2023八年级英语下册 Module 10 On the radio Unit 2 It seemed that they were speaking to me in person第三课时教案 （新版）外研版

2023八年级英语下册Module10OntheradioUnit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson第三课时教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于外研版八年级英语下册Module10OntheradioUnit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson。本节课主要围绕文章的细节进行学习，包括对文章中出现的重点词汇、短语和句型的理解和运用，以及对文章主旨和大意的把握。同时，本节课还会对学生进行听力和口语的训练，通过各种活动让学生更好地理解和运用英语。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过学习本节课的内容，学生能够更好地理解和运用相关的词汇、短语和句型，提高他们的口语和书面表达能力。在文化意识方面，学生能够了解和理解英语国家的文化背景，增强他们的跨文化交际能力。在思维品质方面，通过对文章主旨和大意的把握，学生能够培养他们的抽象思维和逻辑思维能力。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高他们的学习效果和学习能力。学情分析本课的教学对象为八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。在学习过程中，他们能够积极主动地参与到课堂活动中，表现出对英语学习的兴趣和热情。然而，部分学生在语言表达上还存在一定的困难，对于一些复杂的句子结构和词汇的理解尚需加强。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，认真听讲，主动请教问题。但也有少数学生学习自觉性较低，课堂注意力不集中，容易受到外界干扰。对于这部分学生，需要在教学中加强引导和监督，提高他们的学习效果。

针对学生的知识能力层次，本节课的设计将充分考虑学生的实际水平，尽量采用他们熟悉的话题和语境，以提高学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，要注意因材施教，针对不同层次的学生设置不同难度的任务，使他们在原有基础上得到提高。

对于学生的素质方面，本节课将着重培养学生的跨文化交际能力、思维品质和学习能力。通过丰富的教学活动和实践环节，使学生在语言学习的过程中，不断提高自己的综合素质。

在课程学习方面，本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发他们的学习兴趣。但同时，文章中的一些词汇和句型较为复杂，对于学生的理解能力提出了一定的挑战。因此，在教学过程中，要注重引导学生正确把握文章主旨，帮助他们克服学习中的困难。教学方法与手段1.教学方法

本节课的教学方法主要有以下三种：

（1）情境教学法：通过设置各种真实的语境，让学生在交流互动中掌握英语知识。例如，在讲解文章中的对话时，可以让学生分角色扮演，模仿情境中的对话，从而提高他们的口语表达能力。

（2）任务型教学法：通过完成各种设定任务，让学生在实践中学习和运用英语。例如，可以让学生分组讨论，根据文章内容设计一些问题，并通过小组竞赛的方式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

（3）合作学习法：通过小组合作的形式，让学生共同完成学习任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。例如，在讲解文章中的长难句时，可以让学生分组分析句子结构，互相交流心得，共同提高。

2.教学手段

本节课的教学手段主要有以下三种：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频、音频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解文章背景知识时，可以播放相关音频资料，让学生在听力训练中了解文化背景。

（2）教学软件：运用教学软件，如英语学习平台、在线词典等，帮助学生快速查阅词汇、短语，提高学习效率。例如，在讲解生词时，可以利用在线词典查询单词的发音、例句等信息，让学生更好地理解和记忆单词。

（3）互动式教学平台：利用互动式教学平台，如电子白板等，进行课堂互动，提高学生的参与度和积极性。例如，在讲解文章主旨时，可以利用电子白板展示关键词，让学生上台板书，引导他们思考和总结文章大意。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章的主旨和细节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的主旨和细节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章的主旨和细节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文章的主旨，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的重点词汇、短语和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言运用技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言运用的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的重点词汇、短语和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言运用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的主旨、重点词汇、短语和句型，掌握语言运用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文章的主旨和细节，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文章相关的拓展资源（如相关文章、听力材料等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文章主旨、重点词汇、短语和句型，以及语言运用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握文章中的重点词汇、短语和句型，理解文章的主旨和大意。例如，学生能够正确使用文章中出现的动词时态、名词所有格等语法知识，以及运用文章中的重点短语和句型进行口语表达和写作。

2.能力提升：学生能够提高听力理解和口语表达能力。通过课堂活动和小测验，学生能够更好地理解和运用文章中的语言知识，提高听力识别能力和口语交流能力。例如，学生能够听懂并复述文章中的对话和故事，能够清晰地表达自己的观点和意见。

3.文化意识：学生能够了解和理解英语国家的文化背景，增强跨文化交际能力。通过学习文章中的对话和内容，学生能够了解英语国家的日常生活、习惯和表达方式，提高与英语为母语的人进行有效沟通的能力。例如，学生能够理解和使用英语国家的礼貌用语和表达方式，能够就日常话题进行流畅的英语交流。

4.思维品质：学生能够培养批判性思维和分析能力。通过讨论和思考文章中的问题，学生能够学会分析文章的观点和论据，提出自己的见解和批评。例如，学生能够对文章中的论点进行评估和分析，能够就文章内容提出合理的问题和质疑。

5.学习策略：学生能够发展自主学习和合作学习的能力。通过课前自主探索和课后拓展应用，学生能够学会独立思考和自主学习，提高学习效果。同时，通过小组讨论和合作活动，学生能够培养团队合作意识和沟通能力。例如，学生能够独立完成预习任务和课后作业，能够与小组成员合作解决问题和完成任务。教学反思与改进本节课的教学结束后，我进行了认真的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些思考和改进措施。

首先，在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人或者难度不合适。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多有趣且具有挑战性的活动，以激发学生的兴趣和积极性。

其次，在讲解文章中的语法知识点时，我发现部分学生对一些语法概念的理解仍然不够清晰。为了帮助学生更好地理解这些概念，我计划在未来的教学中采用更多直观的教学手段，如示例、图表和练习题，以帮助学生更好地理解和掌握语法知识。

此外，在课堂讨论中，我发现部分学生表达自己的想法时有些困难，这可能是因为他们的语言表达能力还需要提高。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中增加更多口语练习的机会，如角色扮演、小组讨论和辩论赛等，以帮助学生提高口语表达能力和自信心。

最后，在课后作业的批改中，我发现部分学生对文章主旨的理解不够深入，这可能是因为他们在课堂上没有充分参与或者对文章的理解有困难。为了帮助学生更好地理解文章主旨，我计划在未来的教学中增加更多的课堂互动和讨论，以引导学生深入思考和理解文章内容。板书设计①文章主旨：通过关键词和短语，突出文章的主旨和大意。例如，可以使用“Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson”作为主题，用相关词汇和短语来描述文章的核心内容。

②重点词汇和短语：列出文章中的重点词汇和短语，帮助学生理解和记忆。例如，可以使用“radio,interview,audience,listener,speak,voice”等词汇和短语，让学生通过板书来学习和记忆。

③句型和语法结构：展示文章中的重点句型和语法结构，帮助学生理解和运用。例如，可以使用“Itseemsthat...,Theywerespeakingtomeinperson,Iwaslisteningtotheradio,Theyweretal