2024秋八年级英语上册 Module 7 A famous story Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river教学设计（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver教学设计（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第1课时，45分钟

4.教学时数：1课时

课程设计内容：

1.导入（5分钟）：

-利用图片或动画简短介绍《爱丽丝梦游仙境》的故事背景，激发学生对本节课的兴趣。

-学生分享他们对这个故事的了解。

2.课文阅读（15分钟）：

-学生自主阅读Unit1的课文，理解故事情节。

-老师引导学生关注课文中出现的关键词汇和短语，如“sitting,sister,river,curious,follow”等。

3.词汇和语法讲解（15分钟）：

-讲解本节课的重点词汇和短语，让学生通过例句理解其用法。

-分析课文中的时态，如一般过去时，并举例说明。

4.互动活动（10分钟）：

-分组进行角色扮演，学生根据课文内容扮演Alice,hersister等角色，练习对话。

-学生运用所学的词汇和语法进行小组讨论，分享他们对故事的理解。

5.课堂小结（5分钟）：

-老师对本节课的重点内容进行总结。

-学生复述故事的主要情节，巩固所学知识。

6.课后作业（课后自主完成）：

-完成课后练习，巩固词汇和语法。

-写一篇关于Alice的故事的短文，运用所学时态和词汇。

7.教学反思（课后）：

-对本节课的教学效果进行反思，了解学生在学习过程中的困惑，为下一节课做好准备。二、核心素养目标分析本节课围绕《Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver》展开，旨在培养学生的核心素养，提高他们的英语学科综合素质。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读和分析课文，使学生掌握重点词汇和短语，提高英语表达能力，能运用所学时态描述故事情节。

2.思维品质：培养学生对经典文学作品的兴趣，激发他们的想象力和创造力，学会用英语思考问题，分析故事中的人物性格和情节发展。

3.文化意识：借助《爱丽丝梦游仙境》这一世界著名文学作品，让学生了解和感悟西方文化，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的合作意识和自主学习能力，激发他们探究英语学习的兴趣。

5.价值观：引导学生从故事中汲取正能量，认识到勇敢、好奇、善良等品质的重要性，培养积极向上的人生态度。

本节课的教学设计紧密联系课本内容，注重培养学生的核心素养，旨在使他们成为具有国际视野、跨文化沟通能力和社会责任感的新时代青年。三、学情分析针对八年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析，以了解他们对本节课《Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver》的学习情况。

1.学生层次：

-八年级学生已具备一定的英语基础，对基本语法和词汇有所了解，但在运用方面仍有不足。

-学生在阅读理解、听力、口语表达等方面的能力参差不齐，部分学生可能对较长篇幅的课文感到压力。

-学生对英语学习的兴趣和动机存在差异，部分学生对英语学习保持热情，而部分学生可能产生厌倦情绪。

2.知识方面：

-学生已学习过一般过去时，但对这一时态的运用仍不够熟练，需要在本节课中进一步巩固。

-学生对一些描述性词汇和短语掌握不足，如“curious,follow,wonderland”等，需要在课堂上加强讲解和练习。

-学生对西方文化背景知识了解有限，可能对《爱丽丝梦游仙境》这一故事的理解产生影响。

3.能力方面：

-学生的阅读理解能力有待提高，对故事情节和人物关系的把握可能存在困难。

-口语表达能力不足，部分学生在角色扮演和小组讨论中可能表现拘谨，需要鼓励和指导。

-学生在词汇、语法等方面的自主学习能力较弱，需要教师在课堂上进行引导和培养。

4.素质方面：

-学生在团队合作中表现出不同的态度，部分学生积极参与，乐于分享，而部分学生较为内向，需加强引导。

-学生对英语学习的自信心存在差异，部分学生对自身能力缺乏信心，需要教师给予鼓励和肯定。

-学生在价值观方面，需要通过故事学习，培养勇敢、好奇、善良等品质。

5.行为习惯：

-部分学生课堂纪律良好，能认真听讲、积极发言；而部分学生注意力不集中，容易分心。

-学生在课堂互动中，表现出不同的学习习惯，部分学生善于思考和提问，而部分学生依赖教师的引导。

-课后作业完成情况不一，部分学生能按时按质完成，而部分学生存在拖延现象。

1.注重分层教学，因材施教，关注不同层次学生的需求。

2.强化词汇和语法教学，提高学生的语言运用能力。

3.增加课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和自主学习能力。

4.结合故事内容，引导学生感悟文化差异，培养跨文化交际能力。

5.关注学生的心理需求，给予鼓励和肯定，提高他们的自信心。

6.加强课后辅导，关注作业完成情况，帮助学生养成良好的学习习惯。四、教学资源1.硬件资源：

-电脑

-投影仪

-白板

-教学音响设备

2.软件资源：

-外研版英语教材

-课文朗读音频

-PPT课件

-教学视频片段

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如雨课堂、学习通等）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线词汇卡片

-互动式语法练习

-电子版课后作业

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-角色扮演

-互动问答

-课堂展示

-课后在线辅导五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布预习资料，包括课文电子版、词汇卡片和预习问题。

-设计预习问题：围绕《Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver》课题，设计问题，如“什么是Wonderland？”“Alice为什么会跟随兔子进入洞中？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前熟悉课文内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解故事背景，预习新词汇。

-思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和电子资源，实现资源共享。

作用与目的：

-帮助学生熟悉课文内容，为新课学习打下基础。

-培养学生自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放爱丽丝梦游仙境的电影片段，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态和故事中的关键词汇。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文对话。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在角色扮演中，应用所学的时态和词汇。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握时态和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对时态和词汇的理解，突破教学重难点。

-通过实践活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。

-培养学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的书面作业，如词汇填空、课文复述。

-提供拓展资源：推荐与爱丽丝梦游仙境相关的阅读材料和视频，供学生深入理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解故事背景和文化。

-反思总结：对自己的学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，自我提升。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的学习成效和不足。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，丰富学生的文化知识和阅读体验。

-促进学生自我反思，培养终身学习的习惯。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与《Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver》相关的拓展资源包括：

-《爱丽丝梦游仙境》原著小说，作者刘易斯·卡罗尔（LewisCarroll）。

-爱丽丝梦游仙境的电影或动画版本，如1951年的迪士尼经典动画电影和2010年的真人版电影。

-关于作者刘易斯·卡罗尔的传记，了解其创作背景和文学成就。

-与爱丽丝故事相关的文化产品和艺术作品，如插画、舞台剧、音乐剧等。

-其他类似的经典儿童文学作品，如《绿野仙踪》、《小王子》等，以比较不同文化背景下的童话故事。

-英语学习网站提供的相关教学资源和练习，如词汇游戏、听力练习和阅读理解练习。

2.拓展建议：

-阅读原著小说：鼓励学生阅读《爱丽丝梦游仙境》原著小说，以便更深入地理解故事情节和角色特点，同时提高英语阅读能力。

-观看电影版本：观看不同版本的爱丽丝电影，比较故事在不同媒介中的表现手法，分析电影与原著之间的差异。

-研究作者背景：通过阅读刘易斯·卡罗尔的传记，了解作者的生平和创作动机，增强对文学作品的理解和欣赏。

-文化比较：收集不同文化中类似童话故事，进行比较分析，探讨不同文化背景下的故事主题和价值观。

-创作练习：鼓励学生基于课文内容进行创意写作，如编写续集、改编故事或创作角色日记，以提高写作技巧和创造力。

-词汇和语法练习：利用拓展资源中的词汇游戏和练习，加强对新词汇和语法点的掌握。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们的拓展学习体验，互相学习和交流。七、教学反思与总结在本节课《Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver》的教学中，我对教学方法和策略进行了反思，并总结了学生的收获和进步。

在教学过程中，我发现学生对于课文内容的理解存在一定困难，尤其是在理解长篇课文时。为了提高学生的阅读理解能力，我采取了详细讲解和课堂讨论的方法，帮助学生更好地理解故事情节和人物关系。同时，通过设计角色扮演活动，让学生在实践中应用所学的时态和词汇，提高了他们的口语表达和听力理解能力。

在教学过程中，我发现部分学生对英语学习的兴趣不高，课堂纪律存在一定问题。为了激发学生的学习兴趣，我通过播放电影片段和设计有趣的课堂活动，营造了轻松愉快的课堂氛围。同时，我也注重鼓励和肯定学生的努力，提高他们的自信心。

在教学效果方面，我观察到学生在知识、技能和情感态度方面取得了一定的进步。他们能够熟练运用一般过去时态描述故事情节，掌握了课文中的一些关键词汇，并积极参与课堂讨论和活动。同时，学生在合作学习和自主学习方面也有所提升，能够更好地与同学交流和合作，独立思考和解决问题。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，我发现部分学生在词汇和语法的掌握上还有待提高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加强词汇和语法的教学，提供更多的练习机会，帮助学生巩固和运用所学知识。其次，我发现部分学生的学习习惯较差，存在拖延现象。为了改善学生的学习习惯，我计划加强与学生的沟通，了解他们的学习需求，并给予及时的反馈和指导。同时，我也希望加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进度，形成家校合作，共同促进学生的成长。八、课堂小结，当堂检测在本节课《Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver》的教学中，我主要关注了以下几个方面：

1.课文理解：学生通过阅读课文，理解了故事的主要情节，包括Alice跟随兔子进入洞中，遇到了各种奇特的人物和事件。我通过提问和讨论的方式，检查了学生对课文的理解程度，并给予及时的指导和纠正。

2.词汇和语法：学生通过学习课文，掌握了一些关键词汇和一般过去时态的用法。我通过讲解和练习的方式，帮助学生理解和运用这些词汇和语法，并在课堂上进行了检测，确保学生能够正确运用所学知识。

3.口语表达和听力理解：学生通过参与角色扮演和课堂讨论，提高了口语表达和听力理解能力。我通过观察和评估学生的表现，了解他们在口语表达和听力理解方面的进步，并给予积极的反馈和鼓励。

4.合作学习和自主学习：学生通过小组合作和自主学习，提高了合作意识和自主学习能力。我通过组织合作活动和提供自主学习资源，鼓励学生主动参与和自主学习，并在课堂上进行了检测，了解学生的合作和自主学习情况。

在课堂小结部分，我对本节课的教学效果进行了总结，强调了学生在课文理解、词汇和语法掌握、口语表达和听力理解、合作学习和自主学习方面的收获和进步。同时，我也指出了教学中存在的问题和不足，并提出了一些改进措施和建议。

为了检测学生的学习效果，我设计了一些当堂检测题目，包括填空题、选择题、简答题和角色扮演等。这些题目旨在检测学生对课文内容的理解程度、词汇和语法的掌握情况、口语表达和听力理解能力，以及合作学习和自主学习的能力。通过这些检测题目，我可以了解学生的学习情况和存在的问题，及时给予指导和纠正，并为学生提供个性化的学习建议。

在本节课的教学中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和自主学习能力。通过不同的教学方法和策略，我帮助学生深入理解课文内容，掌握关键知识和技能。同时，我也注重鼓励和肯定学生的努力，提高他们的自信心。通过课堂小结和当堂检测，我可以了解学生的学习情况和存在的问题，及时给予指导和纠正，并为学生提供个性化的学习建议。板书设计①Alice'scuriosityleadshertofollowtheWhiteRabbitintoWonderland.

②AlicemeetsmanystrangecreaturesandcharactersinWonderland.

③Thestoryisfullofadventuresandmagicalelements.

2.重点词汇：

①curiosity

②follow

③creatures

④magical

3.重点句子：

①Alicewassittingwithhersisterbytheriver.

②ShesawaWhiteRabbitwithawaistcoatpocket.

③Shewasverycuriousanddecidedtofollowit.

④Shefoundherselfinalong,darktunnel.

⑤ShesawmanystrangecreaturesandcharactersinWonderland.

4.艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔或白板笔，绘制与故事相关的插图或符号，如兔子、Alice、Wonderland等。

②利用图表或思维导图，展示故事的主要情节和人物关系。

③使用有趣的字体或装饰元素，增加板书的趣味性和吸引力。

④设计互动环节，让学生参与板书的设计和展示，激发他们的学习兴趣和主动性。课后作业1.补充句子：根据课文内容，补全以下句子。

-Alicewassittingwithhersisterbytheriver,andshesawa____________.

-Shewasvery____________anddecidedtofollowit.

-Shefoundherselfina____________and____________tunnel.

-InWonderland,Alicemetmany____________creaturesandcharacters.

2.改写句子：使用一般过去时态，改写以下句子。

-AlicesawaWhiteRabbitwithawaistcoatpocket.

-Shewasverycurious.

-ShedecidedtofollowtheWhiteRabbit.

-Shefoundherselfinalong,darktunnel.

3.描述人物：选择一个你喜欢的课文中的角色，用一般过去时态描述他的特点和行为。

4.写故事续集：根据课文内容，发挥想象，编写一个爱丽丝在Wonderland的续集故事。

5.创作诗歌：以爱丽丝的视角，创作一首关于她在Wonderland的冒险的诗歌。

答案示例：

1.补充句子：

-Alicewassittingwithhersisterbytheriver,andshesawaWhiteRabbitwithawaistcoatpocket.

-Shewasverycuriousanddecidedtofollowit.

-Shefoundherselfinalong,darktunnel.

-InWonderland,Alicemetmanystrangecreatu