18文言文二则《铁杵成针》 教学设计

18文言文二则《铁杵成针》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自人教版语文四年级上册第六单元的第21课《铁杵成针》。本节课主要内容是让学生通过学习这篇文言文，理解并掌握课文的大意，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在理解课文的基础上，体会李白小时候学习认真的态度，以及他的志向和恒心。同时，通过学习这篇课文，激发学生学习语文的兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的情感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过学习《铁杵成针》这篇文言文，提高学生的朗读、默读和翻译能力，使他们对文言文有更深刻的理解。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使他们能够通过课文内容，理解李白小时候的学习态度和恒心。

3.文化认同：通过学习我国古代的故事，使学生对我国的文化有更深的认同感，培养他们热爱我国语言文字的情感。

4.审美创造：通过课文的学习，激发学生的想象力和创造力，使他们能够对课文内容进行思考和创造，培养他们的审美能力。学情分析考虑到学生所在年级为四年级，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇，但同时他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。在知识方面，学生们已经学习过一些基本的文言文知识，具备一定的朗读和翻译能力，但对于较难理解的文化内涵和道德观念可能还不够成熟。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读和理解能力，能够通过自主学习和合作学习的方式，对新知识进行探索和理解。同时，他们的思维能力和创造力也正处于发展阶段，可以通过引导和启发，提高他们对文言文的理解和欣赏能力。

在素质方面，学生们具备了一定的道德观念和文化素养，但对我国古代文化的了解还不够深入。通过学习《铁杵成针》这篇文言文，可以加深他们对我国传统文化的理解，培养他们的文化认同感。

在行为习惯方面，学生们有的可能习惯于被动接受知识，缺乏自主学习的能力和意识；有的可能在学习过程中容易分心，需要教师进行引导和监督。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和注意力集中能力。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学手段，吸引他们的注意力。同时，要根据学生的知识水平和能力，合理设计教学内容和教学环节，引导他们逐步提高对文言文的理解和欣赏能力。此外，还要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导他们养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置相关的情境，让学生仿佛置身于李白小时候学习的情景中，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

（2）互动式教学法：在教学过程中，教师与学生展开积极的互动，引导学生提问、思考、讨论，以提高他们的思维能力和解决问题的能力。

（3）启发式教学法：教师通过提问、设疑等方式，引导学生独立思考，激发他们的学习兴趣和求知欲，培养他们自主学习的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与课文相关的图片、视频等资料，让学生更直观地理解课文内容，提高他们的学习兴趣。

（2）网络教学：运用教学软件和网络资源，开展在线学习、交流等活动，拓宽学生的学习渠道，提高他们的学习效果。

（3）实体教具演示：运用实体教具，如铁杵、针等，进行现场演示，让学生更直观地了解课文中所描述的情景，提高他们的学习兴趣。

（4）小组合作学习：将学生分成若干小组，开展合作学习活动，让他们在讨论、交流中共同解决问题，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

（5）课外实践活动：组织学生进行课外实践活动，如参观铁杵磨成针的现场演示等，让学生亲身体验，提高他们的实践能力和文化素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《铁杵成针》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么情况下会出现铁杵磨成针的现象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索铁杵磨成针的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本概念。文言文是古代汉语的一种书面语言，它具有简洁、凝练的特点。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了文言文在实际中的应用，以及它如何帮助我们传承古代文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的阅读和翻译这两个重点。对于文言文中的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示文言文的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“文言文在现代社会的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了文言文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握文言文的基本概念，了解文言文的特点和阅读方法，对《铁杵成针》这篇课文的内容有深入的理解。

2.能力提升：学生的阅读和翻译能力将得到提高，他们能够流利地朗读课文，并能够理解课文中的重点句子和难点词汇。

3.思维发展：通过分析课文中的情境和案例，学生的批判性思维和问题解决能力将得到锻炼，他们能够从不同角度思考问题，并提出创新的解决方案。

4.文化认同：学生将对我国古代文化有更深入的了解，通过学习《铁杵成针》这篇课文，他们对我国传统文化的认同感将得到增强。

5.情感态度：学生将能够感受到李白小时候学习认真的态度和恒心，他们将被激发起对学习的热情和坚持追求自己目标的决心。

6.行为习惯：通过小组讨论和实践活动，学生的团队合作能力和沟通能力将得到提高，他们将在交流和合作中培养良好的学习习惯和行为规范。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《铁杵成针》这篇文言文，通过阅读和理解课文，我们了解到了文言文的基本概念和特点，同时也深入理解了课文中的情境和案例。我们学习了如何正确朗读和翻译文言文，并通过小组讨论和实践活动，提高了我们的团队合作能力和沟通能力。

在课堂小结中，我希望大家能够总结一下自己在课堂上的学习成果和收获。大家可以思考以下几个问题：

1.你对文言文有了怎样的理解和认识？

2.你通过学习《铁杵成针》这篇课文，对我国古代文化有了怎样的了解和认同？

3.在小组讨论和实践活动中，你学到了什么？你认为这些知识和能力对你将来的学习和生活有何帮助？

请大家根据自己的思考和理解，简要地进行总结和分享。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的学习掌握情况，我将进行一次当堂检测。检测的内容将包括我们对文言文的基本概念、课文内容的理解和翻译能力。

请大家认真对待这次检测，它将帮助我们巩固所学知识，并发现自己在学习中的不足之处。希望大家能够充分发挥自己的水平，取得好的成绩。

在检测结束后，我会及时批改并给予大家反馈，帮助大家及时纠正错误，提高学习效果。希望大家能够在检测中认真对待，不断提高自己的学习能力和水平。重点题型整理1.翻译题型：

题目：请将以下文言文句子翻译成现代汉语。

示例：铁杵磨成针，非一日之功。

答案：铁杵磨成针，不是一朝一夕的功夫。

2.解释词义题型：

题目：请解释以下文言文词语的含义。

示例：持之以恒

答案：持之以恒的意思是坚持不懈，比喻有恒心地坚持下去。

3.分析题型：

题目：请分析《铁杵成针》这篇课文的主题思想。

答案：《铁杵成针》这篇课文通过讲述李白小时候学习认真的态度和恒心，告诉我们无论做什么事情都要有坚定的志向和坚持不懈的努力。

4.推理题型：

题目：请根据课文内容，推理出李白小时候学习的态度。

答案：根据课文内容，我们可以推理出李白小时候学习态度认真，他能够持之以恒地学习，不畏艰难，坚持不懈地努力。

5.应用题型：

题目：请运用课文中的知识点，回答以下问题。

示例：请用文言文表达“我每天都要坚持锻炼身体”。

答案：吾每日必坚持锻炼身体。板书设计标题：《铁杵成针》

一、课文简介

-铁杵磨成针的故事

-李白小时候的学习态度和恒心

二、文言文基本概念

-文言文的定义

-文言文的特征

-文言文的阅读方法

三、课文内容解析

-课文主要内容

-课文的