2024秋七年级英语上册 Unit 4 Wheres my schoolbag Section A（1a-2d）教案 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbagSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbagSectionA（1a-2d）

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.知识目标：

a.学生能够听懂、会说、会读、会写与方位有关的词汇，如：on,under,behind等。

b.学生能够运用句型“Where’s/Is...?It’son/under/behind...”询问和回答物品的位置。

c.学生能够理解并运用一般现在时描述物品的位置。

2.能力目标：

a.学生能够通过听力、口语、阅读等实践活动，提高英语语言运用能力。

b.学生能够与他人合作，完成寻找物品的任务。

3.情感目标：

a.学生在学习过程中，培养合作意识，增进同学间的友谊。

b.学生通过寻找物品的活动，提高解决问题的能力。

三、教学步骤

1.导入：教师通过展示一张杂乱的房间图片，引导学生观察并提问：“Where’smyschoolbag?”，激发学生兴趣。

2.新课内容呈现：

a.教师播放1a的听力材料，引导学生听并找出物品的位置。

b.教师引导学生学习1b中的方位词汇，并进行相应的动作表演。

c.学生跟随教师一起学习2a-2d的对话，掌握句型“Where’s/Is...?It’son/under/behind...”。

3.实践活动：

a.学生分小组进行角色扮演，用所学句型询问和回答物品位置。

b.学生完成2d的练习，巩固所学知识。

4.小结：教师对本节课的内容进行总结，强调方位词汇和句型的运用。

四、作业布置

1.学生完成课本上的练习题。

2.学生回家后，与家长一起用所学句型寻找家中物品，进行实际操作。

五、课后反思

教师根据本节课的教学效果，对教学内容、教学方法和学生表现进行反思，以便更好地改进教学。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习方位词汇和句型，提升学生英语词汇量和表达能力，使其能够熟练运用英语询问和描述物品位置。

2.文化意识：培养学生了解并尊重不同文化背景下对空间描述的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过寻找物品活动，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，培养其用英语进行思考的习惯。

4.学习能力：鼓励学生在实践中主动探究、合作交流，提高自主学习能力和团队协作精神，为终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法1.重点：

a.方位词汇的掌握与运用：on,under,behind等。

b.句型“Where’s/Is...?It’son/under/behind...”的理解与运用。

c.一般现在时态的运用。

2.难点：

a.听力理解：在对话中准确捕捉到物品位置信息。

b.口语表达：在实际场景中灵活运用所学句型进行交际。

解决办法与突破策略：

a.利用实物、图片和动作，帮助学生形象记忆方位词汇，通过重复练习加强记忆。

b.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习句型，增加实际交际机会。

c.通过听力练习，教师引导学生关注关键词，提高听力技巧。

d.鼓励学生互相提问、回答，形成互动的学习氛围，提高口语表达能力。

e.教师及时纠正学生错误，提供正面反馈，增强学生学习信心。四、教学资源1.软硬件资源：

a.教学课件

b.录音机及配套磁带/光盘

c.黑板

d.实物和图片

2.课程平台：

a.课本

b.课堂练习册

3.信息化资源：

a.电子白板

b.多媒体教学设备

4.教学手段：

a.小组合作学习

b.角色扮演

c.听力练习

d.口语互动

e.课堂游戏

f.评价与反馈机制五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Where’smyschoolbag》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到东西的情况？”比如，上学快迟到了，却找不到书包。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语询问和描述物品位置。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解方位词汇和一般现在时态的基本概念。方位词汇如on,under,behind等帮助我们描述物品的位置。一般现在时态是描述物品当前状态的重要时态。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际场景中使用“Where’s/Is...?It’son/under/behind...”句型来询问和回答物品位置。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调方位词汇和句型的运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物品位置相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何使用所学句型进行实际交际。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“方位词汇和句型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了方位词汇、句型的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.方位词汇：

-on：在……上面

-under：在……下面

-behind：在……后面

-infrontof：在……前面

-nextto：在……旁边

-between：在……之间

2.句型：

-Where's/Is...?（……在哪里？）

-It'son/under/behind...（它在……）

-What'sthis/that?（这是什么/那个？）

-It'sa...（它是一个……）

3.一般现在时态：

-结构：主语+动词原形（第三人称单数主语+动词三单形式）

-用法：描述物品的位置、状态或经常发生的动作。

4.词汇：

-schoolbag：书包

-desk：书桌

-chair：椅子

-bed：床

-book：书

-pen：钢笔

-pencil：铅笔

5.功能用语：

-Excuseme.（打扰一下。）

-Hereyouare.（给你。）

-Thankyou!（谢谢！）

-You'rewelcome.（不客气。）

6.听力技巧：

-抓住关键词：where,on,under,behind等。

-关注问题句型和回答句型。

7.口语表达：

-描述物品位置时，使用方位词汇和句型。

-在实际场景中进行角色扮演，练习口语表达。

8.阅读理解：

-理解对话内容，捕捉信息。

-学习如何描述物品位置。

9.写作：

-学习如何书写句子，描述物品位置。

-练习书写简单的对话。

10.语法：

-了解一般现在时态的结构和用法。

-学习第三人称单数主语动词的变化。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了如何使用英语询问和描述物品位置，主要内容包括：

-方位词汇的掌握与运用，如on,under,behind等。

-句型“Where’s/Is...?It’son/under/behind...”的理解与运用。

-一般现在时态的运用。

-听力技巧和口语表达能力的培养。

-通过实践活动，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

2.当堂检测：

（1）听力测试：

a.教师播放一段对话，学生听后回答问题。

b.问题涉及方位词汇和句型的运用，如：“Whereisthepen?”,“What’sbehindthechair?”等。

（2）口语表达测试：

a.教师给出一个场景，学生使用所学句型进行角色扮演，描述物品位置。

b.教师评价学生的口语表达，关注方位词汇和句型的运用。

（3）阅读理解测试：

a.教师提供一段关于描述物品位置的阅读材料，学生阅读后回答问题。

b.问题涉及理解对话内容，如：“Whatisthegirllookingfor?”,“Whereisthebook?”等。

（4）写作测试：

a.教师给出一个场景，要求学生用所学句型书写句子，描述物品位置。

b.教师评价学生的写作，关注句子结构和语法。

（5）语法测试：

a.教师提供一些句子，学生判断动词是否使用了一般现在时态。

b.教师给出一些第三人称单数主语，要求学生填写正确的动词形式。八、典型例题讲解1.例题一：描述物品位置

问题：描述你的书桌上的物品位置。

答案：Mybookisonthedesk.Thepenisnexttothebook.Therulerisbehindthepen.

2.例题二：一般现在时态句子

问题：用一般现在时态描述以下场景。

场景：Tom在教室里。他正在看书。

答案：Tomisintheclassroom.Heisreadingabook.

3.例题三：询问物品位置

问题：如果你想要找到你的铅笔，你会问什么？

答案：Where'smypencil?

4.例题四：回答物品位置

问题：如果有人问你书包在哪里，你怎么回答？

答案：It'sonthechair.

5.例题五：编写对话

问题：编写一个关于两个人寻找物品的对话。

答案：

A:Excuseme,where'smyschoolbag?

B:Isitonthedesk?

A:No,it'snot.Ican'tfindit.

B:Don'tworry.Let'slookforittogether.Oh,hereyouare.It'sbehindthechair.

补充说明：

1.描述物品位置时，注意使用适当的方位词汇，如on,under,behind等。

2.使用一般现在时态描述当前的动作或状态，注意第三人称单数主语动词的变化。

3.询问物品位置时，使用“Where's/Is...?”句型。

4.回答物品位置时，使用“It'son/under/behind...”句型。

5.编写对话时，注意使用功能用语，如Excuseme,Hereyouare等，使对话更加自然。

6.例题六：根据图片描述物品位置

图片描述：一张桌子上有一本书和一支笔，笔在书的旁边。

答案：Thebookisonthetable.Thepenisnexttothebook.

7.例题七：根据对话内容回答问题

对话内容：A:Where'stheeraser?B:It'sunderthechair.

问题：Where'stheeraser?

答案：It'sunderthechair.

8.例题八：用一般现在时态描述动作

问题：描述你每天上学都会做的事情。

答案：Igotoschoolbybuseveryday.

9.例题九：编写一个关于在图书馆找书的对话

答案：

A:Excu