八年级地理下册 7.4 长江三角洲区域的内外联系教学设计2 （新版）湘教版

八年级地理下册7.4长江三角洲区域的内外联系教学设计2（新版）湘教版主备人备课成员教学内容八年级地理下册7.4长江三角洲区域的内外联系教学设计2（新版）湘教版，主要包括以下内容：长江三角洲地区的地理范围、经济发展特点及其内外联系。具体涉及以下方面：

1.长江三角洲地区的地理位置、范围及主要城市。

2.长江三角洲地区的经济发展特点，如工业化、城市化、农业现代化等。

3.长江三角洲地区与国内其他地区的经济联系，如产业转移、区域合作等。

4.长江三角洲地区与国际市场的联系，如外贸、外资、跨国公司等。

5.长江三角洲地区内外联系对区域经济发展的影响，以及应对策略。

本节课将结合教材内容，通过案例分析、互动讨论等形式，帮助学生深入理解长江三角洲区域的内外联系及其对经济发展的影响。核心素养目标1.提升地理空间感知能力，掌握长江三角洲地区的地理位置、范围及主要城市分布。

2.培养综合分析能力，理解长江三角洲地区的经济发展特点及其内外联系。

3.增强区域认知，了解长江三角洲地区在国内外经济发展中的地位和作用。

4.培养合作交流能力，通过小组讨论，探讨内外联系对区域经济发展的影响及应对策略。

5.树立人地协调观，认识到经济发展与地理环境的关系，关注可持续发展。学习者分析1.学生已经掌握了我国地理基本知识，了解长江流域的地理位置、地形地貌以及我国经济发展的大致情况。在此基础上，学生对长江三角洲地区有一定的了解，如该地区的主要城市、经济发展状况等。

2.学生对地理学科的学习兴趣较为浓厚，具备一定的观察能力和分析能力。在学习过程中，学生喜欢通过实地考察、观看地图等方式进行学习，合作学习和探究学习是他们较为喜欢的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战如下：

a.对于长江三角洲地区的内外联系及其对经济发展的影响，学生可能难以形成系统、深入的认识。

b.在分析长江三角洲地区经济发展特点时，学生可能难以将其与地理环境、政策等因素相结合，进行全面分析。

c.学生在讨论内外联系对区域经济发展的影响时，可能缺乏实际案例支撑，导致分析不够具体。

d.部分学生可能在学习过程中缺乏主动性和积极性，需要教师引导和激发学习兴趣。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重激发学生兴趣，引导学生运用所学知识分析问题，并提供丰富的教学资源和案例，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-地理学科专用教室

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响系统）

-地理教学模型（长江三角洲地区地形模型、经济布局模型）

2.软件资源：

-教材《八年级地理下册》（湘教版）

-地理信息系统（GIS）软件

-地图集、地理图表、长江三角洲区域发展相关案例资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布预习资料、课后作业等）

-课堂互动平台（用于实时问答、小组讨论等）

4.信息化资源：

-电子白板互动教学

-数字化地理教学资源（如电子地图、视频资料等）

-在线地理教育平台资源（不含网址，用于获取教学素材）

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-案例分析法

-现场教学（如条件允许，可组织实地考察）

-地理实践活动（绘制地图、制作模型等）教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《长江三角洲区域的内外联系》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意到了我们所在地区与其他城市之间的联系？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长江三角洲区域内外联系的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解长江三角洲区域的基本概念。长江三角洲是指长江入海口及其周边地区，是我国经济最发达的地区之一。它是我国改革开放的前沿，具有举足轻重的地位。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以上海为例，分析其与长三角其他城市的经济联系，以及这种联系对区域经济发展的影响。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长江三角洲地区的经济发展特点以及内外联系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长江三角洲区域内外联系相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验，展示长江三角洲地区内外联系的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“长江三角洲区域内外联系在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了长江三角洲区域的基本概念、经济发展特点以及内外联系。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和思考区域发展的实际问题。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读与长江三角洲地区经济发展相关的图书，如《长三角地区经济发展报告》、《长江三角洲地区城市竞争与合作》等，以加深对区域经济学的理解。

-视频资料：观看介绍长江三角洲地区经济特色、历史文化、城市规划等方面的纪录片，如《长江三角洲》、《上海故事》等，帮助学生更直观地了解该地区的发展历程。

-地方政策文件：查阅国家及地方政府发布的关于长江三角洲区域发展的政策文件，如《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》等，了解政策对区域经济发展的指导作用。

-学术论文：推荐学生阅读相关学术论文，探讨长江三角洲地区经济发展中的热点问题，如产业升级、区域协同创新等。

2.拓展建议：

-实地考察：鼓励学生在周末或假期时间，组织实地考察活动，如参观长江三角洲地区的知名企业、开发区、城市规划馆等，亲身感受区域经济发展成果。

-社会实践：积极参与社会实践活动，如开展问卷调查、采访当地居民、企业员工等，了解他们对长江三角洲区域发展的看法和建议。

-课题研究：学生可以围绕长江三角洲区域发展的某个主题，如生态环境、交通物流、产业布局等，开展课题研究，培养独立思考和解决问题的能力。

-小组合作：鼓励学生以小组为单位，共同完成拓展学习任务，如制作长江三角洲区域发展为主题的PPT、海报等，提高团队合作能力。

-知识竞赛：组织地理知识竞赛，涵盖长江三角洲地区的地理、经济、文化等方面内容，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。教学反思在上完这节关于长江三角洲区域内外联系的课程后，我有一些想法想要分享。首先，我觉得这节课学生的参与度还是不错的，他们对于长江三角洲地区的经济现象表现出浓厚的兴趣。尤其是在案例分析环节，大家积极讨论，提出了很多有见地的观点。

然而，我也注意到在讲解一些理论知识时，部分学生显得有些吃力。这可能是因为我对这些概念的解释不够深入浅出，或者是因为学生对这些概念还不够熟悉。在接下来的教学中，我需要更加注意用简单明了的语言解释抽象的理论，同时加强学生对基础知识的巩固。

此外，实践活动中的分组讨论非常热烈，学生们能够结合实际案例提出问题和解决方案。但我感觉在引导讨论的过程中，有时候学生的思考还不够深入，可能是我提出的问题不够精准，或者引导的方式需要改进。今后，我会尝试设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考。

在小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是他们对讨论主题不够感兴趣，或者是对自己的观点不够自信。为了解决这个问题，我打算在课前更多地了解学生的兴趣点，将讨论主题与他们的生活实际相结合，激发他们的参与热情。

另外，我也在思考如何更好地利用教学资源。虽然这节课我们使用了多种教学资源，但我感觉还可以进一步丰富和拓展。比如，可以邀请相关领域的专家来校进行讲座，让学生们更直观地了解长江三角洲地区的实际发展情况。板书设计一、长江三角洲区域内外联系

1.长江三角洲地区概述

-地理位置与范围

-主要城市

2.长江三角洲地区的经济发展特点

-工业化

-城市化

-农业现代化

3.长江三角洲地区与国内外的联系

-与国内其他地区的经济联系

-与国际市场的联系

4.长江三角洲地区内外联系对经济发展的影响典型例题讲解例题1：长江三角洲地区的主要城市有哪些？

解答：长江三角洲地区的主要城市有上海、南京、杭州、苏州、无锡、常州等。

例题2：长江三角洲地区的经济发展特点有哪些？

解答：长江三角洲地区的经济发展特点有工业化、城市化、