例：收集一些生活中的健康饮食实例，如学校食堂的菜单、家庭健康食谱等，让学生了解健康饮食的实际应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课余时间观察和记录自己的饮食习惯，思考如何改进以实现健康饮食。

-组织学生进行小组研究，选择一种不健康的饮食习惯，调查其对身体的影响，并提出改善建议。

-引导学生通过阅读和观看拓展资源，了解不同文化和地区的健康饮食特点，进行比较分析。

-提倡学生参与家庭饮食规划，与家人一起制定健康食谱，实践健康饮食习惯。

-鼓励学生创作关于健康饮食的海报或宣传册，通过艺术创作加深对健康饮食的认识。

-建议学生参与社区健康饮食活动，如健康饮食讲座、烹饪课程等，拓宽视野，增强实践能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，创新教学情境，如设计学生熟悉的生活场景，让学生在讨论健康饮食时更有代入感。

2.采用小组合作学习，鼓励学生自主探究，提高学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对学生的个别差异关注不够，可能导致部分学生跟不上课堂节奏。

2.教学评价方式较为单一，主要以教师评价为主，学生的自我评价和同伴评价不足。

（三）改进措施

针对上述问题，今后将从以下方面进行改进：

1.关注学生个体差异，因材施教，对学习困难的学生给予更多关心和指导，提高他们的学习信心。

2.丰富教学评价方式，增加学生的自我评价和同伴评价，提高评价的全面性和客观性。

3.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的课堂参与度。

4.结合教学内容，不断探索新的教学方法，如引入项目式学习、翻转课堂等，提高教学效果。

5.加强与家长的沟通，了解学生的生活背景和饮食习惯，使教学内容更具针对性和实用性。典型例题讲解例题一：

题目：请根据以下信息，用一般现在时态描述你的朋友Tom的饮食习惯。

信息：Tom每天早上吃面包和牛奶，中午喜欢吃汉堡和薯条，晚上通常吃蔬菜和水果。

答案：Tomeatsbreadanddrinksmilkforbreakfasteveryday.Helikestohavehamburgersandfriesforlunch,andheusuallyhasvegetablesandfruitsfordinner.

例题二：

题目：请用一般现在时态改写以下句子。

原句：Thechildrenoftendrinksoftdrinks.

改写：Thechildrenoftendrinksoftdrinks,buttheyshoulddrinkmorewater.

例题三：

题目：根据以下对话，回答问题。

对话：

A:Doyoulikeeatingfastfood,Mary?

B:Yes,Ido.ButIknowit'snothealthy,soItrytoeatless.

问题：WhatdoesMarythinkaboutfastfood?

答案：Marythinksfastfoodisnothealthy,soshetriestoeatless.

例题四：

题目：请根据以下情境，编写一段对话。

情境：Alice和Bob在讨论健康饮食的重要性。

答案：

Alice:Hi,Bob.Doyouthinkhealthyeatingisimportant?

Bob:Yes,definitely.Eatinghealthyfoodcankeepusfitandpreventdiseases.

Alice:Iagree.Weshouldeatmorefruitsandvegetablesandlessjunkfood.

Bob:Right.Andwealsoneedtohaveabalanceddietandexerciseregularly.

例题五：

题目：请根据以下信息，用一般现在时态描述健康饮食习惯。

信息：健康饮食习惯包括每天吃早餐，多吃蔬菜和水果，少吃油腻和甜食，保持适量运动。

答案：Ahealthyeatinghabitincludeshavingbreakfasteveryday,eatingmorevegetablesandfruits,eatinglessoilyandsweetfood,andmaintainingmoderateexercise.

补充和说明：

1.例题一主要考察学生对一般现在时态的掌握，以及描述个人饮食习惯的能力。

2.例题二要求学生改写句子，旨在巩固一般现在时态的用法，并强调健康饮食的建议。

3.例题三通过对话形式，让学生理解对话内容并回答问题，提高学生的听力理解和推理能力。

4.例题四要求学生编写对话，培养学生的口语表达和交流能力，同时强化健康饮食意识。

5.例题五旨在让学生用一般现在时态描述健康饮食习惯，巩固所学知识，并将其应用于实际情境。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况，以及小组合作时的表现，评价学生在课堂上的学习态度、积极性和理解能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作精神、交流能力和对健康饮食话题的理解程度。通过学生的展示，了解他们对课程内容的掌握和运