八年级历史下册 第三单元 中国特色社会主义道路 第7课 伟大的历史转折说课稿 新人教版

八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路第7课伟大的历史转折说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析一、本节课的主要教学内容。

本节课选自八年级历史下册第三单元“中国特色社会主义道路”中的第7课“伟大的历史转折”，新人教版。教学内容主要包括：1）文化大革命的结束；2）党的十一届三中全会的召开及其重大决策；3）改革开放的起步及其历史意义。

二、教学内容与学生已有知识的联系。

学生在先前的学习中，已经对文化大革命有了一定的了解，认识到了那个时期给国家带来的严重后果。本节课将在此基础上，让学生进一步了解文化大革命的结束以及党在十一届三中全会上作出的伟大决策，明确改革开放对于中国特色社会主义道路的探索和我国历史发展的重要意义。通过对比分析，使学生更好地理解历史转折的重要性，认识到中国特色社会主义的优越性。核心素养目标1.历史理解能力：使学生能够理解文化大革命结束的背景，掌握党的十一届三中全会的主要决策，认识到这一历史转折对中国特色社会主义道路的深远影响。

2.思维能力：培养学生运用历史唯物主义观点分析问题，通过对比文化大革命与改革开放的不同，提高学生的思辨能力和批判性思维。

3.价值观养成：通过学习改革开放的历史意义，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，增强民族自豪感和使命感，培育爱国主义精神。

4.责任担当：使学生认识到作为新时代的青少年，要继承和发扬改革开放的精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的学习中，了解了文化大革命的基本情况，包括其起因、过程及给国家和人民带来的影响。同时，对中国共产党领导下的社会主义建设有一定的认识，掌握了社会主义初级阶段的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史事件充满好奇心，对重大历史转折时期的变革有一定的探索欲望。学生在分析历史问题时，具有一定的逻辑思维能力和批判性思维，但在深入理解历史背景和意义方面还有待提高。此外，学生的学习风格多样，有的善于从细节入手，有的擅长从整体把握，教师需针对不同学生特点进行教学设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会对文化大革命结束后的历史转折点产生疑问，如为何党的十一届三中全会具有重大历史意义，改革开放是如何引领中国特色社会主义道路的探索等。此外，学生在理解历史事件背后的深层次原因和意义时，可能会遇到一定的困难，需要教师引导和解释。同时，对于如何运用所学知识分析现实问题，学生可能感到力不从心，需要教师进行针对性指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对本节课的重大历史事件和转折点，采用讲授法向学生系统地介绍文化大革命结束的背景、党的十一届三中全会的决策以及改革开放的历史意义。通过清晰的逻辑线索，帮助学生构建知识框架，加深对历史事件的理解。

2.讨论法：针对教学内容中的关键问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思辨能力和合作精神。例如，讨论改革开放初期我国面临的经济困境及其解决办法，让学生在讨论中深入理解改革开放的必要性和重要性。

3.案例分析法：选择具有代表性的历史案例，如安徽凤阳小岗村的土地改革、深圳特区的建设等，引导学生分析案例背后的原因、过程和影响，培养学生的历史理解能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示文化大革命结束、党的十一届三中全会以及改革开放的相关图片、视频资料，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如互动式白板、课堂答题系统等，实现师生互动，提高课堂教学的趣味性和参与度。同时，通过教学软件可以及时了解学生的学习反馈，便于教师调整教学策略。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，查找与教学内容相关的历史资料、人物事迹等，拓展学生的知识视野，提高学生的信息检索能力和历史素养。

在实际教学过程中，将以上教学方法和手段相互结合，注重激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学效果。同时，关注学生的个体差异，针对性地进行教学指导，使学生在掌握历史知识的同时，提升学科核心素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解文化大革命结束和党的十一届三中全会的内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“文化大革命结束后，我国面临哪些挑战？”“党的十一届三中全会做出了哪些重大决策？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、问答等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文化大革命内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对文化大革命的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文化大革命结束、党的十一届三中全会以及改革开放的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“改革开放的意义”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计关于文化大革命结束、党的十一届三中全会和改革开放的练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍改革开放以来的成就和挑战，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考历史与现实的关系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：推荐学生阅读《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，这是中国共产党在1981年通过的一份重要文件，对文化大革命以及改革开放初期的历史进行了深刻总结。

（2）人物传记：介绍有关邓小平、叶剑英、陈云等老一辈无产阶级革命家的传记，了解他们在改革开放时期的历史贡献。

（3）影像资料：观看纪录片《改革开放二十年》、《中国改革开放的故事》等，直观了解改革开放的伟大历程和取得的成就。

（4）学术研究：推荐学生阅读一些关于改革开放的学术研究著作，如《改革开放与中国现代化》等，加深对改革开放理论内涵和现实意义的理解。

2.拓展建议：

（1）开展课题研究：鼓励学生围绕改革开放的主题，选择一个感兴趣的课题进行深入研究，如改革开放对农村经济发展的影响、改革开放与城市化的关系等。

（2）参观实地：组织学生参观改革开放的成果展览、红色教育基地等地，亲身感受改革开放带来的变化，增强历史使命感。

（3）举办讲座：邀请有关专家或老一辈革命家来校进行讲座，分享他们的亲身经历和见证的历史，激发学生的学习兴趣。

（4）开展社会调查：指导学生开展社会调查，了解改革开放以来，家乡发生的巨大变化，以及人们对改革开放的评价和期望。

（5）撰写心得体会：鼓励学生撰写关于改革开放的学习心得体会，分享自己的学习感悟，提高学生的写作能力和表达能力。板书设计本节课的板书设计将围绕“伟大的历史转折”这一主题，突出重点知识，呈现清晰的结构，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。板书设计如下：

```

《伟大的历史转折》

一、文化大革命结束

-原因

-过程

-影响

二、党的十一届三中全会

-时间

-地点

-决策

-意义

三、改革开放

-起步

-领导人

-成就

-意义

四、历史转折的意义

-社会主义现代化建设

-经济发展

-国家富强

-人民幸福

```

板书设计将采用图表、关键词、简短句子等形式，使知识结构一目了然。同时，通过颜色、字体、图形等元素的合理运用，增强板书的艺术性和趣味性。在讲解过程中，教师可根据学生的反馈，适时调整板书内容，使之更加符合教学实际。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面有以下反思和总结：

1.教学方法：在讲解文化大革命结束、党的十一届三中全会和改革开放等知识点时，我采用了讲授法、讨论法和案例分析等教学方法。通过生动形象的讲解、启发式的提问和小组讨论，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度和思维活跃度。同时，通过案例分析，帮助学生深入理解历史事件背后的原因和意义。

2.教学策略：在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生提出问题、思考问题，培养学生的思维能力和创新意识。同时，注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。在教学过程中，我注重因材施教，关注学生的个体差异，针对性地进行教学指导。

3.教学管理：在教学过程中，我注重课堂纪律的维护，营造良好的学习氛围。同时，注重教学时间的合理安排，确保教学内容的完整性和系统性。

教学效果方面，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获和进步：

1.知识方面：学生通过本节课的学习，对文化大革命结束、党的十一届三中全会和改革开放等知识点有了更加深入的了解和掌握。学生能够理解历史事件背后的原因和意义，形成了较为完整的知识体系。

2.技能方面：通过小组讨论、案例分析等教学环节，学生的合作能力、表达能力和问题解决能力得到了提高。学生能够运用所学知识分析问题，提出自己的观点和见解。

3.情感态度方面：通过学习改革开放的历史意义，学生增强了民族自豪感和使命感，培养了爱国主义精神。学生对中国特色社会主义道路的探索有了更深刻的认识，增强了学习历史的兴趣和动力。

然而，教学中也存在一些问题和不足之处，需要改进和提升：

1.教学内容的深度和广度可以进一步拓展，以丰富学生的知识体系。

2.在课堂互动环节，可以增加更多的学生参与机会，提高学生的参与度和主动性。

3.针对学生的个体差异，可以采取更加个性化的教学方法和策略，以提高教学效果。

针对以上问题和不足，我将在今后的教学中进行改进和提升。首先，将加强对教学内容的深入研究，拓展知识体系，丰富教学内容。其次，将注重课堂互动的设计，增加学生参与机会，提高学生的主动性和积极性。最后，将关注学生的个体差异，采取更加个性化的教学方法和策略，以提高教学效果。重点题型整理1.题型：文化大革命结束的原因及过程分析题

例题1：请结合所学知识，分析文化大革命结束的原因。

答案：文化大革命结束的原因有以下几点：首先，文化大革命期间，社会动荡不安，经济遭受严重破坏，人民生活困苦。其次，文化大革命导致党和国家领导层内部出现严重分裂，政治斗争激烈，影响了国家的稳定和发展。最后，文化大革命期间，社会秩序混乱，法制被践踏，人权受到严重侵犯，引起了广泛的民怨和社会不满。

2.题型：党的十一届三中全会的决策及意义分析题

例题2：请阐述党的十一届三中全会的主要决策及其历史意义。

答案：党的十一届三中全会的主要决策包括：确立以经济建设为中心，实行改革开放，恢复和发展国民经济；加强党的领导，整顿党的组织，提高党的战斗力；推进民主法制建设，加强社会主义民主和法制建设。这些决策标志着中国历史进入了一个新的发展阶段，为中国特色社会主义道路的探索奠定了基础。

3.题型：改革开放的起步及成就分析题

例题3：请分析改革开放的起步及其在经济发展方面取得的成就。

答案：改革开放的起步包括农村改革和城市改革两个方面。农村改革以家庭联产承包责任制为核心，激发了农民的生产积极性，促进了农村经济的发展。城市改革则以扩大企业自主权、发展多种所有制经济为方向，推动了城市经济的快速发展。改革开放在经济发展方面的成就包括：国内生产总值持续增长，人民生活水平显著提高，对外开放程度不断加深，国际地位不断提高。

4.题型：历史转折的意义及影响分析题

例题4：请阐述历史转折的意义及其对中国特色社会主义道路探索的影响。

答案：历史转折的意义在于：结束了文化大革命时期的混乱局面，实现了政治稳定和社会安定；确立了以经济建设为中心的发展战略，推动了经济的快速发展；推动了中国特色社会主义道路的探索，为中国的现代化建设奠定了基础。历史转折对中国特色社会主义道路探索的影响表现在：为中国的发展提供了宝贵经验和启示；为中国特色社会主义道路的探索奠定了基础；为中国的现代化建设提供了强大动力。

5.题型：文化大革命与改革开放的比