Module 8 Unit 1 It's on your desk 绘本（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Module8Unit1It'sonyourdesk绘本（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于外研版（三起）英语三年级下册Module8Unit1It'sonyourdesk。本节课旨在通过绘本的学习，让学生掌握一些基本的方位介词，如：in,on,under等。同时，通过绘本的学习，培养学生的观察力和想象力，提高他们的阅读理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.方位介词：学生在上个学期已经初步接触过一些方位介词，如：in,on等。本节课将进一步巩固这些知识，并学习新的方位介词。

2.观察力和想象力：学生在平时的阅读和学习中，已经培养了一定的观察力和想象力。本节课将通过绘本的学习，进一步培养和提高学生的这些能力。

3.阅读理解能力：学生在平时的英语学习中，已经掌握了一定的阅读理解能力。本节课将通过绘本的学习，进一步提高学生的阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生运用英语进行沟通的能力，以及培养学生的观察力和想象力。通过学习绘本，学生能够理解和运用基本的方位介词，如：in,on,under等。同时，通过观察绘本中的图片，学生能够培养自己的观察力和想象力，提高自己的阅读理解能力。此外，通过小组合作学习，学生能够培养自己的合作意识和团队精神，进一步提高自己的社交能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生已经学习过一些基本的方位介词，如：in,on等。此外，学生在上个学期已经通过绘本的学习，培养了一定的观察力和想象力。因此，学生已经具备了一定的相关知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

根据平时的观察和了解，学生对英语学习有一定的兴趣，尤其是对绘本和故事类的阅读材料。大部分学生具备一定的观察力和想象力，能够通过观察图片和阅读故事，理解其中的内容和含义。在课堂学习风格方面，学生比较喜欢通过互动和合作的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：

（1）方位介词的理解和运用：虽然学生已经学习过一些基本的方位介词，但对于一些较难的方位介词，如：under等，学生可能会有理解上的困难。

（2）观察力和想象力的培养：对于一些细节和抽象的内容，学生可能难以通过观察和想象来理解。

（3）阅读理解能力的提高：对于一些较长的故事和复杂的句子，学生可能会有理解上的困难，影响阅读理解能力的提高。

针对以上困难和挑战，教师需要在课堂上给予适当的指导和帮助，帮助学生理解和掌握相关的知识点，提高学生的学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教材课本、绘本、实物教具（如：玩具、文具等）。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：无。

4.教学手段：图片展示、实物演示、小组合作、角色扮演、游戏互动等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计一系列问题，引导学生自主思考方位介词的应用。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT和视频，理解方位介词的基本用法。

-思考预习问题：思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交笔记和问题，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过绘本故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解方位介词的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握方位介词的应用。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验方位介词的应用。

-提问与讨论：提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方位介词的用法。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本阅读：提供更多与方位介词相关的绘本，如《WhereistheGreenSheep?》、《TheNappingHouse》等，让学生在阅读中进一步理解和掌握方位介词的用法。

（2）视频资源：推荐一些与方位介词相关的英语动画视频，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在观看中学习和娱乐。

（3）在线练习：提供一些与方位介词相关的在线练习题和游戏，如“WhereistheObject?”、“FindtheMissingObject”等，让学生在游戏中巩固学习效果。

（4）拓展阅读：推荐一些与方位介词相关的英语阅读材料，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《GreenEggsandHam》等，让学生在阅读中提高阅读理解和词汇运用能力。

2.拓展建议：

（1）自主阅读：鼓励学生自主阅读拓展资源中的绘本和阅读材料，理解其中的内容和含义，提高阅读理解和词汇运用能力。

（2）观看动画：建议学生在课余时间观看拓展资源中的英语动画视频，通过观看学习更多的英语表达和词汇。

（3）在线练习：建议学生在线练习拓展资源中的在线练习题和游戏，通过练习巩固学习效果，提高学习兴趣。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成拓展资源中的任务和活动，培养团队合作意识和沟通能力。

（5）家长参与：建议家长参与学生的学习过程，与学生一起完成拓展资源中的任务和活动，共同提高学生的学习效果。板书设计1.板书标题：It'sonyourdesk绘本学习

2.板书内容：

-方位介词：in,on,under,above,between等

-绘本图片展示：展示绘本中的关键图片，引导学生观察和思考

-重点句型：It'sonyourdesk.It'sunderthetable.等

-互动环节：小组合作，学生用方位介词描述图片中的物品位置

3.板书布局：

-标题位于板书顶部，字体较大，突出主题

-方位介词和重点句型以列表形式排列，清晰明了

-绘本图片展示在板书中间，便于学生观察和思考

-互动环节位于板书底部，预留空间供学生展示和讨论

4.板书色彩：

-标题和重点内容使用鲜艳的颜色，吸引学生注意力

-图片展示使用黑白色彩，突出重点

-互动环节使用轻松的颜色，营造活跃的课堂氛围

5.板书艺术性：

-利用图形和线条，将板书内容连接起来，形成一个完整的教学体系

-在适当的位置添加卡通图案或可爱的小图标，增加趣味性作业布置与反馈1.作业布置：

（1）巩固性作业：要求学生运用本节课学习的方位介词，如：in,on,under等，描述自己房间内的物品位置。

（2）拓展性作业：要求学生自主选择一本与方位介词相关的绘本，进行阅读并完成阅读笔记。

（3）实践性作业：要求学生与家人一起，用英语描述家庭物品的位置，并录制成视频。

2.作业反馈：

（1）对巩固性作业的批改和反馈：

-检查学生是否能够正确运用方位介词描述物品位置。

-指出学生作业中存在的问题，如：介词使用不当、句子结构错误等。

-给出改进建议，如：加强介词的练习，多阅读相关材料等。

（2）对拓展性作业的批改和反馈：

-