Unit1ANewStartStartingout教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册

Unit1ANewStartStartingout教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit1ANewStart:StartingOut》为2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册的开启单元，内容紧密联系学生生活实际，以新学期的开始为背景，引导学生用英语进行自我介绍和相互了解，建立起新的学习群体。本单元的核心语言点包括一般现在时、名词和形容词的用法，以及基本的日常交流句型，旨在帮助学生构建基础英语交流能力。课程设计将围绕课本内容，通过听力、口语、阅读和写作的多元化活动，提高学生的英语综合运用能力，使其在真实的语言环境中感知、理解并运用英语。核心素养目标分析《Unit1ANewStart:StartingOut》的教学设计着眼于培养学生的核心素养，尤其在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过本单元的学习，学生将能够：提升语言能力，熟练运用一般现在时描述个人特征和日常活动，恰当地使用名词和形容词进行自我介绍和人物描述；增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下的交流习惯，展现国际视野；培养思维品质，通过课堂讨论和小组活动，发展批判性和创造性思维，学会分析和解决问题；提高学习能力，掌握有效的英语学习方法，如合作学习、自主学习，形成持续学习的习惯。这些核心素养目标的设定与课本内容紧密结合，旨在使学生在掌握知识的同时，全面提升综合素养，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-一般现在时的正确运用：本节课的核心语法点是掌握一般现在时的用法，包括动词原形和三单形式，以及频率副词的搭配。例如，在描述个人习惯、兴趣和日常活动时，学生需能够正确使用"Ialways/usually/often/sometimes/never+verb"等结构。

-名词和形容词的用法：强调名词作主语和宾语的功能，以及形容词修饰名词的规则，如"Tomisatallstudent"。

-自我介绍和人物描述：学生需学会如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里、兴趣爱好等，以及如何描述他人。

-基本日常交流句型：如"Hello,mynameis.../Howoldareyou?/Whereareyoufrom?"等，并能够回应相应的问题。

2.教学难点

-一般现在时的变化规则：对于一些不规则动词的三单形式，如"goes,does,has"等，学生可能难以记忆和正确使用。

-形容词的比较级和最高级：学生需要理解并应用形容词的比较级和最高级来表达程度，如"taller,tallest"。

-口语表达的流畅性：在真实语境中，学生可能会因为紧张或词汇量不足而难以流利地进行自我介绍和交流。

-听力理解：在听力练习中，学生可能对快速的对话或不同的口音感到理解上的困难。

-阅读理解：对于文本中隐含的意思或文化背景知识，学生可能需要额外的支持来理解。

针对以上教学重点和难点，教师应采用以下策略：

-使用图表、例句和练习帮助学生记忆一般现在时的变化规则。

-通过实物、图片和情景模拟等方法，直观展示形容词的比较级和最高级。

-设计口语练习，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生大胆开口，增加口语表达的流利性。

-提供多样化的听力材料，包括不同口音的录音，提高学生的听力适应能力。

-引导学生通过预读、问题驱动和小组合作等方式深入理解文本内容，提高阅读理解能力。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：针对一般现在时的语法规则和名词、形容词的用法，采用讲授法进行系统地讲解和示范，确保学生掌握基础知识点。

-讨论法：在自我介绍和人物描述的学习环节，组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语交流，分享个人信息，提高口语表达能力。

-角色扮演法：设计情景对话，让学生模拟真实场景进行角色扮演，增加语言实践的机会，提高学生的交际能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，展示与课程内容相关的图片、视频，帮助学生形象地理解语法和词汇。

-教学软件：运用在线英语学习平台，如英语流利说、Quizlet等，设计互动性强、趣味性高的练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

-实物和教具：使用实物、图片等教具，辅助教学，使抽象的语言知识点具体化，便于学生理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括一般现在时的语法规则和例句，以及自我介绍的相关词汇和句型。

设计预习问题：围绕"StartingOut"主题，设计问题如“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”，引导学生思考如何用英语进行自我介绍。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为新课做好了准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，提前了解一般现在时和自我介绍的语言点。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，并记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记、问题等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台和电子资源，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的视频，展示不同学生用英语进行自我介绍的场景，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法，通过示例和练习，帮助学生理解和运用。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟自我介绍，实践语言技能。

解答疑问：在活动中，针对学生的疑问进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂互动。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，用英语进行自我介绍，感受语言的实际应用。

提问与讨论：学生勇于提出自己的疑问，参与小组讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握语法和词汇。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对语法和词汇的理解，提高语言运用能力。

通过实践活动，增强学生的口语表达和交际能力。

培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作作业，如编写一段自我介绍。

提供拓展资源：向学生推荐相关的英语学习网站和视频，供其课后自学。

反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈，帮助学生改进。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行额外的学习和实践。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己的进步和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，增加学生的知识面和语言实践机会。

通过反思总结，帮助学生认识自我，不断进步。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料

-《MyFirstDayatSchool》：一篇关于学生第一天上学经历的文章，涵盖了自我介绍、与新同学交流的情景，以及对新环境的描述。

-《EnglishforDailyCommunication》：一本包含大量日常交流句型和对话的书籍，帮助学生扩展日常英语词汇和表达方式。

-《TheComparativeandSuperlativeFormsofAdjectives》：一篇详细介绍形容词比较级和最高级用法的文章，通过实例解释规则变化和不规则变化。

2.鼓励课后自主学习和探究

-学生可以自行编写一段对话，模拟在校园中与同学相遇并介绍自己的场景，以此来实践一般现在时和自我介绍的表达方式。

-鼓励学生观察周围的环境，用英语记录下他们对新学期教室、学校或同学的变化和感受，以此锻炼描述能力和写作技巧。

-学生可以搜集不同的频率副词，并尝试用它们来描述自己的日常活动，加深对频率副词用法的理解。

-探究不同文化背景下人们如何进行自我介绍，比较和讨论各种交流习惯的差异，提高学生的文化意识。

-利用课外时间，学生可以观看英语学习节目或参与线上英语学习社区，通过听力和口语练习，提升语言实际应用能力。课堂-提问：在课堂上，教师可以通过提问来检查学生对一般现在时语法规则的掌握情况，以及他们是否能用正确的句型进行自我介绍。例如，教师可以随机提问学生：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”或者“Canyoudescribeyourbestfriend?”通过学生的回答，教师可以评估他们对语言点的理解和运用能力。

-观察：教师应观察学生在课堂活动中的表现，特别是小组讨论和角色扮演环节。观察学生是否能够积极参与，是否能够正确使用一般现在时进行对话，以及他们的交际技巧和团队合作能力。

-测试：在课堂结束时，教师可以设计一个小测试，包括填空题、选择题或简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。例如，设计一些句子让学生填写正确的动词形式，或者给出一个情景让学生用一般现在时造句。

2.作业评价

-批改：教师应认真批改学生的作业，特别是写作作业，如自我介绍或描述朋友的短文。在批改过程中，教师应关注学生对一般现在时的运用是否准确，以及他们的句子结构和语法是否正确。

-点评：在作业批改后，教师应及时给予学生反馈。对于正确的用法和优秀的表达，教师应给予积极的评价和表扬。对于错误或不准确的地方，教师应提供具体的修改意见，帮助学生改进。

-反馈：教师应鼓励学生根据反馈进行修改，并继续努力提高。教师可以提供一些额外的练习或资源，以帮助学生巩固知识点和提高语言技能。重点题型整理1.**填空题**：

-**题目**：请根据句意，用适当的人称代词填空。

-**例题**：

-Ilikereadingbooks.__________likeplayingsports.

-Theyaregoingtothemovies.__________arenotinterestedinhorrorfilms.

-**答案**：

-Ilikereadingbooks.He/She/Itlikesplayingsports.

-Theyaregoingtothemovies.We/You/Theyarenotinterestedinhorrorfilms.

2.**改写句子**：

-**题目**：请将下列句子改为一般现在时。

-**例题**：

-Iamplayingbasketball.→__________

-Theyarevisitingtheirgrandparents.→__________

-**答案**：

-Iamplayingbasketball.→Iplaybasketball.

-Theyarevisitingtheirgrandparents.→Theyvisittheirgrandparents.

3.**句型转换**：

-**题目**：请将下列句子改为否定句和疑问句。

-**例题**：

-Shereadsbookseveryday.

-HewatchesTVintheevening.

-**答案**：

-Shereadsbookseveryday.

-否定句：Shedoesnotreadbookseveryday.

-疑问句：Doesshereadbookseveryday?

-HewatchesTVintheevening.

-否定句：HedoesnotwatchTVintheevening.

-疑问句：DoeshewatchTVintheevening?

4.**写作练习**：

-**题目**：请用一般现在时写一段关于你的日常生活的短文。

-**例文**：

-MynameisLiMing.Iamahighschoolstudent.Iusuallygetupat6:30inthemorning.Afterbreakfast,Igotoschoolbybus.Ihaveclassesfrom8:00to12:00.Intheafternoon,Ioftenplaybasketballwithmy