2023八年级语文上册 第二单元 写作 学写传记配套教案 新人教版

2023八年级语文上册第二单元写作学写传记配套教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2023八年级语文上册第二单元写作学写传记

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标1.语言能力：通过学习写作传记，提高学生的语言表达能力和叙述能力，使其能够准确、生动地描绘人物形象和事件发展。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够独立思考，形成自己的观点。

3.文化素养：通过学习传记作品，使学生了解和感悟人物的精神品质，培养学生的道德情操和人文素养。

4.审美情趣：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高其审美情趣。

5.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够运用有效的学习策略进行学习。学情分析学生在进入八年级之前，已经学习了初中语文的前几个模块，对语文的基本知识和技能有了一定的掌握。他们在语言表达、阅读理解、写作等方面具备一定的能力，但还存在一些问题。例如，部分学生在语言表达上存在清晰度不高、逻辑性不强的问题；部分学生在阅读理解上存在不能准确把握文章主旨、难以分析作者观点的问题；部分学生在写作上存在思路不清晰、不能准确表达自己的观点等问题。

针对这些问题，本节课的教学目标是帮助学生提高语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。在教学过程中，我将根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计，以提高教学效果。

在知识方面，学生已经掌握了传记的基本概念和特点，对本单元要学习的传记作品有一定的了解。但在写作传记方面，部分学生可能还存在一些问题，如不能准确描绘人物形象、事件发展等。因此，在教学过程中，我将引导学生深入分析传记作品，掌握写作传记的方法和技巧。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但在传记写作方面还需提高。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的传记写作能力，引导学生运用所学知识和技巧进行写作实践。

在素质方面，学生具备一定的道德情操和人文素养，对人物精神品质有一定的感悟。但在批判性思维方面，部分学生可能还存在一些问题，如不能独立思考、不能形成自己的观点等。因此，在教学过程中，我将引导学生进行独立思考，培养其批判性思维能力。

在行为习惯方面，部分学生可能存在学习积极性不高、课堂参与度不足等问题。针对这一情况，我将通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我将注重培养学生的团队合作意识，引导他们积极参与课堂讨论和小组活动。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、打印机、扫描仪、笔记本电脑等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、电子教材、在线学习平台等。

3.信息化资源：电子版的教学PPT、教案、学习资料、传记作品等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、案例分析、写作实践、互评等。

5.评估工具：作文评价标准、课堂表现评价表、小组合作评价表等。

6.辅助材料：传记作品样本、相关人物传记、写作技巧指导书籍等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解传记写作的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习传记写作内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确传记写作教学目标和传记写作重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保传记写作教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习传记写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入传记写作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的传记写作基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为传记写作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解传记写作的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出传记写作的重点，强调传记写作难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕传记写作问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对传记写作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决传记写作问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与传记写作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合传记写作内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习传记写作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的传记写作内容，强调传记写作重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的传记写作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括传记的定义、特点、结构以及写作传记的方法和技巧。下面将详细梳理这些知识点。

1.传记的定义：传记是一种以记叙为主，兼有议论、抒情的文学体裁，旨在叙述人物的生平事迹、性格特点和贡献成就等。传记分为自传和他传，其中自传是本人撰写的，他传是由他人撰写的。

2.传记的特点：传记具有真实性、文学性和目的性等特点。真实性要求传记的内容必须真实可靠，不能虚构；文学性要求传记在叙述方式、人物描写、情节安排等方面具有一定的艺术性；目的性要求传记作者在写作过程中要有明确的写作目的，如颂扬人物的成就、传承文化等。

3.传记的结构：传记的结构一般包括引言、正文和结尾三个部分。引言部分主要介绍人物的背景和写作目的；正文部分是传记的主体，详细叙述人物的生平事迹、性格特点和贡献成就等；结尾部分对人物进行总结评价，点明传记的主题。

4.写作传记的方法和技巧：

（1）选取合适的人物对象：选择具有典型性、代表性和影响力的人物进行传记写作。

（2）收集资料：通过查阅文献、采访他人、实地考察等多种途径，搜集关于人物的生平事迹、言论、作品等方面的资料。

（3）确定传记的主题：在整理资料的过程中，提炼出人物的最突出特点或贡献，作为传记的主题。

（4）叙述方式：采用客观、公正、全面的叙述方式，既要有事实的陈述，又要有适当的议论和抒情。

（5）人物描写：通过细节描写、对比衬托等手法，生动刻画人物的形象特点，展现人物的性格、气质和精神风貌。

（6）情节安排：合理安排传记的情节，使得人物的一生具有起伏、转折等戏剧性变化，增强传记的吸引力。

（7）结尾部分：在结尾部分对人物进行总结评价，呼应传记的主题，给人以启示和思考。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣传记写作的教学内容，突出教学重点和难点，帮助学生理解和掌握传记写作的基本方法和技巧。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为传记的定义、特点、结构和写作方法等部分，以便学生能够系统地学习和掌握传记写作的知识。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用词准确精炼，避免冗长的句子和复杂的表述，以便学生能够快速理解和记忆。

4.突出重点：板书设计应突出传记写作的重点内容，如传记的定义、特点、结构和写作方法等，使学生能够抓住关键点进行学习。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过采用不同的字体、颜色、图示等元素，使板书更具吸引力和生动性，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

传记写作

-定义：以记叙为主，兼有议论、抒情的文学体裁

-特点：真实性、文学性、目的性

-结构：引言、正文、结尾

-方法：选取合适的人物对象、收集资料、确定主题、叙述方式、人物描写、情节安排、结尾部分反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例教学：通过引入典型的人物传记案例，使学生能够直观地了解传记写作的方法和技巧，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.开展小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成传记写作任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.利用多媒体资源：通过多媒体资源，如视频、图片等，丰富课堂内容，使学生能够在视觉和听觉上更好地理解和感受传记写作。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上参与度不高，缺乏主动学习的积极性。

2.教学方法单一：教学方法较为单一，缺乏多样性，不能充分激发学生的学习兴趣。

3.评价方式不够全面：评价方式主要依赖考试成绩，不能全面反映学生的学习效果和能力。

（三）改进措施

1.增加互动环节：通过提问、讨论等方式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.多样化教学方法：采用多种教学方法，如案例分析、小组合作、角色扮演等，增加课堂的多样性和趣味性。

3.完善评价体系：建立全面的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等，以更全面地评价学生的学习效果和能力。典型例题讲解例题1：请简述传记的特点。

答案：传记的特点包括真实性、文学性和目的性。真实性要求传记的内容必须真实可靠，不能虚构；文学性要求传记在叙述方式、人物描写、情节安排等方面具有一定的艺术性；目的性要求传记作者在写作过程中要有明确的写作目的，如颂扬人物的成就、传承文化等。

例题2：请简要说明传记的结构。

答案：传记的结构一般包括引言、正文和结尾三个部分。引言部分主要介绍人物的背景和写作目的；正文部分是传记的主体，详细叙述人物的生平事迹、性格特点和贡献成就等；结尾部分对人物进行总结评价，点明传记的主题。

例题3：请简要介绍如何选取合适的人物对象进行传记写作。

答案：选取合适的人物对象进行传记写作时，应考虑以下几个方面：

1.典型性：选择具有代表性的人物，能够反映某个时代、某个行业或某个群体的特点。

2.影响力：选择对社会、历史或文化有较大影响的人物，他们的生平事迹和贡献具有较高的研究价值。

3.资料丰富：选择资料丰富的人物，便于收集和整理相关资料，为传记写作提供充足的素材。

例题4：请简要介绍如何收集传记写作的资料。

答案：收集传记写作的资料可以通过以下途径：

1.查阅文献：包括书籍、期刊、报纸、网络等，以获取人物的生平事迹、言论、作品等方面的信息。

2.采访他人：通过采访与人物有过接触或了解的人，获取第一手资料，增加传记的真实性和可信度。

3.实地考察：前往与人物相关的地点进行实地考察，如故居、纪念馆等，以获取更直观的感受和了解。

例题5：请简要介绍如何确定传记的主题。

答案：确定传记的主题可以通过以下步骤：

1.整理资料：在收集和整理人物生平事迹、言论、作品等资料的过程中，提炼出人物的最突出特点或贡献。

2.分析人物特点：分析人物的性格、成就、价值观等方面，找出最具代表性的特点或贡献。

3.结合写作目的：结合传记作者的写作目的，选择能够突出人物特点或贡献的主题。

4.明确主题意义：确保传记的主题具有深远的意义，能够给读者带来启示和思考。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与情况，如提问、回答问题、小组讨论等，评价学生对传记写作的兴趣和积极性。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如参与度、合作精神、沟通能力和思维活跃度等。

3.随堂测试：通过随堂测试