七年级地理上册 2.2 世界的海陆分布教案2 （新版）湘教版

七年级地理上册2.2世界的海陆分布教案2（新版）湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册2.2世界的海陆分布

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、空间思维能力和综合分析能力。

1.地理核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握世界的海陆分布情况，培养学生对地理环境的理解和认识，提高学生的地理素养。

2.空间思维能力：通过观察地图和地球仪，使学生能够理解并描述世界海陆分布的特点，培养学生的空间思维能力。

3.综合分析能力：通过分析世界的海陆分布，使学生能够运用所学的地理知识，对地理现象进行综合分析，提高学生的综合分析能力。

此外，本节课还旨在培养学生的团队合作能力和自主学习能力，通过小组讨论和自主探究，使学生在学习过程中积极参与，提高学习效果。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）世界的海陆分布概况：学生需要掌握世界海陆分布的基本情况，包括海洋和陆地的面积比例，以及世界各大洲和主要海洋的分布。

（2）海洋和陆地的划分及特点：学生需要了解海洋和陆地的划分标准，以及各自的特点，如海洋的盐度、温度、洋流等，陆地的地形、气候、植被等。

（3）世界地理分界线：学生需要知道世界上的主要地理分界线，如赤道、北极圈、南极圈、山脉、河流等，并理解其划分的依据和意义。

（4）人类活动与海陆分布的关系：学生需要了解人类活动是如何受到海陆分布的影响，如航海、贸易、农业、城市发展等。

2.教学难点：

（1）世界的海陆分布规律：学生难以理解世界海陆分布的规律，如为什么地球上的陆地主要集中在北半球和东半球，海洋主要分布在南半球和西半球。

（2）地理分界线的判定：学生难以判断地理分界线的位置和意义，如为什么赤道是南北半球的分界线，为什么山脉和河流可以成为国家和地区的分界线。

（3）人类活动与海陆分布的关系：学生难以理解人类活动是如何受到海陆分布的影响，如为什么海洋贸易主要集中在某些地区，为什么某些地区的农业发展受到限制。

（4）地图阅读和分析：学生难以阅读和分析地图，如如何读懂地图上的比例尺、经纬度、图例等，如何分析地图上的信息并进行解读。

针对以上难点，教师可以通过以下方式进行教学：

（1）利用地图和地球仪，直观地展示世界的海陆分布规律，通过对比和分析，帮助学生理解海陆分布的特点。

（2）通过实际案例和实例，讲解地理分界线的位置和意义，如通过讲解国家之间的边界争议，让学生了解山脉和河流作为分界线的重要性。

（3）结合实际问题和情境，让学生分析人类活动是如何受到海陆分布的影响，如通过讲解航海历史和海上贸易路线，让学生了解海洋对人类活动的重要性。

（4）教授地图阅读和分析的方法，如如何读懂地图上的比例尺、经纬度、图例等，如何分析地图上的信息并进行解读，通过练习和指导，提高学生的地图阅读和分析能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解世界的海陆分布概况、地理分界线的位置和意义等知识点，为学生提供系统的知识体系。结合案例和实例，生动形象地讲解人类活动与海陆分布的关系，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对世界海陆分布的理解和看法。通过讨论，培养学生之间的合作精神和批判性思维，提高学生对地理现象的分析能力。

3.实践活动法：让学生参与实践活动，如观察地图、分析地理现象等，培养学生的空间思维能力和实践操作能力。通过实践活动，使学生更好地理解和掌握地理知识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动形象地展示世界的海陆分布、地理分界线等知识点。通过视觉、听觉的结合，提高学生的学习兴趣和教学效果。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生亲自操作地图和地球仪，观察和分析世界的海陆分布规律。通过实践操作，提高学生的地图阅读和分析能力。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和信息。引导学生进行自主探究和网络搜索，拓宽知识视野，培养学生的自主学习能力。

4.模拟实验：组织学生进行模拟实验，如制作地球仪、模拟航海等，让学生亲身体验和感受地理现象。通过实验，提高学生的实践操作能力和综合分析能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕世界的海陆分布课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界的海陆分布知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解世界的海陆分布课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出世界的海陆分布课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解世界的海陆分布知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地理知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解世界的海陆分布知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解世界的海陆分布知识点，掌握地理知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据世界的海陆分布课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与世界的海陆分布课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的世界的海陆分布知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）世界地图集：提供一系列世界地图，包括自然地图和社会经济地图，如世界海陆分布图、世界气候分布图、世界人口分布图等，帮助学生更直观地理解世界的海陆分布情况。

（2）地理学术论文：推荐一些关于世界海陆分布的学术论文，让学生了解学术界对世界海陆分布的研究成果和观点，提高学生的学术素养。

（3）地理纪录片：推荐一些关于地理知识和地理探索的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，让学生在视觉和听觉上感受地理知识的魅力。

（4）地理游戏：推荐一些地理知识相关的游戏，如《地理大发现》、《地球之旅》等，让学生在游戏中学习和探索世界的地理知识。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课余时间，浏览和阅读提供的地理学术论文，了解世界海陆分布的研究动态，提高自己的学术素养。

（2）学生可以观看推荐的地理纪录片，感受地理知识的魅力，同时也可以从中获取更多关于世界海陆分布的知识。

（3）学生可以尝试玩一玩推荐的地理游戏，通过游戏的方式，加深对世界海陆分布的理解和记忆。

（4）学生可以利用网络资源，搜索和阅读更多关于世界海陆分布的资料，拓宽自己的知识视野。

（5）学生可以参加地理知识讲座和实地考察活动，亲身体验和感受地理现象，提高自己的地理实践能力。七、课后作业1.根据课堂所学，绘制一幅世界地图，标注各大洲和主要海洋的名称，并标出南北极的位置。

2.分析地图，描述世界海陆分布的特点，并解释为什么海洋面积大于陆地面积。

3.结合地图，分析各大洲的地理位置特征，并讨论这些特征对人类活动的影响。

4.选择一个你感兴趣的地理分界线，查阅相关资料，撰写一份简要的报告，介绍该地理分界线的地理位置、形成原因及对周边地区的影响。

5.利用网络资源，搜集有关人类活动与海陆分布关系的实例，总结人类活动是如何受到海陆分布的影响，并撰写一篇短文。

答案：

1.世界地图中，各大洲和主要海洋的名称及南北极的位置已标注。

2.世界海陆分布的特点为陆地主要集中在北半球和东半球，海洋主要分布在南半球和西半球。海洋面积大于陆地面积的原因包括地球自转导致的海陆分布不均、地球表面形态的差异等。

3.各大洲的地理位置特征包括亚洲面积最大，跨纬度最广；欧洲西临大西洋，东临乌拉尔山脉；非洲北临地中海，东临红海，西临大西洋等。这些特征对人类活动的影响包括交通便利、资源分布、气候类型等。

4.地理分界线的报告：以赤道为例，赤道是南北半球的分界线，形成原因包括地球自转导致的地轴倾斜等。赤道对周边地区的影响包括气候类型、农业生产、人口分布等。

5.人类活动与海陆分布关系的实例：海洋贸易主要集中在沿海地区，因为沿海地区交通便利，有利于贸易往来。此外，沿海地区由于海洋资源丰富，如渔业、旅游业等，吸引了大量人口居住和从事相关产业。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性、与同学互动的情况等，评估学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的参与程度、提出观点的清晰度、与小组成员合作的情况等，评估学生在小组讨论中的成果展示。

3.随堂测试：通过测试学生对课堂所学知识的掌握程度，评估学生的学习效果。

4.课后作业完成情况：通过检查学生完成课后作业的质量，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况，给予学生具体的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，指出优点和不足，提出改进建议。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-世界的海陆分布概况：海洋与陆地的面积比例，各大洲和主要海洋的名称。

-海洋和陆地的划分及特点：海洋的盐度、温度、洋流等，陆地的地形、气候、植被等。

-世界地理分界线：赤道、北极圈、南极圈、山脉、河流等地理分界线的划分依据和意义。

-人类活动与海陆分布的关系：航海、贸易、农业、城市发展等。

2.结构清晰，条理分明：

-分为四个部分：世界的海陆分布概况、海洋和陆地的划分及特点、世界地理分界线、人类活动与海陆分布的关系。

-每个部分下再细分小标题，如“海洋与陆地的面积比例”、“海洋的特点”、“陆地的特点”等。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-使用简洁的词语和句子表达，避免冗长和复杂的描述。

-突出重点，如“海洋面积大于陆地面积”、“地理分界线的划分意义”等。

-板书设计应具有艺术性和趣味性，如使用图表、图片、颜色等元素，增加视觉效果和吸引力。

4.艺术性和趣味性：

-使用图表和图片，如地球仪、地图、海洋生物等，增加视觉效果。

-运用颜色和字体变化，如使用不同的颜色表示海洋和陆地，使用粗体或斜体突出重点。

-设计有趣的问答环节，如“海洋的特点是什么？”等，增加互动性和趣味性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入地理信息系统（GIS）技术，通过地图和地球仪的互动操作，让学生更直观地理解世界的海陆分布情况。

2.设计丰富的实践活动，如制作地球仪、模拟航海等，让学生在实践中感受地理知识的应用，提高学习兴趣。

3.开展小组合作学习，通过小组讨论、角色扮演等，培养