《桂枝香金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《桂枝香金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《桂枝香金陵怀古》教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册第三单元《诗词漫步》章节。本节课主要内容包括：

1.诗词背景介绍：了解作者唐代诗人王之涣，以及桂枝香金陵怀古的创作背景。

2.诗词内容学习：分析诗词的意象、意境、韵律、表现手法等方面，详细解读诗句。

3.诗词情感体会：引导学生深入体会诗人对金陵古迹的感慨以及对往昔辉煌的怀念之情。

4.诗词鉴赏技巧：学习如何从历史、文化、艺术等多角度鉴赏古诗词，提高学生的审美情趣。

5.创作实践：激发学生创作灵感，借鉴《桂枝香金陵怀古》的表现手法，进行诗词创作练习。

6.课后拓展：推荐相关诗词作品，鼓励学生在课后进行自主学习和比较阅读，提升语文素养。二、核心素养目标二、核心素养目标

1.提升文化素养：通过学习《桂枝香金陵怀古》，让学生深入了解中国传统文化，尤其是唐代的诗词艺术，增强民族自豪感和文化认同感。

2.培养审美能力：分析诗词的意象、意境、韵律等，培养学生对美的感知、理解和创造能力，提高审美情趣。

3.强化思维品质：引导学生从多角度鉴赏诗词，锻炼学生的批判性思维、逻辑思维和创新思维，提升思维品质。

4.增强语言表达：通过诗词创作实践，提高学生的语言表达能力，使学生能够熟练运用诗词表达自己的情感和观点。

5.培养自主学习能力：鼓励学生在课后进行拓展阅读，学会自主探究、合作学习，形成终身学习的良好习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习《桂枝香金陵怀古》之前，学生已通过之前的学习，掌握了诗词的基本知识，如韵律、对仗、意象等概念，了解了唐代历史背景及诗词创作的特点。此外，学生对王之涣的作品也有一定的了解，为学习本诗奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对文学作品的兴趣逐渐增强，对于富有意境和情感的诗词作品具有一定的学习热情。他们在认知能力上已具备一定的抽象思维和分析能力，能够理解并欣赏诗词的内涵。在学习风格上，学生倾向于通过讨论、互动和实践活动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解《桂枝香金陵怀古》中一些生僻词汇和古文表达上可能存在困难，如对“金陵”、“桂枝”等特定文化符号的理解。其次，对诗词深层情感和哲理的把握可能不够准确，需要教师引导。此外，诗词创作实践环节，学生可能面临如何将所学知识运用到创作中的挑战，尤其是在意境营造和情感表达方面。

综上，针对学生的学习者分析，教师应在教学中注重引导学生深入理解诗词内涵，激发学生兴趣，针对不同学生的特点提供个性化指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好统编版高中语文必修下册教材，尤其是第三单元《诗词漫步》章节中的《桂枝香金陵怀古》课文。

-准备课文相关的注释、译文及背景资料，以便学生在预习和课堂学习中使用。

2.辅助材料：

-收集与《桂枝香金陵怀古》相关的历史背景资料，包括金陵（今南京）的地理位置、历史文化、唐代风貌的图片和描述，以便学生更好地理解诗中的历史元素。

-准备王之涣的生平介绍资料，包括他的其他著名诗作，帮助学生全面了解诗人及其创作风格。

-搜集一些现代艺术家对《桂枝香金陵怀古》的解读或演绎，如视频朗诵、音乐作品、绘画作品等，以多媒体的形式丰富学生的感官体验。

-制作或收集诗词中涉及的生僻词汇、古文表达法的解释图表，便于学生快速查阅和理解。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但如果需要开展诗词创作实践或小组讨论等活动，应准备相应的文具和书写材料，如笔记本、彩笔、白板等。

-确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响等）运作正常，以便展示辅助教学材料。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同的学习区域。例如，设置一个中心讨论区，用于小组讨论和分享；设置若干个安静的独立学习区，供学生个人阅读和思考。

-在教室墙壁上悬挂与诗词内容相关的海报、画作，营造浓厚的文化氛围。

-如果可能，将座位布置成环形或半环形，便于学生之间的互动和交流，同时也方便教师观察每个学生的学习状态，及时给予指导。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂枝香金陵怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道金陵是指哪里吗？它与我们的历史文化有什么关系？”

展示金陵（南京）的历史图片和现代风貌视频片段，让学生初步感受其历史变迁。

简短介绍《桂枝香金陵怀古》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桂枝香金陵怀古》的基本概念、艺术特色和哲理。

过程：

讲解诗词的韵律、意象、意境等基本概念。

通过图表或示意图详细介绍诗中的关键意象和艺术手法。

通过实例分析，让学生更好地理解诗词中的历史感慨和艺术表达。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《桂枝香金陵怀古》的情感表达和艺术价值。

过程：

选择诗中的关键句子或片段进行分析。

详细介绍每个案例的历史背景、情感表达和艺术特色。

引导学生思考这些案例对理解历史文化的影响，以及如何鉴赏和创作诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗词鉴赏、创作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《桂枝香金陵怀古》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现手法、情感传递和创作要点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《桂枝香金陵怀古》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、创作手法和情感体验。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《桂枝香金陵怀古》的文化价值和审美意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗词的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《桂枝香金陵怀古》在历史文化传承和审美教育中的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《桂枝香金陵怀古》的鉴赏分析或创作尝试，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读王之涣的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，以便更全面地了解诗人的风格和艺术成就。

-引导学生查阅唐代其他诗人的金陵怀古诗，如杜甫的《登高》、李白的《金陵酒肆留别》等，比较不同诗人对同一题材的处理方式。

-提供关于唐代历史文化的拓展资料，包括唐代的政治、经济、文化背景，以及唐代诗歌的发展概况。

-推荐一些关于诗词鉴赏的书籍，如《唐诗鉴赏词典》、《古诗词鉴赏》等，帮助学生提高诗词鉴赏能力。

-引导学生了解现代文学作品中对于古典诗词的引用和化用，如现代小说、散文、电影中的古典诗词元素。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主选择一位唐代诗人，深入研究其生平和创作，撰写一篇短文，介绍该诗人的诗歌特点和主要成就。

-组织学生进行小组活动，每组选择一首金陵怀古诗，通过查阅资料、讨论分析，制作一份诗词鉴赏报告，分享给全班同学。

-建议学生尝试将《桂枝香金陵怀古》的诗句融入自己的写作中，可以是散文、小说或现代诗，以此锻炼诗词的灵活运用能力。

-鼓励学生参观博物馆、历史遗址，亲身感受历史文化的氛围，结合所学诗词，撰写观后感或游记。

-提倡学生在日常生活中注意积累诗词知识，如观看古典诗词节目、参加诗词朗诵活动等，不断提高自己的文学素养。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源的应用，如历史图片和视频片段，来增强学生对《桂枝香金陵怀古》历史背景的认识，使诗词学习更加生动有趣。

2.我鼓励学生进行诗词创作实践，不仅让他们理解诗词的内涵，还能提升他们的语言表达能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现小组讨论的时间分配不够充足，导致部分学生未能充分参与到讨论中来，影响了他们的学习体验。

2.在教学方法上，我注意到对诗词深层次情感的引导还不够深入，部分学生可能对诗词的情感体验不够丰富。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在未来的教学中，我将更加注意时间管理，确保每个学生都有足够的时间参与到小组讨论中，让每个声音都能被听到。

2.我会进一步探索更多有效的教学方法，比如通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助学生更深入地体会诗词中的情感，增强他们的情感共鸣。

此外，我还将注重课后反馈，及时了解学生的学习感受和需求，不断调整教学策略，以提高教学效果。同时，我也会继续提升自己的专业素养，不断学习新的教学理念和方法，为学生们提供更高质量的教学体验。八、板书设计1.重点知识点：

①王之涣及其创作背景

②《桂枝香金陵怀古》的诗意解析

③唐代金陵的历史文化

2.重点词句：

①桂枝香：象征怀古之情

②金陵：古代南京的别称

③怀古：对往昔的怀念

3.艺术性和趣味性：

①使用图像和符号：在黑板上绘制桂枝、金陵古城等图像，增加视觉冲击力。

②故事化呈现：将诗中的历史故事以简洁的文字和图画呈现，增加趣味性。

③互动环节：在板书设计中预留空间，让学生参与填写或绘制，增加互动性。课堂1.课堂提问：在课堂上，通过提问的方式了解学生对《桂枝香金陵怀古》的理解程度，检查他们对诗词背景、诗意解析、历史文化的掌握情况。根据学生的回答，及时发现他们对诗词理解的不足之处，并给予针对性的解答和指导。

2.观察学习状态：通过观察学生在课堂上的表现，如专注度、参与度、合作态度等，评价他们的学习状态。对于表现优秀的学生给予表扬，对于学习状态不佳的学生，及时提醒和指导，帮助他们调整学习态度，提高学习效果。

3.测试与练习：通过课堂测试或练习，了解学生对《桂枝香金陵怀古》的理解和运用能力。测试内容可以包括诗词填空、诗句解释、诗词鉴赏等，以检验学生的学习成果。根据测试结果，及时发现问题并进行解决，帮助学生巩固所学知识。

作业评价：

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括诗词填空、诗句解释、诗词鉴赏等作业。在批改过程中，关注学生的错误和不足，及时发现他