Unit10Youresupposedtoshakehands基础知识梳理教学设计2023-2024学年人教版英语九年级

Unit10You’resupposedtoshakehands基础知识梳理教学设计2023-2024学年人教版英语九年级科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit10You’resupposedtoshakehands基础知识梳理教学设计2023-2024学年人教版英语九年级课程基本信息1.课程名称：人教版英语九年级Unit10You’resupposedtoshakehands

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升英语语言能力：能够熟练运用本节课所学的词汇和句型进行日常交流，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.增强思维品质：通过小组讨论和互动交流，培养学生的批判性思维和问题解决能力，学会从不同角度分析和思考问题。

3.提高文化意识：通过学习西方的握手礼仪，使学生了解和尊重不同文化背景下的交流习惯，增强学生的跨文化交际能力。

4.培养学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学生的学习效果和学习兴趣。学情分析九年级一班的学生整体英语水平较好，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。他们在听说读写方面的能力较为均衡，但部分学生的发音和口语表达能力仍有待提高。学生们的学习积极性较高，对于新知识充满好奇，乐于参与课堂活动。

在知识方面，学生们已经学习了人教版英语八年级的全部内容，对英语学习有了坚实的基础。他们对于动词时态、被动语态等语法知识有较好的掌握，同时具备一定的词汇量。在能力方面，学生们在听力、阅读和写作方面有较强的能力，但在口语表达和口语交际方面存在一定的困难。部分学生可能在词汇量和语法运用上有所欠缺，需要通过课堂活动进行针对性的训练。

在素质方面，学生们普遍具有较好的学习习惯和团队合作能力。他们能够按时完成作业，认真听讲，并积极参与课堂讨论。然而，部分学生在面对复杂句子结构和较长文章时，可能会出现阅读理解困难的情况。此外，部分学生的学习动力和自信心有待提高，需要教师在教学中给予更多的鼓励和关注。

在行为习惯方面，学生们大部分能够遵守课堂纪律，保持良好的学习态度。然而，部分学生在课堂上容易分心，容易被周围事物干扰。此外，部分学生可能存在害羞、不敢开口等问题，影响了他们的口语表达和交际能力的提升。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.通过小组讨论和互动交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.通过实例分析和实践操作，帮助学生巩固和拓展英语语法和词汇知识。

3.通过听力练习和口语练习，提高学生对英语语音和语调的敏感度，增强他们的口语交际能力。

4.通过跨文化交际的教学内容，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

5.通过鼓励和激励，提高学生的学习动力和自信心，促使他们更加积极地参与课堂活动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语九年级Unit10You’resupposedtoshakehands的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频等。例如，可以准备一些关于握手礼仪的图片和视频，以直观地展示不同的握手方式和场景，帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动交流的环境。可以设置分组讨论区，并将学生分为若干小组，每组学生围坐在一起，以便于他们进行互动讨论和合作学习。此外，还可以在教室内布置一些与握手礼仪相关的装饰，如握手场景的图片或握手的手形标志，以增强学生对课程主题的感知和兴趣。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。同时，确保每位学生都能清晰地看到投影屏幕上的内容，以便更好地参与课堂学习和互动。

6.学习材料：为学生准备一些练习题和学习任务，以便他们在课堂上进行自主学习和练习。这些练习题可以包括选择题、填空题、口语表达任务等，以帮助学生巩固和应用所学的知识点。

7.反馈表格：为学生准备一些反馈表格，以便他们对自己的学习进行自我评估和反思。这些反馈表格可以包括学生在课堂上的参与度、口语表达能力的提升情况等，以帮助学生了解自己的学习进步和需要改进的地方。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit10You’resupposedtoshakehands课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit10You’resupposedtoshakehands知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit10You’resupposedtoshakehands课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit10You’resupposedtoshakehands课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit10You’resupposedtoshakehands知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握握手礼仪技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验握手礼仪的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit10You’resupposedtoshakehands知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握握手礼仪技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit10You’resupposedtoshakehands知识点，掌握握手礼仪技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit10You’resupposedtoshakehands课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit10You’resupposedtoshakehands课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit10You’resupposedtoshakehands知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-视频资源：可以为学生提供关于不同文化背景下的握手礼仪的视频，例如西方的商务场合握手、东方的尊卑顺序握手等，帮助学生更好地理解不同文化中的握手习惯和含义。

-图文资料：可以提供一些关于握手礼仪的历史背景和发展变迁的图文资料，帮助学生了解握手的起源和演变，增加学生对文化差异的认识。

-案例分析：可以为学生提供一些真实的案例，让学生分析并讨论在这些案例中握手礼仪的应用和重要性，提高学生实际应用能力。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，搜索更多关于握手礼仪的资讯，如不同国家的握手习惯、握手礼仪在不同场合的应用等，以拓宽视野并丰富自己的知识。

-学生可以尝试观察和记录日常生活中的人际交往中的握手情况，分析并思考这些握手的意义和作用，从而提高自己的观察力和思考能力。

-学生可以主动参与社区或学校的国际文化交流活动，亲身体验不同文化背景下的握手礼仪，以增强自己的跨文化交际能力。

-学生可以阅读与跨文化交流相关的书籍，如《跨文化交流》、《不同文化的握手》等，以深入理解不同文化背景下的交际方式和礼仪规范。

-学生可以观看与握手礼仪相关的电影或电视剧，如《权力的游戏》、《商务风云》等，从中学习和观察握手的场景和细节，提高自己的理解和应用能力。典型例题讲解1.题型一：情景对话

例题：A:Hi,B!Longtimenosee!

B:Hi,A!Howhaveyoubeen?

A:I'vebeenfine,thanks.Andyou?

B:I'vebeengoodtoo.Bytheway,howaboutwegoforacoffeesometime?

A:Thatsoundsgreat!Whenareyoufree?

答案：A:Howaboutthisweekend?

B:Thatworksforme.HowaboutSaturdayafternoon?

A:Thatsoundsperfect.Let'smeetattheStarbucksonMainStreet.

解析：本题考查学生运用所学知识进行情景对话的能力。要求学生能够根据题干中的对话情境，运用正确的词汇和句型进行回答。

2.题型二：词汇填空

例题：MyfriendandIwerewalkingdownthestreetwhenwesawadog.Wedecidedtostopandpetit.Thedogwassofriendlyandplayful.Itevenshowedussomecooltricks.Ithinkdogsareamazingcreatures.

答案：1.running2.so3.even4.some

解析：本题考查学生对词汇的掌握程度。要求学生能够根据语境选择合适的词汇填入空白处，使句子意思完整、通顺。

3.题型三：完形填空

例题：Oneday,amansawaturtlelyingonitsback.Themanknewthattheturtlewasintroublebecauseitcouldn'tturnitselfbackover.So,themangentlyflippedtheturtleover.Theturtlewasverygratefulandthankedtheman.Themansaid,"Noproblem,turtle.I'mjustgladIcouldhelp."

答案：1.C2.D3.B4.A5.D

解析：本题考查学生对文章的理解能力和词汇运用能力。要求学生能够根据上下文语境，选择合适的词汇填入空白处，使文章意思连贯、通顺。

4.题型四：阅读理解

例题：

Title:ASpecialFriendship

Onceuponatime,therewasagirlnamedSarah.SarahhadabestfriendnamedEmily.Theyhadknowneachothersincetheywerelittlekids.SarahandEmilydideverythingtogether.Theywenttoschooltogether,playedtogether,andevensharedtheirsecretswitheachother.Oneday,Sarahmovedawaytoanothercity.Theywereverysadtoleaveeachother.Buttheypromisedtokeepintouchandvisiteachotherwhenevertheycould.

Q:Whatisthemainideaofthepassage?

A:ThepassageisaboutthefriendshipbetweenSarahandEmily.

解析：本题考查学生对文章主旨的理解能力。要求学生能够快速阅读文章，抓住文章的主要内容，进行准确回答。

5.题型五：短文改错

例题：

OnceIhadabadcold,mymotherworriedaboutmealot.Shegavemesomemedicineandtoldmetodrinkalotofwater.Shealsocookedsomesoupforme.Everyday,shecheckedmytemperatureandmadesureIwasfeelingbetter.

答案：1.worried-worriedabout2.some-alotof3.some-some4.checked-check5.feeling-felt

解析：本题考查学生对语法知识的掌握程度。要求学生能够找出文章中的语法错误，并进行正确修改。板书设计①课题：Unit10You’resupposedtoshakehands

②重点词汇：handshake,introduce,politely,appropriate,differently

③重点句型：-Howdoyouusuallygreetsomeone?

-Whataresomeappropriatewaystoshakehandsindifferentcultures?

④互动环节：小组讨论，学生分享自己国家的握手习惯和礼仪

⑤总结：握手礼仪的重要性，以及如何在不同文化背景下正确运用握手礼仪

⑥作业布置：让学生写一篇关于握手礼仪的短文，描述自己在不同场合下如何运用握手礼仪教学反思与总结在教学反思方面，我认为本节课的教学方法多样，能够满足不同学生的学习需求，但仍有改进的空间。例如，在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，以增强学生的互动交流，但部分学生在参与过程中显得较为被动，可能是因为他们对自己的口语表达能力缺乏信心。为了更好地激发学生的积极性，我计划在今后的教学中更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生对握手礼仪的知识点掌握得较好，能够在情景对话中正确运用相关词汇和句型。同时，学生在小组讨论和角色扮演中，也能够积极参与，提高自己的口语表达能力。然而，部分学生在词汇填空和完形填空方面仍有困难，可能是因为他们对词汇的掌握程度不够熟练。为了提高学生的词汇运用能力，我计划在今后的教学中加强对词汇的学习和练习，帮助学生更好地掌握和运用词汇。

总体来说，本节课的教学目标是基本实现的，学生对握手礼仪的相关知识有了较好的了解和掌握。然而，在教学过程中仍存在一些问题和不足，我将在今后的教学中不断改进和提高，以提高教学效果，更好地促进学生的全面发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课的主要内容是学习Unit10You’resupposedtoshakehands。通过本节课的学习，学生能够掌握关于握手礼仪的相关词汇和句型，了解不同文化背景下握手习惯的差异，以及如何在不同场合正确运用握手礼仪。

2.学生在小组讨论和角色扮演中，积极参与，提高了自己的口语表达能力。同时，通过听力练习和口语练习，学生对英语语音和语调的敏感度有所提高，增强了口语交际能力。

3.学生对握手礼仪的重要性有了更深刻的认识，能够理解在不同文化背景下正确运用握手礼仪的重要性，以及如何尊重和理解他人的文化习惯。

当堂检测：

1.根据课文内容，回答以下问题：

a)Whataresomeappropriatewaystoshakehandsindifferentcultures?

b)Canyougiveanexampleofasituationwhereahandshakeisconsideredinappropriate?

c)Whyisitimportanttolearnaboutdifferentcultures'handshakecustoms?

2.情景对话：

A:Hi,B!Howhaveyoubeen?

B:Hi,A!I'vebeengood,thanks.Howaboutyou?

A:I'vebeenfinetoo.Bytheway,doyouknowtheappropriatewaytoshakehandsinabusinesssetting?

B:Yes,Ido.Inabusinesssetting,it'spolitetomakeeyecontactandgiveafirmhandshake.

A:That'sgoodtoknow.Thankyou!

3.词汇填空：

Completethefollowingsentenceswiththecorrectformofthewordsinparentheses.

a)Whenyoumeetsomeoneforthefirsttime,it's(polite)toshaketheirhand.

b)Insomecultures,it's(appropriate)toshakehandswithbothhands.

c)Ifyou'renotsureaboutthelocalcustoms,it's(differently)toasksomeonewhoknows.

4.完形填空：

阅读下面的短文，然后选择正确的答案。

Tomwas(differently)aboutwhethertoshakehandswithhisnewboss.Heknewthatinhiscountry,itwaspolitetoshakehandswhenmeetingsomeonenew,buthewasn'ts