Unit1Lights,Camera,Action!GrammarandUsage教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册

Unit1Lights,Camera,Action!GrammarandUsage教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit1Lights,Camera,Action!GrammarandUsage》为2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册的内容，本章节以电影为主题，引导学生学习英语语法和用法。教材通过丰富的电影场景，涵盖了现在进行时、过去进行时以及将来进行时的用法，帮助学生掌握时态在实际语境中的应用。此外，课程结合电影剧本和角色扮演，锻炼学生的听说读写能力，使学生在实际交流中熟练运用所学知识，提高英语综合运用能力。教学内容与课本紧密关联，符合高中二年级学生的学习需求，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标《Unit1Lights,Camera,Action!GrammarandUsage》课程旨在培养学生的英语学科核心素养。通过本章节的学习，学生将能够在语言能力方面，熟练运用现在进行时、过去进行时和将来进行时描述电影场景，提高语法准确性；在文化意识方面，理解并尊重不同文化背景下的电影艺术，培养跨文化交际意识；在思维品质方面，通过分析电影剧本，锻炼逻辑思维和批判性思维；在学习能力方面，自主探究剧本中的语法现象，形成有效的学习策略，提升自主学习能力。本课程设计与新教材要求相符，有助于学生全面发展英语学科核心素养。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的时态知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时。此外，他们对于现在进行时有一定的了解，能运用现在进行时描述正在进行的动作。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生对新鲜事物充满好奇，尤其对电影这一主题感兴趣。他们在语言表达、合作学习和思考分析方面具有一定的能力。学生的学习风格多样，有的善于模仿，有的喜欢探究，有的偏向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：（1）正确运用过去进行时和将来进行时描述电影场景，因为这两种时态在日常交流中使用较少；（2）在实际语境中灵活运用时态，将所学知识内化为自己的语言能力；（3）对于电影剧本中的复杂句子结构和语法现象，理解与分析能力有限；（4）在角色扮演活动中，部分学生可能因紧张或害羞而不敢积极参与。

针对以上分析，教师应在本课程设计中充分考虑学生的实际情况，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语法运用能力和跨文化交际能力。同时，关注学生的学习困难，给予个别辅导和鼓励，使他们在学习过程中获得成就感。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-电脑

-扩音设备

2.软件资源：

-英语学习软件（如：播放器、语音识别软件）

-电子白板软件

-课件制作软件

3.课程平台：

-学校内部学习平台（用于发布学习资料、作业等）

-班级群组交流平台（用于学生讨论、分享学习心得）

4.信息化资源：

-电子教材

-网络电影资源（片段）

-英语语法讲解视频

-在线习题库

5.教学手段：

-PPT演示

-视频播放

-角色扮演

-小组合作学习

-互动问答

-课后线上讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电影与英语语法运用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电影中的对话是如何表达正在进行的动作吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于电影的图片或视频片段，让学生初步感受电影中时态的运用。

简短介绍时态在电影对话中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时、过去进行时和将来进行时的基本概念和用法。

过程：

讲解这三种进行时的定义，包括其主要用法和结构。

通过图表或示意图，详细展示这三种时态的构成和区别。

通过电影片段中的实例，让学生更好地理解这些时态在实际对话中的应用。

3.电影案例分析（20分钟）

目标：通过具体电影案例，让学生深入了解进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电影案例进行分析，展示不同时态在具体场景中的运用。

详细介绍每个案例的背景、时态用法和对话意义，让学生全面了解时态的多样性。

引导学生思考这些案例对实际英语学习的影响，以及如何将这些时态应用到日常交流中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个电影场景，讨论如何运用进行时态描述场景中的动作。

小组内讨论场景的特点、挑战以及适当的语法表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和时态运用的实践。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调进行时态在英语学习中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括进行时态的基本概念、案例分析等。

强调进行时态在日常交流和电影对话中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于运用进行时态描述电影场景的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.现在进行时

-结构：主语+am/is/are+动词现在分词

-用法：表示正在进行的动作或状态，常与now,atthemoment,look,listen等词连用。

-例句：Theactorispracticinghislinesnow.

-注意事项：动词现在分词的变化规则。

2.过去进行时

-结构：主语+was/were+动词现在分词

-用法：表示在过去某个时刻正在进行的动作或状态，常与atthattime,at5o'clockyesterday等时间状语连用。

-例句：ShewasreadingabookwhenIenteredtheroom.

-注意事项：过去进行时中，助动词was/were的选择。

3.将来进行时

-结构：主语+willbe+动词现在分词

-用法：表示在将来某个时刻正在进行的动作或状态，常与inthefuture,bythistimenextweek等时间状语连用。

-例句：Bytheendofthismonth,hewillbeworkingonthisproject.

-注意事项：将来进行时的构成及用法。

4.进行时态的转换

-现在进行时、过去进行时和将来进行时的转换关系。

-例句：

-Now:Theyarediscussingtheplot.(现在进行时)

-Then:Theywerediscussingtheplot.(过去进行时)

-Later:Theywillbediscussingtheplot.(将来进行时)

5.进行时态的疑问句和否定句

-疑问句结构：助动词提前，主语+am/is/are+主语+动词现在分词+...？

-否定句结构：在助动词后加not，主语+am/is/are+not+动词现在分词+...

-例句：

-Aretheydiscussingtheplotnow?

-Theyarenotdiscussingtheplotnow.

6.进行时态的被动语态

-结构：主语+am/is/are+being+过去分词

-用法：表示正在进行的被动动作或状态。

-例句：Thescriptisbeingwrittenbythescreenwriter.

7.进行时态在电影对话中的应用

-分析电影剧本中的进行时态句子，理解其在具体语境中的作用。

-例句：Inthemovie,thecharactersays,"I'mlookingforthemissingprop."

8.进行时态的常见错误

-学生在运用进行时态时常见的错误，如时态混淆、动词形式错误等。

-注意事项：通过练习和反馈，纠正错误，提高语法准确性。课后作业1.请根据本节课学习的现在进行时、过去进行时和将来进行时，改写以下句子：

a.Thedirectorischeckingthecameraangles.

改写：Thedirectorwascheckingthecameraanglesduringtherehearsal.

b.Theactorswillbepracticingtheirlinestomorrow.

改写：Theactorsarepracticingtheirlinesrightnow.

c.Sheislookingforherscript.

改写：Shewaslookingforherscriptbeforethescenestarted.

2.请用现在进行时描述以下场景：

Scene:Thecrewissettingupthelightingequipmentforthenextscene.

描述：Thecrewissettingupthelightingequipment,makingsureeveryangleisproperlyilluminated.

3.请用过去进行时编写一段对话，描述两位演员在排练期间的活动：

A:WhatwereyoudoingwhenIwalkedin?

B:Iwaspracticingmymonologueinthecorner.

4.请用将来进行时描述电影拍摄计划：

Thedirectorwillbereviewingthefootagefromtoday'sshoottomorrowmorning.

5.请结合本节课学习的进行时态，撰写一段关于电影拍摄现场的短文。

补充说明：

1.改写句子的题型旨在帮助学生巩固进行时态的转换和运用。

2.描述场景的题型训练学生在实际语境中使用现在进行时。

3.编写对话的题型让学生练习过去进行时的应用，增强口语表达能力。

4.描述电影拍摄计划的题型考查学生对将来进行时的理解和运用。

5.撰写短文的题型综合训练学生运用所学进行时态，提高写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动提问等。

-学生对进行时态知识点的理解和掌握程度，通过课堂问答和实例分析来评估。

-学生在角色扮演和小组讨论中的表现，观察其语法运用和合作能力。

2.小组讨论成果展示：

-各组展示的场景描述和时态运用是否准确、流畅。

-展示过程中学生的表达能力和逻辑思维。

-其他学生对展示成果的反馈和评价，以促进互评和交流。

3.随堂测试：

-设计关于进行时态的选择、填空和改错题目，测试学生的语法掌握程度。

-通过写作练习，评估学生对进行时态在具体语境中的运用能力。

-对测试结果进行分析，找出学生的薄弱环节，为后续教学提供依据。

4.课后作业：

-学生完成课后作业的质量，如短文写作、改写句子等。

-学生在作业中展现的语法准确性和创造性思维。

-对作业的及时批改和反馈，帮助学生巩固和提高。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂和作业中的表现，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

-指出学生在语法运用中的错误和不足，并提出改进建议。

-定期与学生进行一对一交流，了解学习进度和需求，调整教学策略。

6.学生自我评价与反馈：

-鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

-学生之间相互评价，促进相互学习和共同进步。

-建立反馈机制，让学生能够提出意见和建议，优化教学方法和内容。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-重点知识点：

-现在进行时：主语+am/is/are+动词现在分词

-过去进行时：主语+was/were+动词现在分词

-将来进行时：主语+willbe+动词现在分词

-重点词：

-进行时态的构成

-进行时态的用法

-进行时态的转换

-重点句：

-Theactorispracticinghislinesnow.

-ShewasreadingabookwhenIentere