2024-2025学年高中语文 第5单元 散而不乱 气脉中贯 24 六国论教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第5单元散而不乱气脉中贯24六国论教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《六国论》。《六国论》是新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第5单元“散而不乱气脉中贯”的一篇文章。本文主要分析了六国灭亡的原因，提出了“非兵不利，战不善，弊在赂秦”的论点，并对六国之赂秦进行了批评。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习过程中已经接触过中国古代历史和文学常识，对文言文阅读和理解也有一定的基础。通过本节课的学习，学生将进一步理解《六国论》的文言文表达，掌握其论点的提出和论证方法，并能够分析六国灭亡的原因。同时，学生也将通过对本文的学习，提高自己的文言文阅读和理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《六国论》，提高学生的文言文阅读能力，使其能够理解并运用文言文的表达方式。

2.思维能力：培养学生分析问题和论证问题的能力，使其能够运用逻辑思维和批判性思维来分析和评价文章的论点和论证方法。

3.文化素养：通过学习《六国论》，使学生了解中国古代历史和文化，增强对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情趣：培养学生对古代文学作品的审美鉴赏能力，使其能够欣赏和评价文章的语言美、形式美和意境美。学情分析考虑到所教的是高中学生，他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生对古代历史和文化有一定的了解，对文言文阅读和理解也有一定的基础。然而，也有一部分学生可能对文言文感到困难，阅读和理解能力相对较弱。此外，学生的思维方式和行为习惯也各有不同，这将对课程学习产生影响。

对于知识方面，大部分学生已经学习过中国古代历史和文学常识，对文言文阅读和理解也有一定的基础。然而，也有一部分学生可能对文言文感到困难，阅读和理解能力相对较弱。此外，学生对于《六国论》这篇文章的内容和论点可能不太熟悉，需要通过教学来帮助他们理解和掌握。

在能力方面，学生的思维能力和论证能力各不相同。有些学生可能具有较强的逻辑思维和批判性思维能力，能够分析和评价文章的论点和论证方法。然而，也有些学生的思维能力相对较弱，可能需要更多的引导和培养。此外，学生的审美情趣和审美鉴赏能力也有所不同，对于文学作品的欣赏和评价可能有所差异。

在素质方面，学生的文化素养和审美情趣也有所差异。有些学生对古代文学作品和文化有浓厚的兴趣，对中国传统文化有较深入的了解。然而，也有些学生可能对文化知识不太感兴趣，需要通过教学来激发他们的学习热情。

学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。有些学生可能具有较强的自律性和良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论和思考。然而，也有些学生可能缺乏自律性，容易分心和注意力不集中。对于这部分学生，教师需要采取适当的措施来激发他们的学习兴趣和参与度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解《六国论》的论点时，教师可以提问学生对六国灭亡原因的看法，引导学生思考和讨论。

2.案例分析法：通过分析具体的案例，帮助学生理解和掌握文章的内容和论点。例如，教师可以选取一些历史上的六国灭亡案例，让学生分析其原因和教训。

3.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。例如，教师可以让学生分组讨论《六国论》的论点，并共同撰写一份分析报告。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示相关的图片、图表和视频资料，增强学生的直观感受和理解。例如，在讲解六国灭亡的历史背景时，教师可以展示相关的地图和图片，帮助学生更好地理解。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，进行课程的发布、作业的提交和互动讨论。例如，教师可以在在线平台上发布相关的学习资料和问题，让学生进行自主学习和讨论。

3.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，进行实验模拟和数据分析。例如，在讲解战争策略时，教师可以让学生使用虚拟实验室进行战争模拟，分析不同策略的效果和原因。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《六国论》的论点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《六国论》的基本内容和论点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《六国论》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述六国时期的历史故事，引出《六国论》的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《六国论》的论点，结合历史案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析六国灭亡的原因，培养学生的批判性思维能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析六国灭亡的原因，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《六国论》的论点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《六国论》的论点，掌握历史分析能力。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《六国论》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《六国论》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《六国论》知识点和历史分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够熟练掌握《六国论》的主要内容，理解其论点，并能概括六国灭亡的原因。学生将能够识别并分析历史上其他类似的例子，运用《六国论》的论点进行思考和论证。

2.思维能力：学生的分析能力和批判性思维能力将得到提升。他们能够从多个角度思考问题，独立分析问题，并提出合理的观点和论证。学生将能够运用逻辑思维和辩证思维来分析和评价文章的论点和论证方法。

3.文化素养：学生将对中国古代历史和文化有更深入的了解，增强对中国传统文化的认识和理解。通过对《六国论》的学习，学生将能够感受到中国古代文学的魅力，培养对中国古代文学的兴趣和欣赏能力。

4.审美情趣：学生将对古代文学作品产生更高的审美情趣，能够欣赏和评价文章的语言美、形式美和意境美。通过对《六国论》的学习，学生将能够体验到古代文学作品的韵味和美感，培养对文学作品的审美鉴赏能力。

5.自主学习能力：学生的自主学习能力将得到提升。通过课前的自主探索和课后的拓展学习，学生将能够独立获取和消化知识，提高自己的学习效果。学生将能够运用有效的学习策略和方法，养成良好的学习习惯。

6.团队合作能力：学生在小组讨论和合作活动中，将能够培养团队合作意识和沟通能力。他们将学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够与他人有效地沟通和合作。学生将能够通过团队合作，共同解决问题，提高解决问题的效果。

7.行为习惯：通过本节课的学习，学生将能够养成良好的学习习惯和行为习惯。他们将在课堂上保持专注和积极参与，按时完成作业和拓展学习任务。学生将能够自觉地进行自我反思和总结，不断提高自己的学习效果。板书设计板书标题：《六国论》

1.论点展示：

-非兵不利，战不善，弊在赂秦。

2.六国灭亡原因分析：

-政治腐败：内部矛盾，各怀鬼胎。

-军事失利：战略失误，兵力不足。

-外交失策：赂秦政策，自取灭亡。

3.结论：

-赂秦政策是六国灭亡的主要原因。

4.思考与讨论：

-如何看待六国灭亡的原因？

-今天的我们应该从中吸取什么教训？

板书设计特点：

-目的明确，紧扣教学内容，突出《六国论》的论点和六国灭亡的原因。

-结构清晰，条理分明，分为论点展示、原因分析、结论和思考与讨论四个部分。

-简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，便于学生理解和记忆。

-具有艺术性和趣味性，通过字体、颜色和布局的搭配，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问积极性、回答问题准确性等，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、观点表达清晰度、小组合作效果等，对小组讨论成果进行评价。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对《六国论》内容的理解和掌握程度，评价学生的学习效果。

4.课后作业完成情况：评价学生完成课后作业的认真程度、作业质量、是否有创新思维等，对学生的学习态度和能力进行评价。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况，教师给予学生评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，帮助学生提高学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例分析：通过引入历史案例，增加学生对《六国论》的理解和兴趣，提高学生的思维能力和分析能力。

2.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的学习效果。

3.利用多媒体教学：通过多媒体教学，增加学生的直观感受，提高学生的学习兴趣和主动性。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：课堂管理不够严格，学生注意力不集中，影响学习效果。

2.教学方法：教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。

3.教学评价：教学评价过于注重考试成绩，忽视了学生的学习过程和综合素质。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定课堂纪律，加强课堂管理，确保学生能够集中注意力学习。

2.创新教学方法：通过引入更多的教学方法，如案例分析、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.多元化教学评价：通过多元化教学评价，重视学生的学习过程和综合素质，提高学生的学习效果。典型例题讲解1.题目：《六国论》中，苏洵认为六国灭亡的主要原因是什么？请简要概括。

答案：苏洵认为六国灭亡的主要原因在于“弊在赂秦”。他通过分析六国的政治、军事和外交情况，指出赂秦政策导致了六国的灭亡。

2.题目：《六国论》中，苏洵对六国灭亡的原因进行了哪些方面的分析？请简要概括。

答案：《六国论》中，苏洵对六国灭亡的原因进行了政治、军事和外交方面的分析。他分析了六国内部政治腐败、各怀鬼胎，军事失利、战略失误，外交失策、赂秦政策等方面的问题。

3.题目：《六国论》中，苏洵是如何论证“弊在赂秦”这一观点的？请简要概括。

答案：苏洵在《六国论》中通过分析六国政治、军事和外交的情况，指出赂秦政策导致了六国的灭亡。他运用了事实论证、逻辑论证和对比论证等方法，论证了“弊在赂秦