Unit1ThemassmediaReading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册

Unit1ThemassmediaReading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1ThemassmediaReading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册教材分析《Unit1ThemassmediaReading》选自2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册。本单元主题为大众媒体，旨在让学生了解不同类型的媒体及其特点，培养他们的信息筛选和批判性思维能力。本节课的阅读材料涉及新闻报道，与学生的现实生活紧密相关，有利于激发学生的阅读兴趣。通过分析课文中的语言特点和信息组织方式，学生能够掌握新闻报道的基本结构，提高阅读理解能力，为后续的写作和口语表达打下基础。教学内容与课本紧密关联，符合高中年级学生的知识深度和教学实际需求。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升语言理解与运用能力，通过分析课文，掌握新闻报道的篇章结构，学会运用相关词汇和表达方式。其次，培养思维品质，学生能对媒体信息进行批判性思考，形成独立见解。再次，提高文化意识，了解不同媒体的文化背景，增强对多元文化的理解和尊重。最后，提升学习能力，通过小组合作和课堂讨论，培养学生自主探究、合作交流的能力。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科素养。重点难点及解决办法重点：掌握新闻报道的基本结构，学会运用相关词汇和表达方式。

难点：对媒体信息进行批判性思考，形成独立见解。

解决办法及突破策略：

1.针对重点，通过预习任务引导学生关注课文中的新闻报道结构，课堂上结合实例进行分析，帮助学生理解和记忆。同时，设计填空、改写等练习，让学生在实际操作中运用所学词汇和表达方式。

2.针对难点，组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析媒体信息，鼓励他们提出自己的观点。教师适时提供指导，帮助学生建立批判性思维框架，培养独立思考能力。

3.结合现实生活中的媒体案例，进行案例分析，让学生将所学知识应用于实际情境，提高解决问题的能力。

4.设计课后作业，要求学生撰写简短的新闻报道或评论，巩固所学知识，进一步提升学生的语言表达和批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材或学习资料，包括高中英语译林版（2019）选择性必修第二册Unit1Themassmedia的相关内容。

2.辅助材料：

-准备与本节课相关的新闻报道图片、媒体类型图表，以便在课堂上直观展示各类媒体的特点。

-精选一些新闻报道视频，涵盖不同类型的媒体，用于引导学生分析报道的角度、语言及结构。

-收集一些国内外知名媒体的报道案例，用于课堂讨论和批判性思考。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论形式，方便学生进行合作学习。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示辅助材料。

-预留一块空间作为学生展示和分享的区域。

此外，为提高课堂教学效果，教师还需准备以下教学资源：

1.制作课件：结合教材内容，设计课件，包括本节课的教学目标、重点难点、案例分析等，以便于学生跟随教学进度。

2.预习任务：设计预习任务单，引导学生提前了解新闻报道的基本结构，为课堂学习打下基础。

3.课堂活动：准备课堂讨论、小组合作、角色扮演等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.课后作业：设计富有挑战性的课后作业，如撰写新闻报道、评论等，帮助学生巩固所学知识。

5.教学评价：制定评价标准，用于评估学生在课堂讨论、小组合作、课后作业等方面的表现，以提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括新闻报道的预习阅读材料和相关的思考问题。

-设计预习问题：围绕新闻报道的结构和特点，设计问题，如“新闻报道通常包含哪些部分？”和“如何辨别新闻报道的客观性与主观性？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步了解新闻报道的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习新闻报道的知识点做好准备。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段新闻视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解新闻报道的结构、语言特点，结合具体案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同媒体的报道角度。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，引导他们深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考新闻报道的相关问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分析媒体报道。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇于提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对新闻报道知识点的理解。

-通过实践活动，提高学生的批判性思维和解决问题的能力。

-增强学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作作业，如撰写一篇简短的新闻报道。

-提供拓展资源：推荐一些新闻网站和书籍，供学生深入了解新闻报道。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对新闻报道的理解和运用能力。

-拓宽学生的知识视野，增强信息筛选和分析能力。

-通过反思，帮助学生认识自身不足，促进学习效果的提升。学生学习效果1.语言理解与运用能力：

-学生能够理解并掌握新闻报道的基本结构，如标题、导语、正文、结尾等，并能够运用相关词汇和表达方式撰写简单的新闻报道。

-学生在阅读新闻报道时，能够快速捕捉关键信息，提高阅读效率。

-学生在口语表达中，能够运用所学知识描述媒体事件，提高口语交流能力。

2.批判性思维能力：

-学生能够对媒体信息进行独立思考，形成自己的见解，不盲目接受媒体观点。

-学生在分析新闻报道时，能够从不同角度考虑问题，提高解决问题的能力。

-学生能够对媒体报道的客观性和公正性进行评价，增强批判性思维。

3.文化意识：

-学生了解不同媒体的文化背景，增强对多元文化的理解和尊重。

-学生能够认识到媒体在传播信息过程中可能存在的文化偏见，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：

-学生通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率，培养良好的学习习惯。

-学生在完成课后作业和拓展学习过程中，能够主动探索新知识，拓宽知识视野。

5.课堂参与度：

-学生在课堂活动中，积极参与讨论、提问和分享，提高课堂参与度。

-学生在小组合作中，能够主动承担责任，发挥团队协作精神。

具体体现在以下知识点：

1.新闻报道结构：

-学生掌握了新闻报道的基本结构，能够识别并运用在写作中。

-学生能够分析新闻报道的优劣，从结构上提出改进意见。

2.媒体词汇与表达：

-学生积累了大量与新闻报道相关的词汇和表达方式，提高英语表达能力。

-学生能够运用所学词汇描述媒体事件，使表达更加准确、生动。

3.媒体类型与特点：

-学生了解不同媒体的类型和特点，如报纸、电视、网络媒体等。

-学生能够根据不同媒体的特点，选择合适的报道方式和内容。

4.批判性思维：

-学生掌握了批判性思维的基本方法，如提问、分析、评价等。

-学生能够运用批判性思维分析媒体信息，避免盲目接受观点。

5.媒体与文化：

-学生了解媒体在文化传承与传播中的作用，提高跨文化交际能力。

-学生能够从文化角度分析媒体报道，增强对多元文化的敏感度。教学反思与改进在完成Unit1Themassmedia的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在掌握新闻报道结构方面做得不错，他们能够识别并运用所学知识分析报道。然而，我也注意到在批判性思维方面，部分学生还存在一定的困难，需要更多的引导和练习。

在教学过程中，我意识到课堂讨论环节可以进一步优化。未来，我计划增加一些更具挑战性的问题，激发学生的思考热情，鼓励他们提出更多有深度的观点。此外，我还会在课堂活动中更多地关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导。

针对学生在媒体词汇与表达方面的掌握程度，我觉得可以设计一些更有趣的词汇练习，如填空、造句等，让学生在实际操作中更好地运用所学。同时，结合现实生活中的媒体案例，让学生在分析案例时，更自然地运用这些词汇。

在媒体与文化方面，我发现学生对不同媒体类型的了解还不够深入。为了提高他们的跨文化交际能力，我打算在未来的教学中加入一些关于媒体文化差异的讨论，让学生从不同文化角度分析媒体现象。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：

1.课后与学生进行交流，了解他们在课堂上的收获和困惑。

2.分析学生的作业和测试成绩，找出他们的薄弱环节。

3.与同事进行教学交流，分享经验，寻求建议。

根据反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施：

1.丰富课堂活动，增加互动性和趣味性，提高学生的参与度。

2.设计更具挑战性的思考题，培养学生的批判性思维。

3.加强对学生的个性化指导，关注他们的成长需求。

4.结合生活案例，让学生在实际情境中运用所学知识。

我相信，通过不断的反思与改进，我能够更好地帮助学生学习英语，提高他们的学科素养。在未来的教学中，我会努力将这些改进措施付诸实践，以期达到更好的教学效果。重点题型整理1.分析新闻报道的结构，描述新闻报道的各个部分及其作用。

答案：新闻报道通常包括标题、导语、正文和结尾。标题吸引读者注意力，导语概括报道主要内容，正文详细描述事件，结尾总结全文或提出问题。

2.列举五种不同类型的媒体，并简要说明它们的特点。

答案：报纸、电视、广播、网络媒体、社交媒体。报纸以文字和图片为主要传播手段，电视以视频和声音为主要传播手段，广播以声音为主要传播手段，网络媒体以文字、图片、视频等多种形式传播信息，社交媒体以用户生成内容为主要传播手段。

3.分析新闻报道中的语言特点。

答案：新闻报道中的语言特点包括简洁明了、客观公正、具体准确、形象生动等。新闻报道要求用简洁明了的语言表达事实，避免使用复杂难懂的句子；新闻报道要求客观公正，避免主观臆断和偏见；新闻报道要求具体准确，避免模糊不清和误导读者；新闻报道要求形象生动，通过细节描写和生动形象的描绘，让读者产生共鸣。

4.写一篇简短的新闻报道，内容自选。

答案：LocalStudentsWinRoboticsCompetition

Localhighschoolstudentsmadetheircommunityproudbywinningtheregionalroboticscompetitionheldlastweekend.Theteam,consistingof10studentsfromtheschool'sroboticsclub,spentmonthsdesigningandbuildingarobotcapableofperformingaseriesofchallengingtasks.

Thecompetition,whichwasattendedbyteamsfromneighboringschools,requiredparticipantstodesignarobotthatcouldnavigateanobstaclecourse,pickupobjects,andtransportthemtoadesignatedarea.Theteam'srobotsuccessfullycompletedallthetasks,impressingjudgeswithitsefficiencyandprecision.

Accordingtotheteam'scoach,thisvictoryisatestamenttothehardworkanddedicationofthestudents."Thesestudentshavespentcountlesshoursworkingonthisproject,andtheireffortshavepaidoff,"hesaid."Iamincrediblyproudoftheirachievement."

Theteamwillnowadvancetothestatefinals,wheretheywillcompeteagainstteamsfromacrossthestate.Theyhopetocontinuetheirwinningstreakandbringhomethechampionshiptitle.

5.针对一则新闻报道，写一篇评论，表达自己的观点。

答案：Media'sInfluenceonBodyImage

Themedia'sinfluenceonbodyimagehasbecomeasignificantissueintoday'ssociety.Withtheconstantexposuretounrealisticbeautystandardsthroughadvertisements,TVshows,andsocialmedia,manypeople,especiallyyoungadults,aredevelopingnegativeperceptionsoftheirownbodies.

Researchhasshownthatprolongedexposuretotheseunrealisticbeautystandardscanleadtobodydissatisfaction,lowself-esteem,andeveneatingdisorders.Themediaoftenportraysanarrowdefinitionofbeauty,emphasizingthinnessandperfection,whichisunattainableforthemajorityofthepopulation.

Itiscrucialforthemediatopromotemorediverseandrealisticrepresentationsofbeauty.Byshowcasingawiderrangeofbodytypes,skincolors,andabilities,themediacanhelpsocietyembraceamoreinclusivedefinitionofbeauty.Additionally,mediaoutletsshouldavoidpromotingunrealisticbeautystandardsandinsteadfocusonpromotinghealth,confidence,andself-acceptance.

Itisalsoessentialforindividualstobemindfulofthemedia'sinfluenceanddevelopahealthyrelationshipwiththeirbodies.Byfocusingonself-care,practicingself