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文档简介
第八单元找规律
第一课时:找规律
教学内容:P88-89的内容
教学目标:
1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指
出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新
意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。
教学重点:使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
教学难点:会根据规律指出下一个物体。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、出示主题图
要求学生仔细观察,你都看到了什么?一一有彩旗、灯笼、彩花,还有小
朋友。引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆
放。
2、揭示课题一一找规律(板书)
二、引导探索,认识规律
1、出示彩旗图,让学生猜一猜接下去会是什么颜色?
根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?
2、出示小朋友的队列图
让学生猜一猜:下一个小朋友是男孩还是女孩?根据学生的回答出示答案,
并问:你是怎么想的?
3、出示彩花图、灯笼图
我们再来看看,觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗?你发现了什
么?小组悄悄地讨论讨论。
请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。
根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?
4、小结:彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的,都按照
一定的规律排列出现。
三、动手实践、巩固发展
1、涂一涂:P89做一做
请小朋友帮个忙,能按照规律涂颜色吗?
学生活动,集体评议并说一说排列的规律
2、瞧一瞧
依次出示判断题,让学生用手势表示并说一说理由。
(1)OOOOOOOOOO
(雷紫荫紫紫蓝蓝紫曲紫)
\HTT-lirT-rnT.ITTL力、rm-z
第5、6个倒了,应该是按蓝紫的规律排列的
(2)
(黄绿黄绿黄绿黄绿)
是按黄绿的规律排列的
(3)OAnOAQAOn
(红绿黄红绿黄绿红黄)
应该是红绿黄的规律排列,第3个绿红位置错了
请学生说说这题除了颜色的规律,还有别的规律吗?(。△口的规律)
3、摆一摆:P88-89例2及例4
学生独立摆,然后班级交流,说说为什么?
4、欣赏规律美:(出示图片)教室、公共设施、幼儿园、花布、衣服
5、说一说平时还见过哪些东西是按照规律排列的
四、全课小结:今天你有什么收获?让学生畅所欲言。
五、作业:
教学反思:
第二课时:找规律
教学内容:P89-90例4、例5
教学目标:
1、让学生在发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律,通过比较,从
而理解并掌握找规律的方法、培养学生观察、操作推理能力。
2、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点:掌握找规律的方法,正确地掌握规律。
教学难点:说出颜色和数量的变化规律。
教学准备:主题图
教学过程:
一、情境引入
师:上节课,我们班的小朋友个个都非常爱动脑筋。今天老师要带你们去
看看这些小朋友在做什么?
二、探究新知
1、出示例5图。小朋友摆的图形。
(1)□△□△口△
(2)□□□□□□□□□□□□
(3)
让学生观察、思考、找出规律。
2、小组交流,你发现了什么?
3、班级交流:第(1)一个正方形一个三角形。
师:用数字表示是:4、3、4、3、4、3、
如果让我们接着排,应该排什么数呢?
第(2)、第(3)学法如上。
4、同桌交流,说出每组图形是什么形状?什么颜色的?每组有多少个?每
组中每在有多少个?是怎样变化的?
如果让你按规律接下去怎样接?
三、巩固练习
1、OOAOOA
2、
3、独立设计有规律的图案
四、作业
1、做一做
2、完成相应习题。
教学反思:
第三课时:找规律
教学内容:P91例6
教学目标:让学生通过摆小棒或图片找出图形的变化规律,培养学生观察、
推理能力。
教学重点:能说出图形的变化和数字变化规律。
教学难点:掌握图形变化的规律。
教学准备:小棒、图片、小正方形等。
教学过程:
一、谈话引入
1、师:同学们,你们还想继续探讨图形和数字的变化规律吗?(学生回答)
师:(1)摆小棒:依次为1根、2根、3根、4根、5根等等
(2)摆小正方形:依次为1个、2个、3个、4个、5个、6个等等。
师:上面的图形有什么变化?数字有什么变化?每两个图形之间呢?
小组讨论进行,然后汇报。
2、出示例6第(2)、(3)图,问:以上的图形让学生在观察中找出规律,
并用数字的变化说出来。
数字的变化规律是什么?
3、小结:图形和数字的变化是有规律的。如上面有的是几个几个加,有的
是几个几个减,在填一填、算一算时,要认真观察,用心推理,找出规律。
二、巩固练习
1、OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
2、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
3、△△△△△△△△△△△△△△△△△△
4、□□□□□□□□□□
5、同桌摆图形,相互找规律,看谁说得对又快。
三、作业:书P92第1、2、3题。按要求做。
教学反思:
第四课时:找规律(数)
教学内容:P91例7
教学目标:1、通过观察、推理等活动,发现图形和数字的变化规律。2、
培养学生观察推理能力。
教学重点:能准确地掌握图形与数字的变化规律。
教学难点:能说出变化的方法和规律。
教学过程:
一、谈话引入
出示图片,让学生找出有哪些规律?
二、探究新知
1、出示例7:找规律,填数。
(1)5、10、15、20、25、()、()、()
师:谁来告诉大家,以上的数有什么规律?你能接下去吗?
(2)出示第(2):3、6、、9、12、15、()、()、()、()
后面的数让学生接下去写,看谁接得对又快。
同桌交流个人所接的数是否正确。
汇报,为什么这样按,按什么规律。
2、你们能创造出一些像这样的规律吗?(学生在本子上画或写)
3、展示学生的作业,并说出自己的创造规律。
4、小结:没有图形时的规律怎样找?
二、巩固练习
1、谁能创造一些规律来考考大家。
学生说出自己创造的规律,教师板书,并与学生一起找规律。
2、想一想,下一个数是多少?你怎样想的?
(1)1、5、9、13、(2)2、12、22、32、
(3)11、13、15、17、(4)20、18、16、14、
(5)5、7、9、()、()、15、17、19
(6)19、28、37、(7)1、5、2、10、3、15、
三、小结
教学反思:
第九单元统计
第一课时:简单的统计(一)
教学内容:P93例1
教学目标:
1、使学生初步体验数据的收集、整理描述的过程,会用简单的方法收集整
理数据。
2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图中的数据提
出并回答一些简单的问题。
3、培养学生初步的统计意识。
教学重点:学会收集、整理及提出和回答问题。
教学难点:能根据图意提出并回答问题。
教学准备:主题图、水彩笔等。
教学过程:
一、创设情景
师:同学们,你们喜欢吃水果吗?我们一起来看看市场上都有哪些水果。(出
示各种水果)
二、探索新知
1、问:你们看到了什么?有几种水果?它们分别是什么?各有几个?
2、师:谁能一下子全部数出来?
3、小组讨论,用什么办法才能把三种水果全部记下来?哪个小组的方法最
好?
4、学生汇报整理数据的办法。你认为哪种方法好就用哪种方法。
5、小结:同学们想出各种方法记住每一种水果的个数。这些方法在数学中
就叫统计。
6、比较用哪种方法最简便?
7、用统计表来统计。
出示统计表让学生把水果的数量用颜色表示。
8、根据涂上的统计图校对,展示学生的作业。讲评订正。
三、应用练习
1、出示P93例1,根据要求说一说,先涂色在书上的统计表上。
(1)()颜色的花最多,()色的花最少。
(2)红花比蓝花多()盆。2、汇报你是用什么方法统计的?
3、怎样查找统计图中的数据?4、怎样比较它们的多少?
四、作业:回家统计自己的书各有多少本?
教学反思:
第二课时:简单的统计(二)
教学内容:P94例2
教学目标:
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收
集、整理数据,会用条形简单的统计数据,能根据统计图中的数据提出并回答
问题。2、培养合作意识和解决问题的能力。
教学重点:会收集、整理数据,并能用条形及颜色表示出来。
教学难点:培养统计能力和创新精神。
教学准备:水彩笔等。
教学过程:
一、情境引入:
师:同学们,你们喜欢吃水果吗?老师带你们到水果批发市场去参观!出
示水果图片。这里有好几种水果,不知道你们最喜欢吃的是哪几种?下面我们
来做个统计。
二、探究新知
1、教师把各种水果贴在黑板上,让每个学生把自己最喜欢吃的水果报给三
个小朋友统计。
梨苹果西瓜桃草莓荔枝
2、让学生讨论,从以上的方法中,你认为哪种方法最简便,为什么?
3、可以用自己最喜欢的方法统计。
4、引导学生做P94的例2图,先观察,同桌说说,你看出什么?发现什么?
5、学生汇报,说出发现的情况。
6、你能从图中提出什么问题?
7、组织学生解决提出的问题。
8、小结:根据数据统计图怎样看会较快。
三、动手实践,体会统计方法多样化:
1、师取一盒子,晃动几下,让学生猜一猜里面是什么东西。
2、谈话:盒子里只有黄、白两种颜色的乒乓球,请一组同学按顺序上来摸
球,每人只摸一次,让我们来看看同学们摸得的黄球多还是白球多。请同学们
想办法做好记录,统计一下他们摸球的情况。
3、12位学生上台摸球,其余进行统计。
4、汇报统计结果。
师:你统计出摸到黄球的有几个,白球有几个,你用什么方法来记录?
生:我统计到了白球有()个,黄球有()个。我是看一个小朋友摸到
了一个白球,就在白球下面打一个J来表示摸到一个。如果是摸到黄球,就在
黄球下面也打一个J来表示。
其余学生汇报出自己不同的统计方法。
5、将统计结果绘成统计图,提问:从图上你获取了哪些有用信息?
四、巩固练习:
1、出十练习十七第2题情景图,同桌合作完成
同桌一个说图形,一个进行统计,鼓励方法多样化。
完成统计表,根据统计表来回答书上的几个问题。
你还能提出什么问题?(同桌互说)
2、调查本班每一位同学最喜欢什么交通工具。
在班上进行现场调查,学生用自己喜欢的方法进行记录,最后形成统计图,
再根据图上的信息来提问题,回答问题。
3、练习十七第1题,让每个同学汇报自己的生日是几月,大家填上,最后
统计哪月出生的人最多,哪月出生的人数最少,流月出生的同学有()人。
教学反思:
总复习
第一课时:复习100以内数的认识
教学内容:教科书第98页及练习十八第1-3题。
教学目标:通过复习使学生更加理解、掌握100以内数的顺序、数位表、
数的组成和数的大小。培养学生相互学习的习惯。
教学重点:加强数位的复习,正确地掌握数位表。
教学难点:能正确地说出数的组成并写出。
教学准备:数位表、小棒等。
教学过程:
一、谈话引入
1、同学们,我们学过1T00以内的数,谁能用你最拿手的方法来数-100
以内的数。(学生回答)
2、谁知道与35相邻的两个数是()、()。
在100里面最大的两位数是(),最小的两位数是(),最大的一位数是
()o
3、下面的数位顺序表是怎样写的呢?每个同学都自己写一写,指名板演,
订正讲评。
4、读出数位顺序表:从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百
位。
5、出示计数器
问;百位上一个珠子表示几?它是由几个十组成的?100里面有几个一?(学
生回答,并说出为什么?怎样想的?)
7、谁能看图说出这些数是几?它是由几个十和几个一组成的?
()()()
指名学生说一说个位上的“4”和十位上的“4”所表示的意义有什么不同?
这些数分别怎么读?你们发现了吗?读数和写数都从哪起?(引导学生回忆数
位表的排列顺序,并说一说写数的方法。)
8、让学生写数
26、()、28、29、()47、()、49、()
说一说是怎样想的?
9、师:谁能说出47比49少()o49比47多()0
49前面的两个数是几?49后面的两个数是几?
师:49比47多2,47比49少2。谁能用比较大小的符号说出。在比大小时
你是怎样想的呢?
二、巩固练习
1、一个两位数,个位上的数是5,十位上的数是2,这个数是()o
2、57是由()个十和()个一组成的。
3、2个十和6个一组成()8个一和5个十组成()
十位上是7,个位上是8,这个数是()。十位上的7表示(),个
位上的8表示()
个位上是5,十位上的数比个位上的数少2,这个数是()。
4、450387407258085让学生说出怎样想的?
5、做P98第1-4题,P102第1-3题。
教学反思:
第二课时:复习100以内的加法和减法
教学内容:P98第5-7题及练习十八第5-9题。
教学目标:通过复习,使学生能更加提高计算能力和用所学的数学知识解决
简单的实际问题,培养讨论交流、沟通思想。
教学重点:理解掌握算理,能提高问题和解决问题并正确地计算。
教学难点:掌握计算方法,说出解题思路。
教学过程:
一、口算
1、我们都学过100以内的数的计算,同学们不知道掌握的怎样?今天老师
要让同学们来比赛,看谁的计算速度快,正确率高。
P98第5、6题(时间2分钟)
2、讲评订正,正确率高、速度快的同学表扬。
3、小组讨论,以上的口算题可以分为哪几种形式。每一种计算时可以用什
么方法计算。
4、生汇报:说出各种算式的计算方法如:14-5=25+3=34+20=
47-5=25+8=68-50=47-9=
5、师引导学生归纳:整理计算方法和意识。
6、刚才同学们在比赛中很紧张,下面老师带你们到公园的花坛去欣赏。瞧,
花园里有一群蝴蝶和一群蜻蜓。谁能在观察中提出数学问题?同桌讨论进行。
7、学生汇报讨论的结果。
如:有蝴蝶8只,蜻蜓16只,蜻蜓比蝴蝶多几只?
蝴蝶和蜻蜓一共有24只,其中蝴蝶有8只,蜻蜓有多少只?
师:除了以上的蝴蝶和蜻蜓外,还有不同的提法吗?
8、根据学生提出的问题应如何来解决呢?让每个学生独立解决,集体讲评、
订正。
9、提名说一说解题的思路。
二、巩固练习
1、口算比赛P102第4题。
2、在下面的O里填上+、->、V、=
1806=2425+80353006=24
34-200152505=3094+60100
3、列式计算
(1)36比9多多少?(2)20比54少多少?
4、看图列式计算P102第6题。
5、P103第7题:按要求填数第(1)题。第(2)题自己提出问题自己解决。
三、作业:补充练习(二)
教学反思:
第三课时:复习元、角、分
教学内容:P99第8题、练习十八第10题及补充练习。
教学目标:通过复习使学生正确掌握元、角、分之间的关系以及人民币的应
用,培养学生的观察、运用能力。
教学重点:正确认识各种面值人民币及简单计算。
教学难点:计算的方法及正确率。
教学过程:
一、谈话引入
1、师:同学们,六一儿童节你们收到什么礼物呢?知道你们的礼物各是多
少价钱吗?(学生汇报)
师板书各种价钱。
2、师:从上面的标价看,谁知道哪个同学的礼物比谁的贵或比谁的便宜?
学生讨论汇报,提出数学问题。另一个同学来解决提出的问题。
3、师:我有50元钱,能买几种物品?50元钱要买一个球、一双鞋够吗?
为什么?还差多少钱?最少拿多少钱才够买?
4、我们学过常用的人民币单位有什么?
5、1元=()角1角=()分1元二()分
2角可以换()个1角5角可以换()个1角
1元可以换()张2角1元可以换()张5角
1元可以换()张1角()张50元可以换一张100元
一张5角能换()张1角和()张2角
一张5元能换()张1元一张20元能换()张10元
一张50元能换()张10元,
一张100元可以换()张50元,还可以换()张10元
二、复习人民币的简单换算:
6元=()角15角=()元()
40角=()分1元3角=()角
三、复习用小数表示标价的知识
1、说一说下面商品要付出多少的人民币
(1)
2.13元0.80元
()元()角()分()元()角
1>
(2)()元()角()元()角()分
(3)说一说:
「口II口|比ID便宜()钱。
I〉比贵()钱。
四、巩固练习
1、比一比
1角09分50分05元6元5角05元6角
3元03元8元9角08元9分3元030角
2、算一算
3元+2元+2角=1元2角+8角=23元4角+5元=
3、钢笔尺子笔盒书包娃娃
6元3元8元32元10元
师:你们每人都有50元钱,可以怎么买?把算式列出来。
4、完成练习十五第10题
(1)先让学生说出买商品应付出的人民币,再进行计算。
(2)集体订正后,引导学生提出不同的问题,再解答,培养学生题问题的
能力。
教学反思:
第四课时:复习钟表知识几时几分
教学内容:P100第9题及练习十八第15题
教学目标:通过复习使学生能正确地看钟面是几时几分,并能说出是怎样看
的,同时能用两种写法写出时间。
教学重点:正确看钟面上的时间,说出几时几分。
教学过程:
一、谈话引入:
1、师:同学们,你们想知道现在的时刻是多少吗?请你们猜一猜。同桌讨
论。
学生汇报讨论的结果。
教师出示钟面上的时刻。问,你们猜对了吗?为什么?你是怎么看的?(先
看时针在哪个数字上或过了哪个数字,就是几时;再看分针在哪个数字上或过
了哪个数字。)
师:时针是哪根针呢?怎样辨别?分针是哪根呢?
你是怎样知道现在的时刻的?怎样数?(每两个数字之间有5小格。每小格
是1分钟,5小格是5分钟。中面上一共有12个数字,也就是一共有60分钟。
现在分针指在几就是几分钟。)
谁知道1小时里面有几分钟?
90分钟=()时()分为什么?
我们一节课上40分钟,再加上几分钟就是1小时。
也就是40分+()=1时
7时过10分是()时()分
2、看中面写时间P100第9题。独立做完,讲评订正。
3、说一说P105第15题的钟面时刻。
3时58分10时5时58分8时3分
师提问题:以上每个钟面的时刻再过2小时大约是几时?
让学生讨论,并说出自己的看法及想法。怎样看,只要看什么针就可以了。
二、练习
1、看钟面写时间
(8时5分)(7时12分)(4时45分)(11时25分)
学生做完后指名说出怎样想的?为什么?
2、说一说:
(1)时针走1大格是(),分针走1小格是()走1大格是多少?
(2)分针走一圈,经过了()分钟,也表示()小时。
3、出示练习十八第15题:让学生说一说大概是几时。
三、补充练习
教学反思:
第五课时:复习位置和图形
教学内容:P100第10、11题及部分练习
教学目标:结合生活实际使学生把所学过的有关位置的词语描述画面的情
境,培养学生综合运用知识的能力。能正确分析、辨认图形的形状及个数。
教学重点:方位的辨别及图形的认识。
教学过程:
一、情境图引入:
1、出示情境图一幢高楼,引导学生观察讨论图上的4个小朋友分别住在什
么地方?你是怎样想的?(问题在书上小朋友说的:如小华叫妈妈?妈妈在2
门2层。小红说:“我家住她家左边。”小丽说;“我住你家楼上。”小军说:“我
家住1门4层。”)
2、学生汇报讨论的情况。
(1)小华的家在哪里?
(2)小红住在()11()层?
(3)小丽住在()门()层?
(4)小军住在()门()层?
3、练习填空。
☆O△□O•
(1)从左往右数△是第()个,口是第()个。
(2)从右往左数△是第()个,。是第()个。
(3)口在◊的()边,•在◊的()边。
(4)说出你的左边是谁,你的右边是谁?
4、出示P105第11题的图投影,让学生观察,谁能一眼就数出每个图形的
个数?你是怎样数的?说出数的方法。
5、让学生动手摆一摆,观察出被遮挡的部分。
6、练习:找出下面图形各有几个?
。有()个,口有()个,△有()4三有()个。
回答问题:()图形比()图形多。
()图形比()图形少。
()图形最多,()图形最少。
三、、练习作业
1、补充作业
出示下面画面:目在第二层第2格
()在3的上面。
第三层
◎在()的左边,它的右边()
第二层
它
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