统编人教版六年级语文上册第11课《宇宙生命之谜》精美课件

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宇宙生命之谜第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，了解课文大意。2.科普说明文的含义及说明方法。3.课文内容资料。4.认写字词、理解词语。

快速阅读课文，想一想：课文主要讲了什么？课文大意本文是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。

科普说明文简介

科普说明文，就是以介绍科学技术知识为目的而对某方面的科学知识进行说明的文章。它大致可分为两种：一种是科学说明文，一种是科学小品文。说明方法：常用的方法主要有：下定义、举例子、打比方、列数字、分类别、作比较、画图表、摹状貌等。此外，为了增加形象性和生动性，科普说明文还常用拟人、讲故事等方法。我们首先要弄清各种说明方法的特点，然后在阅读时将它们梳理出来，再结合具体语境，分析其作用。文体知识水星宇宙中的八大行星金星课文内容资料地球火星木星土星天王星海王星会写字谜尚氧倾揭斑燥漠磁素盗培书写指导谜倾左右结构，右边的部件是一个合体字。斑左中右结构，中间的“文”最后一笔要变成点。易错倾中间不要写成“匕”。词语听写氧气斑点干噪沙漠磁场因素培养发达理论类似猜测起源适当提供能源昼夜神秘观测拍摄枯萎考察谜团尚未倾角揭开海盗近义词向往—憧憬浓厚—浓密更替—更换揭开—揭露神秘—神奇相信—坚信反义词发达—落后紧密—松散干燥—湿润稀薄—浓厚[太阳系]银河系中的一个天体系统，以太阳为中心，包括太阳、八大行星及

其卫星和无数的小行星、彗星、流星等。[行星]沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体，本身不发光，只能反射太阳

光。太阳系有八大行星，按离太阳由近而远的次序，依次是水星、金

星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。还有许多小行星。[银河系]宇宙中的一个大的恒星系，由1000亿颗以上的大小恒星和无数星云、

星团构成，形状像怀表，中心厚，直径为8万光年。太阳是银河系

中的许多恒星之一，距离银河中心约有3万光年。我们平常在夜晚

看到的天空的银河，就是银河系的密集部分在天球上的投影。理解词语[沧海一粟]粟：谷子。大海中的一粒谷子。比喻非常渺小的东西。[恒星]本身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。过去认为这些天体的位

置是固定不动的，所以叫作恒星。实际上恒星也在运动。理解词语学习内容根据“除地球外，其他天体上是否有生命存在”这一阅读目的，选择阅读材料并能够运用结合批注、选择材料、提取主要信息等合适的阅读方法。第二阶：阅读理解根据阅读目的，选择、运用恰当的阅读方法进行阅读。解决阅读中的问题，就要关注相关的内容，可以结合课文旁批选用恰当的阅读方法，解决疑惑。

1.快速浏览课文、随文批注，明确课文主要内容。

说一说：随文批注提供了哪些帮助？这些随文批注帮助我们梳理文章的思路，告诉我们阅读这篇文章的策略，提醒我们“有目的地阅读”的一些具体方法及阅读时需要注意的地方。如读了第一个批注之后，我知道第1自然段不需要重点读，要重点读第2～9自然段。2.细读，提取主要信息。

读了第二个批注之后，我知道第2自然段可以通过寻找中心句迅速把握主要内容：提出猜测——地球绝不是有生命存在的唯一天体。读了第三个批注之后，我知道第3自然段可以通过圈画关键词很快把握住整段话的意思：天体上有生命存在的四个必要条件——温度、水分、大气、光和热，提高阅读速度。读了第四个批注之后，我知道第4自然段可以通过提取关键信息：水星等六大行星不可能有生命存在，帮助我们很快解决问题。读了第五个批注之后，我知道第5～8自然段可以通过查找其他资料帮助我们判断：火星上是否有生命存在，有待进一步研究。3.查找其他资料。

通过查找其他资料，我们了解近年来，科学家在对火星的研究中有新的发现。

细读第3自然段，圈画关键词：天体上有生命存在的四个必备条件。温度水分大气光和热

哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在－50℃～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。天体上有生命存在的四个必备条件。1.适合生物生存的温度。2.必要的水分。3.适当成分的大气。4.足够的光和热。细读第4自然段，提取关键信息：六大行星能否存在生命的条件。水星木星、土星、天王星、海王星金星温度过高，不存在生命缺氧、缺水，表面温度极高，不存在生命表面温度过低，不存在生命根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在。下面关键信息是六大行星不可能有生命存在的原因。星球关键信息水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃。金星缺氧、缺水，“温室效应”使得表面温度极高。木星、土星、天王星、海王星离太阳很远，表面温度一般都低于－140℃。

火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。细读第5自然段，查找其他资料判断：火星上是否有生命存在的条件。自转一圈的时间相似自转轴与公转轨道平面的倾角相差不多有四季更替这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。细读第6自然段，查找其他资料判断：验证火星上所谓颜色四季变化的猜测。出现的现象造成这种现象的原因二氧化碳是火星大气层中的主要成分科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。细读第7自然段，查找其他资料判断：总结火星上生命难以存在的条件。气候导致的结果火星的气候

探测器得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。细读第8自然段，运用寻找中心句和提取关键信息的方法，证明探测器周围火星表面没有生命存在。新的猜想火星上的土壤搜集近年来科学家的新发现火星名片和地球相似之处表面特征气候土壤自转时间接近，昼夜长短相近，也有四季更替暗环形山和暗的斑点，风把火星表面上的尘土吹来吹去引起颜色明暗变化非常干燥，大气层非常稀薄，氧气含量极少，表面温度很低，磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面土壤中未检测到有机分子，未发现微生物的存在再读课文，对阅读方法进行梳理对比。阅读内容学习伙伴运用的阅读方法如何运用方法全文浏览课文通过浏览过滤掉无关的内容第2自然段寻找中心句通过寻找中心句迅速把握主要内容第3自然段圈画关键词通过圈画关键词很快把握住整段话的意思，提高阅读速度第4自然段提取关键信息在看似繁杂的内容中将关键信息提取出来，帮助我们很快解决问题第5～8自然段查找资料的方法查找其他资料帮助我们判断结构图示宇宙生命之谜生命之谜一直探索提出猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体生命存在的必要条件：温度、水分、大气、光和热继续探索：一直探索的宇宙之谜探索研究火星：可能存在生命，有待进一步研究学习内容“有目的地阅读”常用方法。第三阶：方法学用

在日常的阅读活动中，我们往往是先有阅读目的，再根据阅读目的去寻找阅读材料，选取恰当的阅读方法进行阅读。“有目的地阅读”常用的阅读方法有以下几种：“有目的地阅读”常用方法。

1.浏览内容法：浏览文章可以帮助我们迅速找到需要细读的内容，过滤一些跟阅读目的无关或者关系不大的内容，提高阅读速度。浏览大致分为扫描式和跳读式两种。扫描式，要求在阅读中一目数行，迅速扫视，摘取字里行间的重要信息；跳读式，根据一定的目的或某种需要，舍弃一部分不读，只快速阅读与主题相关的关键词句等。通读全文时，我们可以运用此法快速了解文章的大致内容。“有目的地阅读”常用方法。

2.勾画中心句法：寻找或概括中心句，可以帮助我们快速抓住这个自然段的主要意思，进而决定接下来是否需要细读这一段。读文章第2自然段可以运用此法。“有目的地阅读”常用方法。

3.概括段意法：对段落的主要意思进行概括，把握段落的主要内容。

4.提取关键信息法：阅读某些信息量特别大的段落时，从看似繁杂的内容中把关键信息提取出来，可以帮助我们很快解决问题。读文章第4自然段可以运用此法。“有目的地阅读”常用方法。

5.对比筛选法：文章中不一定每一条信息都是正确的、有用的，我们要善于通过对比筛选，去伪存真，避免走弯路。

6.查找资料法：我们可以根据阅读目的，查找其他资料，对已有资料进行补充，使获得的信息更加全面、新鲜。有些信息可能是不准确的，这也需要通过查找其他资料，帮助我们进行判断。读文章第5～8自然段可以运用此法。过滤无关内容浏览内容法“有目的地阅读”常用方法找到细读内容扫描式跳读式一目十行，发现信息部分舍弃，选择关键勾画中心句概括段意法提取关键信息法对比筛选法查找资料法概括主要意思提取重点词句梳理主要内容筛选有用信息多方查找资料确定准确信息仔细阅读与阅读目的直接相关内容学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)字音检测。(2)词语检测。(3)句子检测。第四阶：课后练习课后习题1为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。课后习题1

快速浏览课文，对问题没有帮助的段落可以略读。每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时注意把这样的语句找出来。然后找到对解决问题有帮助的段落，运用画关键词的方法仔细阅读，如第3自然段，一边读一边画出关键词，帮助理清生命存在的条件。运用提取关键信息法阅读，如第4自然段的段首提到了地球外的其他行星，通过提取关键信息，知道这些星球上是不存在生命的。抓重点段仔细阅读，如第5～8自然段，讲火星上有可能存在生命，这部分关于火星的内容很重要。正如这位同学所说：“与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。”至于有些资料已经过时，“有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断”是非常有必要的。要想使查找的资料更有针对性，就要核实材料中的数字是否准确，核实材料中的例子是否真实，对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的异同等。课后习题2如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？

科学家先按照四个必要条件排除五大行星，再根据理论猜测火星可能有生命，接着对火星进行近距离观测，然后根据因素推论和着陆取样分析，得出火星表面也没有生命存在的结论。科学家是一步步进行排除的，有先后顺序和步骤。科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？课后习题2人类是否有可能移居火星？必备条件火星情况是否具备合适的温度表面温度很低不具备必要的水分水汽含量极少，只有地球上沙漠地区的1％不具备适当成分的大气大气层非常稀薄，95％是二氧化碳，氧气含量极少不具备足够的光和热磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面不具备读第7自然段，提取关键信息：课后习题2读第8自然段，摘录对火星考察得到的两个重要结果：土壤中未检测到有机分子；表面取样中未发现微生物。综合以上信息，可以得出结论：目前人类还不能移居火星。

随堂检测一、下列加点字的读音完全正确的一组是(

)。A.沧海一粟(sù)倾巢出动(qǐng)礼尚往来(shàng)

揭竿而起(jiē)B.天壤之别(rǎng)

嫦娥奔月(bēn)

五彩斑斓(bān)

口干舌燥(zhào)C.核磁共振(cí)

珠沉玉陨(yǔn)

摄氏度(shē)D.蟠桃盛会(shèng)

着陆火星(zhuó)

提供能源(gōng)

公转轨道(guǐ)

D

随堂检测二、按一定顺序排列下列词语，并写出排列依据。1.地球宇宙银河系太阳系2.水星金星木星火星土星地球天王星海王星地球太阳系银河系宇宙(由小到大)水星金星地球火星木星土星天王星海王星(距离太阳由近到远)

随堂检测三、写出下列句子运用的说明方法。1.木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一

般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在。(

)2.为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近

距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕

火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。(

)列数字举例子学习内容好书推荐——《DK宇宙大百科》第五阶：课外拓展课外拓展作者：马丁·里斯(英国)好书推荐——《DK宇宙大百科》

内容简介：全书清晰地为读者介绍了宇宙的演化、发展、现状和未来预测。内文共分三部分：第一部分基础知识，是对天文学基本概念的综述；第二部分宇宙指南，依次介绍了太阳系、银河系，以及银河系外更遥远的空间；第三部分夜晚的天空，是为观星爱好者准备的极具实用价值的星空指南。推荐理由：全面、系统而通俗地介绍人类所理解的宇宙，准确又翔实，由NASA、NOAO等权威机构提供1000多幅震撼图片与精美图表，通过权威的提供机构和先进的观测技术，助你领略宇宙的壮美多姿，认识宇宙及宇宙学的历史与发展，激发人类对宇宙与自身的思索。11宇宙生命之谜第1课时第2课时回顾导入

有目的地阅读第1课时

快速读文——寻找内容——细读重点

请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容。初读课文发达

理论

类似

猜测

起源

适当

氧气

提供能源

昼夜

神秘

观测

拍摄

斑点

枯萎

干燥沙漠

磁场

抵御

因素

考察

培养yù急躁字词学习yǎnɡbānzàomòcídǐsùpéi谜

倾

御

斑左右结构

“卸”的左边最后一笔是提。左中右结构

“文”的最后一笔变成点。

默读课文，想一想课文每个自然段的主要意思。可以找出每个自然段的中心句，也可以尝试用自己的话概括出这段话的主要意思。

第1自然段：地球之外的太空中是否有生命存在，是一个吸引人的问题。

第2自然段：可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。

第3自然段：天体上有生命存在必备四个条件。

第4自然段：水星等六大行星不可能有生命存在。

第5自然段：火星与地球有不少相似之处。

第6自然段：探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。

第7自然段：火星上生命难以存在。

第8自然段：在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。

第9自然段：陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。

第10自然段：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。

多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？为了解决这个疑惑，有位同学找到了这篇文章。

这是课文前面的导语，看看这位同学读《宇宙生命之谜》的目的是什么。自主学习

根据这篇文章的特点、阅读目的，接下来你会怎样阅读？

宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？带着阅读目的读文章阅读提示明确阅读任务之后，你详细阅读了哪些内容？跳过了哪些内容？详细阅读的部分，为了达到阅读目的，你采用了怎样的阅读方法？将阅读方法写在相应的段落旁边。在阅读中，读到了可能不太准确的信息，你打算怎么处理？交流提示明确阅读任务之后，我详细阅读的内容是第3、4、5、6、7、8自然段，跳过的内容是第1、2、9、10自然段。详细阅读的部分，为了达到阅读目的，在读第3自然段时，我采用的阅读方法是圈画关键词。在阅读中，读到了可能不太准确的信息，我的处理方法是进一步去查找资料。交流提示明确阅读任务之后，我详细阅读的内容是第3、4、5、6、7、8自然段，跳过的内容是第1、2、9、10自然段。详细阅读的部分，为了达到阅读目的，在读第3自然段时，我采用的阅读方法是圈画关键词。在阅读中，读到了可能不太准确的信息，我的处理方法是进一步去查找资料。小组交流阅读方法发达理论类似猜测起源适当氧气提供能源昼夜神秘观测拍摄斑点枯萎干燥沙漠磁场抵御因素考察培养抄写词语布置作业

为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？第2课时第1自然段关系不大跳过第3～8自然段关系密切细读方法交流浏

览

与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。

为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时用了哪些方法？选择一种方法，具体说说为什么要用这个方法，通过这些方法，你获得了哪些信息。

浏览可以提高阅读速度，省下时间细读与阅读目的关联性强的内容。浏览。浏

览第1自然段关系不大跳过第3～8自然段关系密切细读

如我在阅读第2自然段时运用了这一方法，这一自然段的中心句就是“地球绝不是有生命存在的唯一天体”。寻找到了中心句，可以帮助我们快速抓住这个自然段的主要意思，能在最短的时间里，判断该段是否与问题相关。寻找中心句的方法。中心句

关键词之外的部分，都是用来说明关键词的，专业性较强，读读即可，不必细究。

如我在阅读第3自然段时运用了这一方法，通过圈画出温度、水分、大气、光和热这四个关键词，理清了生命存在的条件。圈出关键词的方法。关键词

如第4自然段讲了六大行星的状况，通过归纳，可以提取出关键信息：水星、金星表面温度极高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星表面温度太低