统编人教版六年级语文上册第1课《草原》精美课件

1

草原第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，了解课文大意，感受景物美。2.了解作者和写作背景。3.了解叙事散文及特点。4.课文背景资料：呼伦贝尔草原。5.认写字词、理解词语。返回快速阅读课文，想一想：课文主要写了怎样的情景？通读课文课文大意本文按照由景及人的叙述顺序，描绘了内蒙古草原的自然风光、蒙古族同胞喜迎远客以及主客联欢的情景，字里行间洋溢着浓郁的草原风情。作者简介生平简介：老舍(1899—1966)，满族，原名舒庆春，字舍予，

北京人，作家。

文学成就：老舍一生创作丰富，作品大多取材于市民生活。

北京市人民政府授予他“人民艺术家”的称号。

主要作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》

《二马》;剧本《龙须沟》《茶馆》等。

名言佳句：才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，若

日久不磨，也会生锈。写作背景1961年夏天，老舍等20余位作家、艺术家应邀到位于内蒙古自治区呼伦贝尔市西北部的陈巴尔虎旗参观访问，老舍记下了进入草原的所见、所闻、所感。

文体知识叙事散文简介叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充溢着饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等要素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。如，鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》。

呼伦贝尔草原位于内蒙古自治区东北部，是世界四大草原之一。陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔草原腹地，这里水草丰美，畜牧业发达。课文内容资料会写字毯玻裳虹蹄腐稍微璃书写指导虹蹄稍左右结构，左窄右宽。毯腐半包围结构，书写时注意先外后内。玻璃易错稍微右上部不要写成“小”。中间“山”下面的横不要漏写。词语听写绿毯玻璃衣裳彩虹马蹄微笑线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱热乎乎礼貌拘束举杯感人会心奶豆腐稍微近义词拘束—拘谨清鲜—新鲜羞涩—害羞明朗—晴朗勾勒—勾画惊叹—赞叹舒服—舒适(舒畅)

一碧千里—一碧万顷襟飘带舞—衣袂飘飘反义词舒服—难受无限—有限洒脱—拘束疾驰—缓行热闹—冷清柔美—刚健大方—羞涩(拘谨)【明朗】光线充足(多指室外)。【一碧千里】千里：指草原的范围辽阔无边。一片碧绿，十分广阔。【茫茫】形容没有边际，看不清楚。【渲染】国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。【勾勒】用线条画出轮廓；双钩。【翠色欲流】指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。【境界】事物所达到的程度或表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，

一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。【迂回】回旋；环绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。理解词语返回学习内容1.课文描写了哪些草原美景？作者有哪些感受？2.你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？返回第二阶：阅读理解课文描写了哪些草原美景？作者有哪些感受？这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。天空气清鲜天空明朗美景空气清鲜天空明朗感受运用了情景交融的写法课文描写了哪些草原美景？作者有哪些感受？

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。草原羊群无边的绿毯白色的大花比喻课文描写了哪些草原美景？作者有哪些感受？美景感受中国画画法颜色范围小丘中国画美景翠色欲流流入云际惊叹、舒服久立、吟诗感受情景交融那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。课文描写了哪些草原美景？作者有哪些感受？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。比喻拟人小丘美景骏马和大牛中国画静立、回味修辞具体可感作者按照什么顺序描绘了哪些景物？在表达方面有哪些特色？天小丘羊群骏马大牛草原地天空明朗空气清新惊叹、舒服久立、吟诗高歌一曲满心愉快比喻地毯中国画大花回味比喻比喻拟人具体可感情景交融读一读第2～5自然段，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来……静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。急切心情盛装迎客场面欢腾喜迎远客主客联欢：热情好客，特色美食

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。早有准备主客联欢相互敬酒宾主唱歌干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。联欢话别饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。套马摔跤骑马蒙汉情深太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！时间已晚不忍分别两族人民亲如一家、团结和谐、难舍难分。第2～5自然段是怎样围绕“蒙汉情深”这一主题组织材料的？2、3自然段4、5自然段喜迎远客主客联欢人多、盛装、襟飘带舞、心情急切、场面欢腾早有准备：人多、等候盛情款待：民族美食宾主尽欢：相互敬酒依依惜别：主客表演蒙汉情深结构图示草原自然美(静态)草原美景人情美(动态)主客联欢喜迎远客一碧千里翠色欲流群马疾驰襟飘带舞敬酒唱歌套马摔跤草原一派美景蒙汉一片情深返回第三阶：方法学用学习的内容1.通过丰富的想象把景象写得具体可感。2.由《草原》内容想开去。返回通过丰富的想象把景象写得具体可感课文第1自然段，作者通过丰富的想象把草原的景象写得生动、形象，充满画面感，字里行间蕴含着浓郁的草原风情，让我们仿佛身临其境。

方法总结——我们在描写景物时，可以发挥想象，运用比喻和拟人的修辞方法再现画面。通过丰富的想象把景象写得具体可感绿色渲染的中国画想象比喻拟人小丘草原羊群无边的地毯白色的大花骏马老牛回味草原的无限乐趣变为具体的可感受的事物从所读的内容想开去在第一自然段，作者通过丰富的想象把草原的景象写得生动、形象，像一幅画，读课文时，要把文字转化为画面，仿佛自己走进了一碧千里的草原。联系自己的生活经历时，先充分体会作者的情感，然后回忆生活中类似的情形，如，是否有过与亲人、好友分别的经历，说过什么话？有什么表情、动作和感受，以此加深对课文内容的理解，养成由阅读的内容想开去的阅读习惯。由课文内容想开去由课文内容想开去课文内容草原景色文中词句惜别经历话别场景小丘羊群翠色欲流并不茫茫天涯碧草太阳偏西依依话别变成画面(绿毯白花、中国画)联想词句(天苍苍、野茫茫)海上生明月，天涯共此时

海内存知己，天涯若比邻相似经历离别场面环境亲友分别场面课文内容由课文内容想开去返回学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)生字检测。

(2)词语检测。

(3)课文内容检测。返回第四阶：课后练习朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。课后习题1

朗读可以和阅读理解结合起来进行，可借助音乐，边想象边入情入境地朗读，要注意朗读时的语调、语速。如，第1自然段，第一句音调稍高，表达出作者要与人分享所见的急切心情;第二句作者心情较激动，整体速度稍快;第三至第六句语速平缓，再现观察者慢慢欣赏的过程和草原的安静;第七句作者被美景深深打动，感受强烈，直抒胸臆，速度加快；第八句写骏马和大牛在静立中回味草原的乐趣，速度减慢。又如第2自然段，朗读前半部分描写草原辽阔的语句时语速偏慢，后半部分描写蒙古族同胞迎接远客的语句时，语速加快，音调稍高。背诵时，先要了解第1自然段的描写顺序和具体景物，如，从天空到地面，从小丘到羊群、骏马、大牛，边读边记忆，进而在反复朗读的基础上背诵第1自然段。课后习题2读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。(哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？)

第一句话直接写了草原的景色，第二句话写了作者的感受。在写景中融入感受可以使情与景融为一体，达到景中有情、情中有景、情由景生、情以景显的艺术效果。如，上面的句子既写了草原如画的美景，又抒发了作者第一次置身草原之中的感受。置身这种充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。类似的句子还有:那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。课后习题2

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。这句话是说蒙古族人民和汉族人民之间的情谊很深，怎能忍心马上分别呢？于是，大家在夕阳下无边无际的大草原上相互倾诉着惜别之情。从迎客、会见、联欢和话别处处洋溢着“蒙汉情深；(1)喜迎远客。①人多——“男女老少”“一群马”;盛装——“穿着各色的衣裳”;心情急切——“群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”。②大家热情地欢迎远方的客人，使安静的草原变得热闹起来。(2)热情会见。见面时大家的手“总是热乎乎地握着”“握住不放”，虽然“语言不同”，但“心可是一样”。(3)主客联欢。热情好客的蒙古族人民总是用好酒好肉、载歌载舞招待最尊贵的客人，老舍一行人也热情回敬。(4)依依话别。饭后大家在夕阳下依依惜别，舍不得离开。和亲人分别是一件伤感的事。哥哥要去广州读书。一个寂静的早晨，没有人说过什么话，空气中充满了收拾行装的声音，我早上没吃饭，也没喝水。想到哥哥下午就要离开家了，我不禁难过得流下泪来，要知道他是我的整个小天地，我的一切。我敬慕他，崇拜他，他是我心目中的英雄。午餐时，他说笑话逗我，但我却哽咽着吃不下食物。五点钟渐渐地近了，我的心跳得更快、更响，心情也更沉重了。我们全家抵达车站，爸爸、妈妈、姐姐、我和哥哥道别。哥哥紧紧握着妈妈的手，妈妈不断叮嘱：“在那里一定要注意休息，保重身体，还有，抵达后记住打电话告诉我们啊!”哥哥勉强地点头微笑。而我则咬住嘴唇，极力地制止那些不争气的泪水落下来，故作平静地向他微笑。哥哥踏上火车，这时，我终于忍不住了，满眼眶的泪水不断地涌出来，我不停地向他挥手，直至车影渐渐地消失……随堂检测

1.看拼音，写词语。姑娘们穿着漂亮的yīshang(

)，wēi

xiào(

)着在lǜtǎn(

)似的草原上跳起舞来，毫不jūshù(

)。好客的主人端上奶茶和奶dòufu(

)请大家品尝。衣裳微笑绿毯拘束豆腐随堂检测

2.把下面的四字词语补充完整，并完成练习。一(

)千里群马疾(

)

翠色(

)流忽飞忽(

)

(

)飘带舞久立四(

)到了夏天，大雨后的原野(

)，绿叶挂满亮晶晶的水滴，(

)，美不胜收。碧驰欲落襟望一碧千里翠色欲流随堂检测

3.选择：在你认为对的后面的括号里打“”(1)第1自然段中写了哪些事物。

天空草原(

)高山河流(

)小丘(

)

白花(

)骏马大牛(

)羊群(

)(2)表达了作者什么样的心情？惊喜愉快(

)恋恋不舍(

)喜爱(

)返回学习内容那达慕大会返回第五阶：课外拓展课外拓展草原盛会——那达慕大会那达慕大会是蒙古族人民具有鲜明民族特色的传统活动，也是蒙古族人民喜爱的一种传统的群众性集会。“那达慕”是蒙古语的音译，意思为“娱乐”或“游戏”，以表达丰收的喜悦之情。那达慕大会上的各项活动是力与美的显现、体能和智慧的较量、速度和耐力的比拼，比较全面地展示了在草原上生活的群众的综合素质。那达慕大会具有广泛而深刻的文化内涵，反映了蒙古族人民的价值观和审美观。

返回1草原第1课时第2课时认真观察图中画了些什么，自由朗读插图上面的文字。本单元给我们安排了什么样的学习内容？还给我们提出了哪些阅读和习作的要求？根据本单元的学习内容和要求，我们在学习本单元课文时，应该注意些什么。齐读插图上的文字。第1课时老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、剧本《茶馆》等。很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。作者简介绿毯线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳彩虹马蹄

礼貌拘束热乎乎举杯

感人会心微笑豆腐

稍微陈巴尔虎旗把课文读正确、流利，圈出不认识的生字词，借助工具书读准字音，读通句子。整体感知tǎnshɑnɡhónɡtífushāochénwēi竖弯钩要舒展，能托住“炎”字。毯腐“广”字的撇包住“付”和“肉”。先写“毛”，再写“炎”。书写指导读准词语中加点的多音字，借助字典，用这些字的其他读音组词。好客同行似乎蒙古包·hàoxínɡsìměnɡ美好银行似的蒙蒙细雨蒙骗hǎohánɡshìménɡmēnɡ···快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面写草原的。景物人情草原的景色是怎样的？请大家默读课文第1自然段，边读边想象草原的美景，把自己感受深刻的句子画出来并写上批注。品味感悟自由朗读第1自然段，读出自己对草原的感受，将你喜欢的句子多读几遍。读完第1自然段，大家对草原最大的感受是什么？美读句子，说说你从中体会到了什么？那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。作者初见草原的惊喜、赞叹之情。能否换成“清新”那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。不能。“清鲜”突出“鲜”，表明草原的空气非常好。能否换成“晴朗”不能。“明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、开阔之感。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。谁再来读一读这句话，要读出对草原的赞美，读出作者愉悦的心情。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。读句子，要读出对草原的赞美，读出作者愉悦的心情。思考：句子中哪些是写景的？哪些是抒情的？写景抒情写景融情在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这是一幅怎样的画面？在天底下，一碧千里，而并不茫茫。形容没有边际，看不清楚为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？因为放眼望去，目之所及，哪里都是绿的。因为“四面都有小丘”。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。羊群——白色的大花草原——绿毯“绿毯”和“白色的大花”分别指什么？你觉得这一句中哪个字用得最巧妙？绣感受羊群给草原带来的生机，感受草原的动态美。歌曲欣赏《美丽的草原我的家》那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。哪一句是直接写草原景色的？哪些句子写了作者的感受？用不同颜色的笔圈画出来。景色感受那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。渲染勾勒谁能给大家解释一下“渲染”和“勾勒”？指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。指用线条画出轮廓。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。翠色欲流青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。“翠”是什么颜色？为什么不说“绿色”，要说“翠色”呢？区别在哪里？绿色前面写了“翠色欲流”，为什么后面又写“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？读句子，想象一下这“翠色欲流，轻轻流入云际”是一幅怎样的画面。“这种境界”指怎样的境界？给作者带来了怎样的感受？给骏马和大牛又带来了怎样的乐趣？此时此刻，如果你置身于这样的美景中，你最想做什么？作者在写景中融入自己的感受，这样写有什么好处？美丽的景色常常引发特别的感受，作者在描绘草原美景时融入自己的感受，可以使读者产生共鸣，情不自禁地喜欢上草原。听音乐朗读课文。天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活力，这正是老舍先生笔下“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”的美丽的草原风光。作者是按怎样的顺序来描写草原的美景的？天空草地从上到下写景融情理清脉络认清字形，认真抄写“毯、陈”等8个字和“绿毯、线条”等18个词语。背诵课文第1自然段，抄写文中你喜欢的语句。布置作业背诵第1自然段。第2课时欣赏歌曲《赛马》说说你仿佛看到了什么？合作共读老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的？请大家自由朗读第2～5自然段，边读边想象当时的情景。你能用最简单的语言，说说这一部分主要写了哪几个场面？远迎相见款待话别远迎默读课文第2自然段，画出最能体现蒙古族同胞热情好客的语句，圈出重点字词，简要地写批注。表现出蒙古族同胞喜迎远客的热情。有感情地朗读，通过读再现当时的情景。你看到了什么样的情景？你又感受到了什么？

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。思考：为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”？蒙古族同胞穿着各色的衣裳与彩虹的色彩相近骑着飞驰的骏马，从弧形小丘上与彩虹的形状相似作者将这种景象比作“彩虹”，生动鲜活，表现了蒙古族同胞迎客的热情与欢愉。交流：你什么时候才穿盛装？蒙古族同胞穿着节日的盛装来到几十里外迎接“我们”，这哪里只是朋友？这分明是久别重逢的亲人啊！自由朗读这两句话，想象“我们”与蒙古族同胞相遇时的情景，如果你在现场，会有什么感受？见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。热情远迎热情远迎思考：你从哪些词句中感受到了蒙古族同胞的热情好客？见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车