新编大学英语教程第二册教案unit

新编大学实用英语教程第二册教案unitl

UNIT1TeachingPlan

序号

1

课程

1

班级

教师

周次

课型

日期

主任签字

Unit1

Love

Listening,Speakingpractices

TeachingObjectives:

talkingabouttheirrelationshipsatschool

listeningshortdialogueandconversation

TeachingImportantandDifficultPoints

listeningadialogueandmonologues

dictionandanswerquestions

TeachingMethods

CommunicativeTeachingMethod;Audio-visualTeachingMethod

TeachingAids

Multi-mediateaching,suchasaudioandvideofiles.

TeachingProcess

Teachingprocessdesign

StepI.(4mins)

Matchthefollowingpicturestothesentences

StepII.(5mins)

discusswhatloveiswithpartner.

Step111.(3mins)

WatchtheshortvideoTheOtherPair.Answerthefollowingquestion.

Lettingitgoorholdingon,whichisbetter?

StepIV.(5mins)

Listentothedialogueandfillintheblanks.

Listentothedialogueagainanddecidewhetherthefollowing

statementsaretrue(T)orfalse(F)

StepV(5mins)

Listentothemonologueandanswerthefollowingquestionsby

students.

StepVI.(3mins)

Listeningthemonologueagainandgivethekeystostudents.

StepVII.(3mins)

IntroducingFestivalknowledge

IntroducingQiXiFestivalandValentine'sDay

StepVIII.

(2mins)

Listentotheradioandreadthewordsandphrasesloudly

StepIX.

(5mins)

Speaking

Discusswhatdothestudentsdofortheirfirstdate.

StepIIX.

(5mins)

Brainstorm

WatchthevideoTheOtherPair.Whatisyourchoice?Leavingtheonly

shoetothepoorboy,orkeepingtheonlyshoeasakindofregretful

memory?Discusswithyourclassmatesandshareyouropinionsinthe

class.

StepIIX.

(5mins)

ListentotheradioaboutFunctional-sentenceBankandrepeat

loudly.

UsethewordsandphrasesintheBrainstormand

Functional-sentenceBanktoprepareadialogueorbriefspeechwithyour

partner;andthenpresentitinyourclass.Youmayrefertothefollowing

situationpromptsforideas.

序号

2

课程

1

班级

教师

周次

课型

日期

主任签字

Unit1

Love

Lead-in;NewWordsandTextAnalysis

TeachingObjectives:

retellthemainideaofthepassage

tocomprehendthenewwordsandphrasesoftextA

usethesuitableformsofwordsorphrasestofillintheblanksin

sentences

haveaideaofsomegrammarwhichhadappearedinthetextA

TeachingImportantandDifficultPoints

WordsandPhrasesofAandBlevel;

Sentencestructureandwordsforms;

DifficultSentenceAnalysisandmainideaoftext

TeachingMethods

Presentation;CommunicativeTeachingMethod;Audio-visual

TeachingMethod

TeachingAids

Multi-mediateaching,suchasaudioandvideofiles.

TeachingProcess

Teachingprocessdesign

StepI.

(3mins)

Pre-readingQuestions

Choosestudentstoanswerthepre-readingquestions.

StepII.(7mins)

StepILeadinoftextA

Letstudentsfastreadingthetextandsummarythemainideaof

wholepassageandeachparagraph,

MainIdeaofwholepassage:thepassagewilltellaboutthe

orientationweek.

Paragraphs

MainIdeas

1

Theauthorreceivesagardeniaeveryyear.

2

Theauthorguessedwhatthegiverofflowersmightlooklike.

3

Theauthorhopestheflowergiverisasshethinks.

4

Motherwantsherchildtobelikeagardenia.

5

Thatwastheyearthegardeniasstoppedcoming.

StepIII.(18mins)

IntensiveReading

Studentsreadthetextagainandfindouttheanswerstothe

while-readingquestions

Teacherandstudentsreadthewordsandexpressionstogether

TeacherexplainthesentencestructureandgrammaroftextA

Words&ExpressionsofTextA

Vocabularyofstudentbook

mysteryn.

谜；神秘的事物；推理小说

e.g.Theydecidedtoturnthemachinesonthismysteryvirus.

他们决定用新机器测试这个神秘的病毒。

gardenian.

桅子花；桅子属植物

e.g.Ilovethebeautyofgardenia,andthesmelloffragrance.

我喜欢桅子花的美丽，喜欢它的香味。

deliverv.

交付，发表，递送

e.g.OntheotherhandwhenyoudoalignbusinessandITanddeliver

solutionsthatareused,everyonewins.

另一方面，当你使业务与IT结合在一起，交付可用的解决方案时，就获得双

月贝凡。

purchasev.

n.

购买；赢得

购买

e.g.Sointhiscase,weonlymodelbrowse,select,purchaseandpay.

因此，我们在本例中，只为浏览、选择、购买和支付建模。

【派】purchase.n.

竞争者；购买

e.g.Ihitthepurchasebutton.

我点击了购买按钮。

identityn.

身份；同一性，一致；特性

e.g.Passportsareusuallyusedtoprovetheidentityofthetraveller.

护照往往用来证明旅游者的身份。

magicaladj.

魔术的；有魔力的

e.g.Innature,thosearemagicalmoments.

那是大自然中最迷人的时刻。

daydreamvi.

做白日梦；幻想

e.g.Letyourselfdaydream,buttrytostayconsciousasyoudoit.

让自己做做白日梦，但在这过程中要保持清醒的意识。

contributev.

捐献，捐助"足成

e.g.Infact,theydocontributemoneytothecommunitywhichisasit

shouldbe.

事实上，他们的确向社区捐钱，这也是他们应该做的。

appreciationn.

欣赏，鉴别；理解；感激

e.g.HMymumgavemeanappreciationfortheunderdogM,hesaid.

"我的妈妈给了一颗让我欣赏失败者的心"，他说道。

10.unload

卸；摆脱…之负担，倾诉

e.g.Unloadjobscanbegroupedtogetherwithloadjobsinthesame

project.

卸载作业可以和同一项目中的加载工作组合在一起。

1groceryn.

食品杂货店

e.g.MysistersandIlovedtogotogroceryshoppingwithourmother

whenwewerelittle.

小时候，我和姐姐妹妹经常喜欢和妈妈一起去食品杂货店购物。

1lovableadj.

可爰的；讨人喜欢的

e.g.AsIseeit,pandasaremorelovablethanmonkeys.

我认为，熊猫比猴子更可爰。

1imaginativeadj.

富于想象力的，有创造力的

e.g.Theyoungestchildrenwereunabletomaketheimaginativeleap

intosomeoneelse'smind.

年幼的孩子们不能做出富有想象力的跳跃进入另外某个人的想法。

UsefulExpressions

bedeliveredtosomeplace

被送到，被交付到

e.g.Ifyousubscribetothenewspaper;itwillbedeliveredtoyour

door.

如果你订了这种报纸，就会给你送报上门。

invain

徒劳，无效果

e.g.ItriedinvaintogetSuetocomewithus.

我试着让苏和我们一起来，但失败了。

contributeto

有助于，促成；捐献

e.g.Yourhardworkcontributesgreatlytoyoursuccesstoday.

你今天的成功归功于你的努力。

preferto

更加喜欢，宁愿

e.g.Theimportantpointisthatmanydriversprefertoparallelpark

themselves.

重要的一点是许多司机更喜欢平行停车。

muchlike

非常像

e.g.Agoodreaderisverymuchlikeadriver.Hemustchangehis

readingspeedtofitwhatheisreading.

会读书的人就像一个司机，他必须根据所阅读的材料来改变阅读速度。

StepIV.(3mins)

IntroducingSecretsofflowers

StepV.(14mins)

SentencesandGrammarFocus

Teacherliststhelanguagepointsthatshouldbegraspedby

Students.

Teachergivesmoreexamplestoillustratethenewwordsorsentence

patterns.

LanguagePoints:

Explanationofthefirstparagraph1

【原文】Everyyearonmybirthday,fromthetimeIturned12,awhite

gardeniawasdeliveredtomyhouseinBethesda,Md.

【分析】°Everyyearonmybirthday"、"fromthetimeIturned12"两

个时间状语，前一个表示"awhitegardeniawasdeliveredH具体时间；后一

个表示整句发生的时间起点。

【原文】AfterawhileIstoppedtryingtodiscoverthesender1sidentity

andjustdelightedinthebeautyandheadysmellofthatonemagical,

perfectwhiteflower.

【分析】整句为HIstoppeddoing...andjustdelightedin...",是and

并列句。"thebeautyandheadysmellof---"亦为and并列短语。

e.g.TomyteacherIdedicatethisdictionaryintokenofaffectionand

gratitude.

我谨以此词典献给我的老师，以表示对他的爰戴和感激之情。

Explanationofthesecondparagraph2

【原文】ButIneverstoppedimaginingwhothegivermightbe.

【分析】"ButIneverstoppeddoing..."句型。"whothegivermightbe"

为"imagining"的宾语从句。

e.g.Sheisagirlwholovesunwisely.她是一个恋爰轻率的姑娘。

【原文】Someofmyhappiestmomentswerespentdaydreamingabout

someonewonderfulandexcitingbuttooshytomakeknownhisorher

identity.

【分析】本句主体是""

Somemomentswerespentdoing..."0"someone

wonderfulandexciting"为定语"wonderfulandexciting"后置修饰

"someone"。"...tooshytomake..."为"too…to…"句型"太.而不

耳匕......

e.g.Nowifhewastoostupidtohaveit,thenofcoursehewouldhave

beenliberatedintotherealmofaction.

如果他因为太愚昧而不能有这种幻想，那么当然他能自由行动。

Explanationofthethirdparagraph3

【原文】ShewouldaskmeiftherewassomeoneforwhomIhaddone

aspecialkindnesswhomightbeshowingappreciation.

【分析】"askmeif",if从句做“ask"宾语从句。而"therewassomeone

forwhomIhaddoneaspecialkindnesswhomightbeshowing

appreciation//句中，"forwhom"做"someone”的定语从句中"Ihaddone

aspecialkindnessforwhom...H，因而用宾格"whom";而"someone…who

mightbeshowingappreciation"用主格"who"。

【原文】Asateenager,IprefertoimaginethatitmightbeaboyIhad

acrushonoronewhohadnoticedmeeventhoughIdidn'tknowhim.

【分析】主体句型HIprefertodothat(从句儿"that"引导的宾语从

句"itmightbeaboy…oronewho…"who引导一个定语从句"whohad

noticedmeeventhoughIdidn,tknowhim"

Explanationofthefourthparagraph4

【原文】Intruth,mymotherwantedherchildrentoseethemselves

muchlikethegardenia—lovely,strongand

perfect—withaqualityofmagicandperhapsabitofmystery.

【分析】主体句型"...mymotherwantedherchildrentoseethemselves

muchlike..."c

Explanationofthefifthparagraph5

【原文】Thatwastheyearthegardeniasstoppedcoming.

【分析】强调句型"Thatwastheyear(thatJ'。"...theyear(that)the

gardeniasstoppedcoming."中"theyear”是先彳亍词,"thegardenias

stoppedcoming"是定语从句。

【延伸】强调句型引导词可以是"it"也可以是"that”;定语从句引导词"that"

常常省略。

e.g.Thatshouldbethemotherwhoraisedfivegreatsonsincluding

twogenerals,twoprofessorsandanartist.

那是养育了五个孩子的伟大母亲，包括两个将军，两名教授和一名艺术家。

e.g.Wewillneverforgetthedaysthatwespendtogether,singingand

dancing.

我从来都不会忘记我们一起唱歌、跳舞的日子。

StepVI.(3mins)

Activity1Readingcomprehension:Choosethebestansweraccording

tothetext.

Key:DACAD

序号

3

课程

1

班级

教师

周次

课型

日期

主任签字

Unit1

Love

Exercise,GrammarandTranslation

TeachingObjectives

Fillintheblankswiththeproperformofthewordsgiveninthe

brackets.

Choosethebestanswertocompleteeachsentence.

TranslatethefollowingsentencesintoEnglishwiththeexpressions

giveninthebrackets.

TeachingImportantandDifficultPoints

Theconversionofnouns,verbs,andadjectives

Sentencestructureandwordsforms;

TheUsageofwords'multiplemeaningsintranslation

TeachingMethods

Presentation;CommunicativeTeachingMethod;Audio-visual

TeachingMethod

TeachingAids

Multi-mediateaching,suchasaudioandvideofiles.

TeachingProcess

Teachingprocessdesign

StepI.(lOmins)

ExerciseofTextA(ThestudentbookP12)

Activity2Fillintheblankswiththeproperformsofwordsgiveninthe

brackets.

Nowadays,moreandmorerestaurantsofferfree(deliver)

fortakeaways

orderedonlineinChina.

Believeitornot,butitwastruethattheboywithpoorhearinggrew

uptobe

an(imagine)artist.

Haveyou(load)thecarafteryougotbackfromthe

supermarket?

Herkindnessmakeshera(love)personinthe

neighborhood.

The(mystery)flowerdelightedthegirlfordays.

KeytoActivity2deliveryimaginativeunloadedlovable

mysterious

Activity4TranslatethefollowingsentencesintoEnglishwiththe

expressionsgiveninthebrackets.

给我们打个电话，我们就会把花送到您的家门口。(bedeliveredto)

__________________________________________________________他的努

力没有白费，最终他获得了硕士学位。(invain)

和平、安定、统一能极大地促进一个民族的发展。(contributeto)

__________________________________________________________许多住

在城市的人更喜欢住在农村。(preferto)

你很像我的英语老师，既善良又耐心。(muchlike)

KeytoActivity4

Giveusacallandtheflowerswillbedeliveredtoyourdoor.

Hiseffortswerenotinvain.Hefinallysucceededingainingamaster

degree.

Peace,stabilityandunificationcontributemosttothedevelopment

ofanation.

Manypeoplelivingincitiesprefertoliveinthecountry.

YouareverymuchlikemyEnglishteacher,kindandpatient

StepII.(15mins)

StepII

Activity3Grammar:Fillintheblankswiththeproperformsofwords

giveninthebrackets.

Itisonlythroughpracticeonewillbeabletodriveskillfully.

A.whatB.whoC.whichD.that

Notuntilmanyyearslaterknown.

A.thewholetruthbecameB.didthewholetruthbecome

C.thewholetruthbecomeD.thewholetruthhadbecome

thefirsttousenuclearweapons.

A.AtnotimeChinawillbeB.NeverChinawillbe

C.AtnotimewillChinabeD.WillChinaneverbe

ItwasnotshetookoffherhatIrealizedshewasa

famousmoviestar.

A.When;thatB.until;thatC.until;whenD.when;when

Itistheabilitytodothejobmatters,notwhereyoucomefrom

orwhatyouare.

A.whatB.oneC.thatD.it

KeytoActivity3DBCBC

Grammarknowledgecomplement

强调句型(EmphaticSentences)

一、强调的基本用法

采用某个单词短语强调，如only,ever,just,alone,very,still,must,too,a

greatdealof,byfar,alot进行强调。一般这些词位于被强调成分之前,very—

般在the,this,that,my,her等限定词和名词间。

e.g.Onlywhenhehadhandedinhisexampaper,didherealizehe

hadforgottentowritedownhisname.

当他交上试卷时才意识到他忘记了写名字。

采用助动词(do)表示强调,用did,do,does,助动词放在谓语动词前强

调谓语。

e.g.Hedidtellallthathadhappenedtohim.

她确实讲了在他身上发生的一切。

e.g.Shedoesgetupearly.

她的确起得很早。

e.g.Dobecarefulnexttime.

下次一定要小心。

某些有否定意义的词用作状语位于句首时，采用倒装强调句子成分，如

never;seldom,little,notuntil,notonly...butalso...,atnotime,nosooner...

than,hardly...when0

e.g.NeverhaveIfoundhiminsuchagoodmood.

我从没见过他有这么好的心情。

e.g.Hardlyhadhefinishedhisworkwhenthetelephonerang.

电话铃响起的时候，他恰好做完了工作。

e.g.SeldomdoIgetinvitedintohisofficealone.

我很少独自被邀请到他的办公室。

采用强调句型

(1)what...is/was...;

(2)Itis/was+强调成分+that/who/whom+句子其他成分；

(3)ifever用于引导从句,加强主语;

(4)onearth,intheworld用于疑问句中强调，表示"究竟"的意思。

"Itis/was+被强调成分+that/who"结构,被称之为it强调句型,

其中it没有意思，只帮助改变句子的结构，使其中的一个成分受到强调，被强调

的部分通常是主语、宾语或是表示时间、地点和原因的状语。其用法可用下表简

明表示

用法

例句

强调句型可以强调的句子成分通常为主语、状语、宾语等，不能用来强调谓

语、表语、让步状语及条件状语。

ItwasintherailwaystationthatImetmyoldclassmateonMonday.

我星期一是在火车站遇到老同学的。（强调地点状语）

ItwasonMondaythatImetmyclassmateintherailwaystation.

我是星期一在火车站遇到老同学的。（强调时间状语）

ItwasmyclassmatethatImetintherailwaystationonMonday.

我星期一在火车站遇到的是我的老同学。（强调宾语）

强调句型中连接词一般用that,如果被强调的部分指人，可以用who/that,

其他一律用that不能用which,where,when等。

Itwasintheparkthatwemettheinspectorsthismorning.

今天早晨我们是在公园里遇到检察员的。

在强调结构中，be动词一律用is/was形式，如果原句的谓语动词是一

般过去式，就用was。

Itisthemonitorwhowinsthefirstprizeinthecompetition.

这次比赛荣获第一名的是班长。

until引导的时间状语从句可以用在强调句型中，其结构为Itis/wasnot

until...that...

Itwasnotuntiltheclassbeganthathecamein.

他直到上课时才来。

当强调的是主语时，其谓语动词应和被强调的人和物保持人称、数的一致，

如果被强调的主语是人称代词，可以用主格也可以用宾格。

ItwasI/mewhocleanedtheclassroom.

是我打扫的教室。

①注意"be"的数和时态。be在句中总是单数形式，没有复数形式。它的

时态通常只有两种is和was。若原句的谓语动词是各种现在或将来时态则be的

形式应为is;若原句的谓语动词是各种过去时态，则be的形式应为was。

e.g.ItisamagazinethatMarywillgivemetomorrow.

玛丽明天要给我的是一本杂志。

e.g.Itistomorrowthatwearegoingtohaveameeting.

我们要开会的时间是明天。

e.g.ItwasJohnandMikewho/thatsawMaryinthestreetlastnight.

约翰和迈克昨晚在街上遇见了玛丽。

②只有强调作主语用的人时，才用Itis/was...who...,强调其他形式的主语、

宾语或状语时，都可用Itis/was...that...

e.g.Itistheteacherwhoteachesmehowtobearespectableman.

就是这位老师教我们如何成为一个值得尊敬的人。

e.g.ItisEnglishthatProf.Liteachesus.

李教授教我们的是英语。

e.g.ItwasinthestreetthatIsawLiHuathatmorning.

就是在这条街上，那天早上我遇见了李华。

e.g.Itwasin1988thatIworkedinafactory.

那是在1988年，我在一个工厂上班。

③即使被强调的主语是复数形式，it后面的谓语动词也要用单数形式is或

was。

e.g.Itistheywho/thatoftenhelpmewithmyEnglishstudy.

就是他们经常帮助我学习英语。

e.g.ItwasJohnandTomwho/thatcleanedtheclassroomyesterday.

就是约翰和汤姆昨天打扫了教室。

e.g.Itwasonlythetwopassengerswho/thatgothurt.

只是这两位乘客受伤了。

@在强调时间、地点、原因、行为方式等状语时，被强调的部分后面不能用

而是用

when,where,why,how,that0

e.g.ItwasonlywhenIrereadhispoemsrecentlythatIbeganto

appreciatetheirbeauty.

只有当我最近再次阅读他的诗歌时，我才开始欣赏它们的美。

e.g.Itwasbecausehismotherwasillthathedidnotgototheparty.

是因为他妈妈病了他才没去参加聚会。

e.g.Itwasonlywiththehelpofthelocalguidethatthemountain

climberwasrescued.

在当地导游的帮助下，那个登山者才得以获救。

⑤此结构不能用来强调谓语动词。若要强调谓语动词，则要在谓语动词的原

形前面加上助动词do,does或did。

e.g.Idolikeicecream.

我确实喜欢冰激凌。

e.g.Mr.WudidteachusEnglish3yearsago.

吴先生确实在3年前教我们英语。

e.g.Shedoestalkalot,doesnotshe?

她说的实在太多了，不是吗？

⑥被强调的成分为原句的主语时，that/who之后的谓语动词应与被强调

的名词或代词在人称和数方面保持一致关系，从而选用恰当的动词形式。

e.g.Itisyouwho/thatarewrong.

就是你错了。

e.g.ItisIwho/thatamansweringthequestion.

是我在回答问题。

但是如果被强调的部分是人称代词，按理应用人称代词主格形式，但在口语

或非正式文体中也可以用其宾格形式,此时that/wh。的谓语动词要用单数第

三人称形式is或was。例如

e.g.Itismewhoisbeingaskedthefavor.

是我在被求助。

另外在Itis/was...,not...that...句型中，其谓语动词应与肯定部分的词保

持一致关系。例如

e.g.Itismybrother;notIthatstudiesinthatschool.

是我哥哥，不是我，在那所学校读书。

e.g.Itisyou,notyoursisterthatareinchargeofthecompany.

是你，不是你姐姐，在管理这家公司。

⑦感叹句的强调结构，既要体现强调句型的形式特征，又要体现感叹句的自

然语序。

e.g.Howhappyhelooks!—Howhappyitisthathelooks!

他看起来好开心啊！

e.g.Whatacleverboyheis!—whatacleverboyitisthatheis!

多么聪明的男孩！

⑧强调结构的疑问形式强调一般疑问句中的某一成分时，要在主句中用一般

疑问句的顺序。

e.g.Wasityouthat/whobrokethewindow?

是你打破窗户的吗？

e.g.Wasitinthewarthathelosthisson?

他是在战争中失去了儿子吗？

强调特殊疑问句中的疑问词其结构模式是"疑问词+is/was+it+that...\

它同感叹句的强调模式极其相似，首先将疑问句开头的部分作为强调部分，套入

强调结构，然后再将其变为疑问句。

e.g.Wherewereyouborn?—Wherewasitthatyouwereborn?

哪里是你的出生地？

e.g.Whatdidyouwanttosee?—Whatwasitthatyouwantedto

see?

你想看的是什么？

e.g.Howmanypeoplearebeingtrainedforthespecialwork?—How

manypeopleisitthatarebeingtrainedforthespecialwork?

有多少人正在接受这项特别工作的培训？

⑨在强调"not...until..."句中的时间状语时，要用固定形式HItis/wasnot

until…that…"，且that从句的谓语动词要用肯定式。

e.g.Itwasnotuntilhehadfinishedtheworkthathewenthome.

他直到完成工作才回家。

e.g.Itwasnotuntil12o'clocklastnightthatmybrothercamehome.

昨晚，我哥哥直到十二点才回家。

二、如何区分强调句型与定语从句、主语从句、状语从句

一般来说，如果把句子中的"Itis/was…that"去掉，然后对语序稍加调整,

能还原成完整的句子且句子意思依然完整的为强调句；否则应为其他句式。

e.g.ItwasasmallhousethatIusedtolivein.

这是我过去住过的小房子。（定语从句）

e.g.ItwasattheschoolgatethatImetanoldfriendofmine.

我是在学校门口遇到老朋友的。（强调句型）

e.g.Itwaseighto'clockthatwereachedthesmalltown.

我们到小镇时是8点钟。(时间状语从句)

e.g.Itwasateighto'clockthatwereachedthesmalltown.

我们是8点钟到达小镇的。(强调句型)

StepIII

(15mins)

Writing

Supplementaryknowledgeofwriting

请柬/邀请信(InvitationCard/Letter)

这是一种正式的邀请信。请柬的格式严谨而固定。一般适用于较庄重严肃的

场合。格式一般为

第一，说明邀请对方参加什么活动、邀请的原因是什么；

第二，将活动安排的细节及注意事项告诉对方，诸如时间、地点、参加人员、

人数，做些什么样的准备及所穿的服饰等;

第三，为了方便安排活动，如有必要，可注明请对方予以回复能否应邀及还

有哪些要求等。

写请柬时的注意事项

?邀请人和被邀请人要用第二人称参加活动的时间地点也要写得清楚明确。

?希望被邀请人收到请柬后给予答复的则须在请柬上注明RSV.P或rsv.p.

字样，意为"请答复"。有时为了方便联系，可留下自己的电话号码或地址。

?对参加活动的人有什么具体要求可简单的在请柬上注明，比如对服装的要

求，要求穿礼服时，须在请柬的右下角注明DressFormal;较随意时可用Dress

Informal,,

常用句型

?一般的邀请信

Iamwritingtoinviteyouto...我写信是想邀请你...

Ithinkitwouldbeagreatideaifyoucouldparticipatein...

我想如果你能参加……将是一个非常好的主意。

Iwonderifyoucancome...我在想你是否能来参加……

Howwouldyouliketojoinusin...?你想不想来参加我们的？

Wouldyoupleasedropmealinetoletmeknowifyoucancome

to...?

你可以写封短信来告诉我你能否来……？

MyfamilyandIwouldfeelmuchhonoredifyoucouldcome.

如果你能来我们全家都将感到不胜荣幸。

Ireallyhopeyoucanmakeit.我真的希望你能来。

Wewouldbelookingforwardtoyourcomingwithgreatpleasure.

我们高兴地期待着你的到来。

Iwouldliketomeetyouthereandpleaseletmeknowyourdecision

soon.

我希望能在那见到你，请早点让我知道你的决定。

请柬句型

Fdlike...tocometodinner.非常希望……共进晚餐。

requestthepleasureof...恭请..

Thefavorofareplyisrequested.敬赐复函。

MayIhavethehonorofyourcompanyatdinner?敬备菲酌,恭请光

临。

Thankyouforinvitingustodinner.谢谢您邀请我们共进晚餐。

Ihopeyou'renottoobusytocome.我期望您会在百忙中光临。

Thereceptionwillbeheldinon...招待会定于在..举行

Wesincerelyhopeyoucanattend.我们期待您的光临。

Wearelookingforwardto...我们期待着...

Wehavedecidedtohaveapartyinhonoroftheoccasion.为止匕我们

决定举办一次晚会。

Ple