七年级地理上册 3.2 气温和气温的分布教案2 （新版）新人教版

七年级地理上册3.2气温和气温的分布教案2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版七年级地理上册第三单元《气温和气温的分布》的第二课时，主要内容为气温分布的规律及影响因素。教材通过生动的图文结合方式，引导学生认识世界气温的基本状况，理解纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响。具体包括以下几点：

1.气温分布的规律：介绍世界气温的分布特点，引导学生掌握从赤道向两极逐渐降低的气温分布规律。

2.影响气温分布的因素：分析纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响，让学生学会运用地理知识解释现实生活中的气温现象。

3.气温差异的体现：通过实例展示不同地区的气温差异，引导学生了解气温差异对人类生产、生活的影响。

4.气温变化的意义：讲解气温的季节变化和年变化，帮助学生认识气温变化对地理环境及人类活动的影响。

5.气温数据的理解：学习气温数据的获取、处理和应用，提高学生运用地理数据进行分析的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下几个方面：

1.地理观察力：通过观察世界气温分布图、地形图等，培养学生从地图中获取地理信息的能力，提高其地理观察力。

2.地理思维力：分析纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响，训练学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升其地理思维力。

3.地理实践力：引导学生运用所学知识解释现实生活中的气温现象，如季节变化、气候类型等，培养学生运用地理知识进行实践的能力，增强其地理实践力。

4.地理创新力：鼓励学生在探究气温分布规律的过程中，提出新的观点和解决问题的方法，培养其创新意识和创新能力。

5.人地协调观：通过分析气温分布对人类生产、生活的影响，引导学生树立人与自然和谐共生的观念，培养其人地协调观。

6.区域认知：使学生了解不同地区的气温差异，培养学生对不同区域地理特征的认知能力，提高其区域认知水平。教学难点与重点1.教学重点：

（1）气温分布的规律：世界气温从赤道向两极逐渐降低。

（2）影响气温分布的因素：纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响。

（3）气温差异的体现：不同地区的气温差异及其对人类生产、生活的影响。

（4）气温变化的意义：气温的季节变化和年变化对地理环境及人类活动的影响。

（5）气温数据的获取、处理和应用：学会从地图中获取气温数据，并对数据进行处理和分析。

2.教学难点：

（1）气温分布规律的理解：学生难以理解气温从赤道向两极逐渐降低的规律，需要通过实例和地图进行解释。

（2）影响气温分布因素的分析：学生难以理解纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响，需要通过实例和图表进行分析。

（3）气温差异的体现：学生难以理解不同地区的气温差异及其对人类生产、生活的影响，需要通过实例和地图进行解释。

（4）气温变化的意义的理解：学生难以理解气温的季节变化和年变化对地理环境及人类活动的影响，需要通过实例进行分析。

（5）气温数据的获取、处理和应用：学生难以掌握从地图中获取气温数据，并对数据进行处理和分析，需要通过实践操作进行讲解和练习。教学方法与策略1.教学方法：

（1）案例研究：通过分析具体地区的气温分布规律及影响因素，让学生深入理解气温分布的实际情况。例如，对比北京和广州的气温分布，分析纬度、地形等因素对气温的影响。

（2）小组讨论：组织学生分组讨论气温分布规律、影响因素及其实际应用，促进学生之间的交流与合作，提高学生的地理思维能力。

（3）角色扮演：让学生扮演不同地区的居民，探讨气温差异对生产、生活的影响，增强学生对人地协调观念的理解。

（4）项目导向学习：引导学生进行气温分布规律的调查项目，培养学生独立研究、合作交流、实践操作的能力。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过展示地球仪上的气温分布图，引导学生关注世界气温分布规律，激发学生学习兴趣。

（2）新课讲解：运用PPT展示气温分布规律及其影响因素，进行生动形象的讲解，让学生在视觉和听觉上充分吸收知识。

（3）案例分析：让学生分组讨论北京和广州的气温分布案例，分析纬度、地形等因素对气温的影响，引导学生运用地理知识解决实际问题。

（4）小组讨论：组织学生就气温差异对生产、生活的影响展开小组讨论，培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

（5）角色扮演：让学生扮演不同地区的居民，探讨气温差异对生产、生活的影响，增强学生对人地协调观念的理解。

（6）项目导向学习：布置气温分布规律调查项目，要求学生独立或合作完成，培养学生的实践操作能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：运用PPT展示气温分布图、案例分析等，增强课堂教学的直观性和生动性。

（2）视频：播放有关气温分布规律的科普视频，帮助学生更好地理解气温分布的实际情况。

（3）在线工具：利用在线地图工具让学生自主查询气温数据，培养学生的地理实践能力。

（4）调查问卷：设计有关气温分布规律的调查问卷，让学生在实际操作中掌握相关知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气温分布的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气温分布是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气温分布的图片或视频片段，让学生初步感受气温分布的魅力或特点。

简短介绍气温分布的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气温分布基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温分布的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气温分布的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍气温分布的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气温分布案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气温分布的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气温分布案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气温分布的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气温分布解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气温分布相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温分布的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气温分布的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气温分布的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气温分布在学校、家庭和社会生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气温分布。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气温分布的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握气温分布的基本概念，理解世界气温从赤道向两极逐渐降低的规律。

2.了解影响气温分布的因素，包括纬度、海陆、地形等，并能够分析这些因素如何影响气温分布。

3.能够分析不同地区的气温差异，并理解这些差异对人类生产、生活的影响。

4.理解气温的季节变化和年变化的意义，并能够分析这些变化对地理环境及人类活动的影响。

5.学会从地图中获取气温数据，并对数据进行处理和分析，提高运用地理数据进行分析的能力。

6.培养合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和案例分析，提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

7.增强对人地协调观念的理解，通过分析气温差异对人类生产、生活的影响，培养学生树立人与自然和谐共生的观念。

8.提高学生的地理实践能力，通过调查项目和实践活动，培养学生的独立研究、合作交流、实践操作的能力。重点题型整理1.填空题：

（1）填空题1：请填写以下句子中的空白处：“世界气温从____向____逐渐降低。”

答案：赤道；两极

（2）填空题2：请填写以下句子中的空白处：“影响气温分布的主要因素包括____、____、____等。”

答案：纬度；海陆；地形

2.选择题：

（1）选择题1：以下哪个因素对气温分布影响最大？

A.经度

B.纬度

C.海拔

D.洋流

答案：B

（2）选择题2：以下哪个地区的气温最高？

A.北极

B.赤道

C.南极

D.热带雨林

答案：B

3.判断题：

（1）判断题1：纬度越高，气温越低。（）

答案：正确

（2）判断题2：海陆分布对气温分布没有影响。（）

答案：错误

4.简答题：

（1）简答题1：请简述影响气温分布的主要因素。

答案：影响气温分布的主要因素包括纬度、海陆、地形等。

（2）简答题2：请解释为什么热带雨林地区的气温较高。

答案：热带雨林地区靠近赤道，纬度较高，接受的太阳辐射较多，因此气温较高。

5.应用题：

（1）应用题1：假设你所在的学校位于北纬30度，请分析该地区气温分布的特点及影响因素。

答案：该地区位于北纬30度，属于温带气候，气温分布特点是从赤道向两极逐渐降低。影响因素包括纬度、海陆、地形等。

（2）应用题2：某地区海拔较高，气温较低，请分析该地区气温分布的特点及影响因素。

答案：该地区海拔较高，气温较低，气温分布特点是从山脚向山顶逐渐降低。影响因素包括纬度、海陆、地形等。板书设计一、气温分布的规律

1.世界气温从赤道向两极逐渐降低

2.纬度越高，气温越低

二、影响气温分布的因素

1.纬度：赤道向两极逐渐降低

2.海陆：海洋性气候与大陆性气候的差异

3.地形：高海拔地区气温较低

三、气温差异的体现

1.不同地区的气温差