部编人教版小学语文一年级上册全册教学设计

识字

1天地人

1.会认“天、地、人、你、我、他"6个生字。

教学目标2.读准字音，认清字形。

3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。

重点难点会认本课6个生字，读准字音，认清字形。

教学准备多媒体课件、字卡、与本课生字相关的图片。

教学课时1课时

途表学过程。

教学步骤教学内容

1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本

等）的文化发展也有很大的促进和影响。（播放“汉字热”视频，引导学

一、创设情境，导生感知。）

入新课2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运

用这些汉字。（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字

的决心。）

1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。

2师.：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，

或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的

二、借助教具、初“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文

识“人”“人”字）

3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板

书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）

4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。

1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂

正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑

板上书写：天地）教师领读，学生齐读两遍。

2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我

们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）

三'图文结合，学

（预设：个人头上顶着个东西；个人头上戴着顶帽子...）

习“天、地”

3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。

4师.：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么

特点呢？（偏旁是“土”）

5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。学生认

读。

1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得

怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋

四、教学“你、友是一家，不分你我他"。那谁知道“你、我、他”这三个字怎么

我、他”读？（教师引导认读生字）我们应该如何识记？（学生识记字形）

2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就

会认、会读了，还能牢牢地记在心里。

2金木水火土

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

教学目标2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

重点难点读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

教学准备生字词卡片，与本课相关的图片，多媒体课件。

教学课时1课时

表事过德•

教学步骤教学内容

1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第

一、直接导

三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介

入，学习对韵

绍了时间概念。

歌

3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。

1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

3.识记字形。

（1）识记“一”，教师点拨引导：

设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是力”，横

着也是“一”）记忆：一根木棒力11”，一根木棒“--------”。

二、学习生字（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠

加是“二”，认读、识记）

（3）识记“三”。（方法同上）

（4）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导

识记）

（5）“上”和“下”对比区分识记。

4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写

好吗？

3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中

三、指导书写线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。）

4.教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短

横，最后写长横收笔。）

5.教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）

6.学生自由练习，师巡视针对指导。

L教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会

写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、

四、小结

读顺。

2.再读课文，练习背诵。

3口耳目

1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生

字。

教学目标

2.读准字音，认清字形。

3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。

重点难点掌握本课生字，读准音，认清形。

教学准备汉字卡片、卡通人体图等。

教学课时1课时

上袤学过程倒

教学步骤教学内容

1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体器

官。

一、直观导入，形2.出示这五个字的演变过程。（图画—甲骨文—小篆体—简化

象教学字），让学生感知这些生字的演变发展。

3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些

“身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。

1.（教师指着自己的嘴巴）提问：

（1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言）

（如：能讲话、吃饭、喝水...）

（2）老师正在用口做什么？（向同学们提问）

二、初识生字，了

（3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快快

解作用

用你们的口（嘴巴）把这个生字读一读吧。（出示：口）

2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足

师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用

来做什么呢?（听话）

3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察

二、初识生字，了事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。）

解作用（续）4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保

护它们哦！

1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自

己是如何记住的。

2.全班交流自己识记生字的小窍门。

3.游戏巩固，加强记忆。

“找朋友”游戏。

三、师生交流，学黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应

习生字词的生字卡贴在图片下面。（学生贴对之后，再带领大家读一遍）

4.出示课件（站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。）同学们，这两

句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手

说，教师评价，总结）

5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要

东倒西歪，要像一棵松树一样。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃

去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。（认

读“站、坐”）

1.出示会写字“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词

练习。

2.开火车读，卡片抽读。

四、指导书写生字3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。

4.教师范写生字，学生练习书空。

5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。

6.展评书写情况。

4日月水火

1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写

“日”“田”“禾”等4个生字。

教学目标

2.掌握两种笔画“点”“捺”。

3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。

1.会认本课8个生字，会写本课4个生字.

重点难点

2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。

教学准备多媒体课件、字卡、与本课生字相关的图片。

教学课时1课时

教学步骤教学内容

1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡

片让学生认读，并让学生自己在田宇格中练习书写）

2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳

朵听仔细哦！

3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮

一、复习巩固，猜

风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，

谜导入

老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太

阳”）

4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。

5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生：月亮）

1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们

看看，图上画的是什么呀？（课件出示日、月图片，让学生举手回答）

二、识记生字，了2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。

解字意（课件出示“日”“月”的演变过程）

3.仔细观察汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出

它们的相似之处。

1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展

三、师生交流，学

开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特

习生字

点，并分析生字、释义。

2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习

“捺”“点”两种笔画。

1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个

生字，让学生开火车读生字。

四、游戏巩固，加

2.师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它

强记忆

的尾巴就会发光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧！

3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。

5对韵歌

1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。

教学目标2.朗读课文，并练习背诵。

3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。

1.朗读《对韵歌》，并练习背诵。

重点难点

2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。

教学准备多媒体课件、字卡等。

教学课时1课时

教学步骤教学内容

同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这

个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂

一、激趣导入亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，

这是一首《对韵歌》。（板书课题，齐读）

1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）

的标上记号。

2.教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词：

对dui云yun雨yii风feng花hua鸟niao虫chong水

shul秀xiCi柳册绿lu桃tGo红hong

二、读通课文，3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。

整体感知4.学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看

着，小嘴读着。）

5.指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该

怎么读？）

强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。

6.全班齐读。

1.师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪

三、巩固生字，

些事物？（学生作答）

探究学习

师板书：云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿一

—桃红

（1）为什么用“云”对“雨？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。）

（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。（如：柳树抽出新绿的时

候，桃花也绽开朵朵红蕊。）

2.小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组

与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。

3.全班组织对对子，师生即兴对对子。

4.朗读课文，练习背诵。

1.出示会写生字，采取多种形式认读。

2.自由识记字形，全班交流。

四、学写生字，

3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。

识记字形

4.教师范写，指导难写的字。

5.学生自由练写，教师个别针对指导。

汉语拼音

1aoe

1.学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

教学目标2.认识四个声调符号，能正确读出aoe的四个声调。

3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a。e。

重点难点学会a。e3个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写。

Q、o^e发音录音带；a、o^e及带声调a、o^e的字母卡片；画有四

教学准备

线格的小黑板。

教学课时2课时

第1课时

教学步骤教学内容

1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它。

一、儿歌导

帮助学好普通话，我们决心学好它。

入，激发兴趣

2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼

音的坚定决心。

1.看图引出单韵母a，板书a。

2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示

范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中

口形不要变。

二、学习单韵

3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读

母Q

准a的音：可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是

a的音。（张大嘴巴aaa）

5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）

三、学习单韵1.发“O”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，

母。和e（方法把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴0。0）

同上）2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二

声•发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴

角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小eee）

1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。

是第一声，是第二声，'（”是第三声，是第四声。

①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。

四、学习声调

汽车平走aaa，汽车上坡aa6,汽车下坡又上坡5aa-

汽车下坡aaa<.

2.练习读a。e的四声。

练习带声调朗读，教师引导用带声调的a。e组词说句。

第2课时

教学步骤教学内容

1.出示课件（游戏）：找房子。

a6doedededea

昌占令

一、激趣导入

2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开

火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝

宝就会蹦蹦跳跳跑回家。

1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规

格书写。

2.指导书写。

二、教写a

①教学a。书写左半圆（c），从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第

oe三个单韵

二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写

母

竖右弯（L），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相

接后向右弯。

②教学。和e。（方法同上）

3.学生自由练写。

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。

三、巩固练

2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课

习，加深印象

后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！

机书设计⑥]

aoec67T

c666eaa々

1aoe

2iuuyw

1.学会iuu三个单韵母和yiwuyu三个整体认读音节。

教学目标2.掌握iuii的四个声调并能直接读出声调。

3.学会yw和yiwuyu的正确发音。

1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能

重点难点正确书写。

2.明确整体认读音节的概念。

教学准备本课的教学挂图、拼音卡片等。

教学课时2课时

魂来事过程+

第1课时

教学步骤教学内容

1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件

出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。（圆圆脸蛋

一、复习检查，导羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;清清池

入新课塘一只鹅，水中倒影eee。）

2.今天，我们还要认识三个单韵母。（板书：iuii）希望每位同学

都能认真听、仔细看、正确读。

1看.图说话引出字母。（课件出示课文插图）

（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？

（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵

母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件）

师：同学们看得真仔细，这么快就找到了iuii。那就让我们和i

uii来交朋友吧。

二、教学iuU的发

音2.教学i的发音。

“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它ii

io

（1）听音、发音。（念的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯

眯的，牙齿要对齐。）

（2）编顺口溜：1加上点iii；牙齿对齐iii。

3.教学u的发音。

师：我们编顺口溜记住了i，那么这个U又该怎么念呢。

(1)乌鸦的“乌”就是U的发音，念U的时候嘴唇要收成一个

圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，UUU。(出示课件)

(2)编顺口溜记发音：像个茶杯UUU，嘴巴突出UUU。

4.教学U的发音。

(1)师：认识了u，再来读读u吧。小鱼的“鱼”念轻声就是U

的读音，念U的时候就像在吹笛子，看老师的口形读uuu。

(2)师：孩子们发现了吗？刚才这个ii和u有什么联系？(u

就是u上面加上两点。)

(3)读顺口溜：u上加点uuu。小鱼吐泡uuu。

1.学习i的四声。（出示课件）

（1）学习i的发音。

师：同学们，我们跟iuii交上了朋友，它们心里可高兴了，小i

就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完

魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）

（2）学习标调。

同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a。e

戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：TNi）

（3）读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

（4）分组练习四声。

2.学习u的四声。

三、学习iuii的四

（1）学习u的发音。

声

师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。

（出示：UUUU）让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。

（2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）

3.学习u的四声。

（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：mt-男同学来

读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ii变魔术要不要去

掉小圆点？（出示课件）

（2）师：老师把ii的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课

件）

小小鱼（yu），爱学习。不管天晴和下雨（yu），不怕暗流和淤

（yu）泥，努力游到大海去（qii）。

1.师：iuii也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。

引导观察iuii的占格及书写。（iii住在上格和中格，u住在中

四、书写指导格。）

2.学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅

艮

第2课时

教学步骤教学内容

1.师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示

卡片»让学生复习Qoeiuli）

一、复习导入

2.卡片认读带声调的韵母aoeiuii。这节课，我们还将学习声母

yWo

1.学习声母y。

（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，

（出示课件）你能看出它是谁吗？

二、学习声母yw和

（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一

整体认读音节yiwu

读。

yu

（3）辨认y和i：我们把声母y叫大y，单韵母i叫小i。

（4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。

（5）记字形。（像个树杈yyyo）

2.学习声母Wo

(1)出示声母w»大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。

(2)辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小uo

(3)师生合编顺口溜：声母w，单韵母u，大w小u都念乌。

(4)记字形。(像间屋子www。)

3.指导书写。

(1)观察书写格式：yw各占拼音格的什么位置？(y占中下

格，w占中格)

(2)书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起

笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。

4.学习整体认读音节yi。

(1)认识yi：请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也

二、学习声母yw和

读作衣。

整体认读音节yiwu

(2)认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。

yu(续)

(3)练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上

调号。(板书：yiyiyiyi)

(4)用yi的四个声调分别组词。

5.学习整体认读音节wu。(方法同yi)

6.学习整体认读音节yu。

(1)认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ii上两点省略的规

则：

小鲤鱼yiiyuyii，U若见y要敬礼。

(2)练习yu的四个声调，并组词。

1.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一

三、开展小游戏，

个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。

巩固新知识

2.让学生齐读。

四板书设计制

2iuiiyw

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"""”I」"""

3bpmf

教学目标1.学会声母bpmf,认识“爸”“妈”两个生字。

2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读bpmf与单韵母组成

的音节。

1.能够读准音，认清形，并能正确书写。

重点难点

2.认识音节，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学准备字母卡、音节卡、录音机、小黑板。

教学课时2课时

愚褰堂过曲料

第1课时

教学步骤教学内容

1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。（课件出示带声调的单韵母

苹果）

师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹

果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹

一、创设情境，复习导

果”，先自己读一读革果上的音，然后带大家读。）

入

2.揭示新课。

师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋

友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去

和它们交朋友？

1.学习“b”的音。

（1）出示课件，看图说话引出b。

师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什

么？（一个大菠萝）

（2）出示拼音卡“b”，读一读。（菠萝圆圆bbb。）

（3）教师范读，讲发音方法。（发“b”音时，两片唇要闭

合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的

音。）

2.学习“b”的形。

（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半

二、教学声母b和p

圆bbbo）

（2）儿歌记忆：像个6字bbb。

（3）指导书写。

3.学习“p”的音和形。（方法同上）

（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放

开，且"p”比“b”的气流强。（教师可借用白纸示例“p”的发

音，引导学生体会）

（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡ppp；端起水来把水泼pp

P。

4.比较b和p的发音和形。

1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞

看起来像什么呢？

三、教学声母m

2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？

3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞mmm。

四、教学声母f1.出示教学挂图f，问：从图上你知道了什么？

2.借助“佛”的音读f。教师范读，讲发音要领。学生体会

读，开火车读。

3.启发记忆f的形：一根拐杖fff。(出示课件)

1师.：同学们，刚才我们已经与bpmf交上了朋友。现在，

我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？

2.指导书写b和p。

(1)出示声母b和p，让学生比较它们在四线格里的异同

点。

(2)指导书写。学生结合书中范例进行对照比较，练习书

五、指导书写，养成好写。

习惯3.指导书写m和f。(出示课件)

(1)书写m。认识基本笔画：右弯竖。强调学生注意m的

笔顺和占格。

(2)指导书写f。认识f的基本笔画，老师强调f的笔顺和

占格。

(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的姿势

和执笔方法。

第2课时

教学步骤教学内容

同学们，我们己经认识了6个韵母家族的朋友aoeiuii，今

天我们又认识了声母家族的四个新朋友bpmf，如果把一个声母

一、谈话导入

和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音

节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧。

1.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。(师：“bb

在哪里？”；生：“bb在这里。”)

2师.：这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来

二、快乐游戏，学习拼做一做“找朋友”的游戏吧。

读3.学生自由练习拼读，老师范读。(比较哪个音读得轻，哪个

音读得重。)

4.出示两拼法儿歌：拼音音节直呼法，声母支架韵母发。前音

轻短后音重，两音相连猛一碰。

1师.：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读

读儿歌吧！

一只手，牵爸爸(baba)>一只手，拉妈妈(mamd)。小

三、儿歌渗透，练习拼

娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑

读爬石阶

哈哈。

2.指导学生练习读“爸爸”“妈妈”，强调读出轻声。认识

两个生字：“爸”“妈”。

机书设计+

3bpmf

b_p_m.^I

b—6—b6D—d—Ddm—i—mif—Ci—忙

4dtn1

1.掌握声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读的音节。会认

“马”“土”“不”三个生字。

教学目标

2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。

3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。

1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。

重点难点

2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。

教学准备声母卡片、四线格小黑板、多媒体课件、磁带。

教学课时2课时

奏孽过整*

第i课时

教学步骤教学内容

1.复习4个声母及其拼读。