统编版六年级语文上册第14课《穷人》教学课件

穷人六年级上册﹒人教版14第一课时生活贫困、受苦的人被称为穷人。著名的美国作家海明威曾经说过：“贫穷的人注定仁慈”。让我们一起来学习一篇有关穷人的文章，看看穷人的仁慈之心吧！新课引入

列夫·托尔斯泰(1828—1910),伟大的俄国作家。出身贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗练，在世界文学史上有巨大影响。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。走近作者

这篇小说写于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。写作背景汹涌澎湃熄掀困péngpàixiānxīkùnxiōngyǒng字词学习嘛皱勺淋嘿糟唉àihēilínzāomazhòusháomazhòusháo澎péng左部“氵”呈弧形；右部三撇起笔在一条线上。结构：左右结构部首：氵书写指导：笔画：15画书写指导左小右大。“矢”上横短，下横长，撇、捺舒展。唉ài左小右大。“矢”上横短，下横长，撇、捺舒展。结构：左右结构部首：口书写指导：笔画：10画词语表渔夫汹涌澎湃风暴轰鸣心惊肉跳沉思抱怨倾听探望照顾困难阴冷自作自受湿淋淋渔网糟糕忧虑后脑勺强（强迫）（强盗）作（自作自受）qiǎngqiángzuò例：强（qiáng）盗想强（qiǎng）迫他把钱交出来，倔强（jiàng）的他就是不给。例：一些黑心作（zuō）坊因为生产假冒伪劣产品而受到法律严惩，真是自作(zuò)自受。jiàng（倔强）（作坊）zuō溅（飞溅）贱（贵贱）熄（熄灭）息（休息）淋（淋湿）琳（琳琅）糟（糟糕）遭（遭遇）嘛（干嘛）麻（芝麻）皱（皱纹）玻（玻璃）【汹涌澎湃】形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大，不可阻挡。汹涌：洪水猛烈上涌的样子；澎湃：波浪互相撞击。【心惊肉跳】

形容担心祸患临头，非常害怕不安。【抱怨】

心中不满，数说别人不对；埋怨。

造句：这事只能怪你自己，不要再抱怨别人了。【蜷缩】

蜷曲而收缩。【忐忑不安】指心里七上八下，心神不宁。【自作自受】

自己做错了事，自己承受不好的后果。

造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。【魁梧】（身体）高大强壮。【黧黑】（脸色）黑。【倒霉】

遇事不利；遭遇不好。

造句：今天真倒霉，出门就摔了个大跟头。【忧虑】

忧愁担心。造句：王帅的病情让人忧虑，恐怕最近几个星期他都不能来学校了。怒吼——顾惜——

抱怨——探望——沉默——忧虑——心惊肉跳——怒号爱惜埋怨看望缄默焦虑胆战心惊舒适——阴冷——

蜷缩——魁梧——黧黑——倒霉——心惊肉跳——难受暖和舒展矮小白皙幸运镇定自若

快速默读课文，边读边思考：课文写了哪些“穷人”？围绕这些人物发生了一件什么事情？

桑娜和渔夫一家生活贫困艰难，邻居西蒙去世后，他们不顾家庭困难毅然收养了她的两个孩子。整体感知朗读课文，思考下面的问题：这篇文章总共分成了几部分？12每一部分的主要内容是什么？请以人物活动为线索，提炼小标题。第一部分（）：

。第二部分（）：

。

第三部分（）：

。盼夫归来探望邻居，抱回孤儿，忐忑不安渔夫回家，夫妇商量，不谋而合3～1112～271～2课文的题目是“穷人”，是否只写了他们的“穷”？

01文中没有一个“穷”字，从哪里可以感受到他们的“穷”呢？请细读第1～11自然段，用横线画出相关的语句。02思考品读课文

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。……丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。穷在恶劣的天气下还要起早贪黑，出海捕鱼桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。生活窘迫屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子……母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。从桑娜探望邻居看到的景象可体会到渔民们住得差、吃得差，劳动条件差，还要承受疾病的折磨。

屋内的装饰，吃穿，没日没夜地忙碌于生活，都让我们感受到了穷人生活的艰难和困苦。但是，这个“穷”主要是物质方面的，他们的精神方面却并不穷。下节课，让我们去文中细细体会桑娜和渔夫那“富有”的一面。穷人六年级上册﹒人教版13第二课时

桑娜一家的生活是这么贫穷，而且已经有了五个孩子，在自身已难以度日的困境中，为什么她还要主动收养西蒙的两个孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心世界，去感受他们那高尚而美好的心灵。品读课文

浏览课文第8～11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，说说你从中感受到了什么。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。收养西蒙的两个孩子反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”担忧、体贴紧张、害怕后悔、自责下定决心表现了宁可自己受苦也要收养孩子的美好心灵。心里上上下下，极为不安有感情地朗读桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。6个问号，4个感叹号，7个省略号，将她复杂的内心、担忧表现得淋漓尽致。作者为什么要详细地刻画桑娜抱回孩子后的心理活动，甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔自责，最终却宁愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。思考：

同桌分角色朗读课文第12～27自然段，品读桑娜和渔夫的对话，并思考：从中可以看出渔夫和桑娜是怎样的人？“糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!……我不在，你在家里做些什么呢?”

“是啊，是啊……”

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”心直口快、性格豪爽动作、神态描写：憨厚

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”粗中有细、善良动作描写：说明渔夫正在认真考虑，体现了他的憨厚。神态描写：说明渔夫感到问题很难办。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”语言描写：既是征求妻子的意见，又表明了自己的态度，体现了渔夫的粗中有细和善良。“熬”字是什么意思？从中可以看出渔夫是怎样的一个人？

“熬”，是忍受(疼痛或艰苦的生活)的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

再读第21～27自然段中他们的对话，自主圈画体现桑娜内心纠结、欲言又止的语句。

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”

两个人沉默了一阵。面对刚从死亡中挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉他收养孤儿的事，所以选择了沉默。小练笔沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。

练笔示例：“是啊！我们自己的五个孩子已经让他如此受罪了，再加上两个……”桑娜看着满身湿透的丈夫，内心不断地纠结：“我怎么有脸对他说？可是总不能让两个可怜的孩子活活饿死在外面吧！算了！我求他，即便他揍我一顿，我也要恳求他留下这两个可怜的孩子！”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。桑娜第二次沉默，是因为桑娜把西蒙去世的消息告诉了渔夫，她在等待丈夫的决定。

桑娜紧张、不安，反映了她体恤丈夫又同情他人的矛盾心理。

回顾描写屋外环境的句子，再朗读结尾部分，品味课文插图，体会桑娜和渔夫的人物形象，思考环境描写对人物形象的作用。

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。烘托人物形象

体现了桑娜的勤俭持家，也指人情的温暖和桑娜一家人的善良，为穷苦的生活带来了希望之光，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。

但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。兴奋、激动焦急、期待两人的想法不谋而合，心地一样的善良。文章到此戛然而止，使人浮想联翩。主旨概括

本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。等待丈夫屋外寒风呼啸抱回孤儿探望西蒙抱回孩子穷人丈夫归来屋内温暖舒适忐忑不安继续等待拖网进屋谈话交流思考决定收养孤儿生活艰难朴实善良层次梳理课后习题

快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。参考答案：课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海捕鱼，他的妻子桑娜收养了已故邻居西蒙的两个孤儿，内心忐忑不安。渔夫归来后，得知西蒙死去，主动提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两颗善良的心印在一起的动人故事。

从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。

丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……没什么可抱怨的。参考答案：从桑娜的心理活动可以看出桑娜一家生活贫困，而这种贫苦的生活还是靠着桑娜的勤劳能干和丈夫冒着生命危险才勉强维持的。生活这样贫苦，桑娜却不抱怨，表现了桑娜的乐观与对生活的热爱。

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。参考答案：“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”参考答案：从桑娜的心理活动中，我们能感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜疼爱丈夫、同情孤儿和宁可自己吃苦也要帮助别人的淳朴、善良的品质。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”参考答案：“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”，说明渔夫感到问题很难办。“熬”说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的生活，准备付出更多的辛劳。这段话细致地描写了渔夫做决定的过程，表明他和桑娜一样，都是一个淳朴、善良的人，宁可自己受苦也要帮助别人。总结：

从这些描写中，我们可以看出桑娜和渔夫都是善良、勤劳朴实、乐于助人、宁可自己受苦也要帮助别人的人。

渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。参考答案：小屋的“温暖舒适”不仅体现了桑娜的勤劳持家，也暗指这不仅是客观环境的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良，为穷苦的生活带来了希望之光，赞美了桑娜善良、高尚的心灵。其他描写环境的句子还有：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪……海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……吃的是黑面包，菜只有鱼。”“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这些层层递进的环境描写，不仅交代了故事发生的场景，也铺垫了小说情节发展的背景，烘托出主人公勤劳、善良的品质。列夫·托尔斯泰的名言记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑。一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。综合拓展小练笔：续写《穷人》课后作业

提示：桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜和渔夫又会带领孩子怎样度过一个又一个的难关呢？穷人互动小课堂六年级上册﹒人教版13《穷人》这一课让我们感受到桑娜和渔夫那种善良、勤劳的高贵品质。课文中通过对桑娜的心理活动的描写，展现了她矛盾的内心世界。下面请同学们找出描写桑娜心理活动的句子。古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。心理描写——等待丈夫通过对桑娜心理活动的描写，突出了渔夫家的。“没什么可抱怨的”又说明桑娜一家虽然贫穷，但是她对生活仍充满和。贫穷乐观热爱桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”心理描写——抱回孤儿这段心理描写，显示出桑娜内心的，深刻地揭示了桑娜的心理状态，表现了她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要收养西蒙的两个孩子的的美好品质。复杂、担忧茅盾朴实、善良心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物性格，展示人物的内心世界。心理描写那么，怎样进行心理描写呢？1.要抓住人物的本质特征，心理描写要符合人物性格发展的逻辑。2.要恰如其分，真实地反映人物的思维变化过程，不能杂乱无章。3.要符合人物身份、年龄、职业特点，反映出人物的精神面貌和性格特征。4.与人物所处的环境及语言、动作、神态等有机结合。当你做错了一件事，害怕大人惩罚时，心里会怎么想呢？写一写。小练笔我的心咯噔一下：糟了，时间都这么晚了，爸爸妈妈肯定都急坏了！我连忙慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸那副严厉的面孔，不时地浮现在我眼前。我的心中像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲着。爸爸不会批评我吧？算了，我还是老老实实地承认错误吧！谢谢观看互动小课堂六年级上册﹒人教版14

穷人第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，了解课文大意。2.了解作者和写作背景。3.认写字词、理解词语。快速阅读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？课文大意在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来，她去看望生病的女邻居西蒙，发现西蒙已经死了，两个年幼的孩子成了孤儿，桑娜把他们抱回家，与丈夫收养了这两个孩子。作者简介

生平简介：列夫·托尔斯泰(1828—1910)，俄国作家。他出身于贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他青年时期就开始文学创作，创作时间长达六十多年。

文学成就：世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品气势恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、逼真，被誉为“俄国文学泰斗”。

主要作品：《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。

名言佳句：理想的书籍是智慧的钥匙。写作背景

《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。大海的状态课文内容资料汹涌澎湃课文内容资料巨浪滔天课文内容资料排山倒海课文内容资料波澜壮阔会写字汹涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛皱勺书写指导唉嘿都是口字旁，书写时口字旁要偏上一些，而且要窄一点儿、小一点儿。嘛易错困熄右上部是“自”，不要少写一横。是全包围结构，写时要先外后内再封口。词语听写汹涌澎湃困难湿淋淋糟糕后脑勺渔夫风暴轰鸣心惊肉跳沉思抱怨倾听探望照顾阴冷自作自受渔网忧虑熄灭掀起皱眉近义词顾惜—怜惜抱怨—埋怨忧虑—焦虑严肃—严厉心惊肉跳—胆战心惊自作自受—自食其果自言自语—喃喃自语反义词潮湿—干燥严肃—活泼寒风呼啸—暖风习习[呼啸]文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。[心惊肉跳]形容内心十分恐惧不安。也形容预感有灾祸临身而极其

担心、忧愁。[顾惜]顾全爱惜。[勉强]将就；凑合。[抱怨]心中不满，数说别人不对；埋怨。[自言自语]自己跟自己说话。[忐忑不安]指心里七上八下心神不宁。理解语理解词语理解词语马灯：一种手提的能防风雨的煤油灯，骑马夜行时能挂在马身上。学习内容抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。第二阶：阅读理解体现了桑娜的勤劳能干。环境描写突出了天气的恶劣。突出了“穷”。抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。心理描写突出了桑娜和渔夫的勤劳能干。环境描写善良。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。突出了环境的恶劣。突出了桑娜是一个心地善良的人。环境描写海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。西蒙家生活窘迫体现了桑娜对邻居的同情。心理描写

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”西蒙家窘迫的生活状况。再一次突出了“穷”。人物描写两个孩子当时的样子及状态环境描写西蒙当时的样子屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么方……她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。课文的题目是“穷人”，可文章当中没有一个“穷”字，你从哪里看出他们确实很“穷”？①桑娜的丈夫在恶劣的天气下出海捕鱼，深夜未归。②桑娜等待丈夫时的所思，“勉强填饱”“没有鞋穿”“菜只有鱼”可以看出一家人的生活窘迫。③桑娜到邻居西蒙家探望看到的景象，从“稻草铺”“旧衣服”“旧头巾”的细节中，可以深刻体会到渔民们住得差、吃得差、劳动条件差，还要承受疾病的折磨。动作描写桑娜的动作干脆利落，反应了她同情穷人、关心穷人的善良品质。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。心理描写桑娜的样子此处的五个省略号表示心理活动的时断时续。此处的四个问号和三个感叹号，把桑娜的忐忑不安和犹豫不决表现得淋漓尽致。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”语言描写突出了渔夫的善良、豪爽、心直口快、粗中有细。结果“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！……”“是啊，是啊……”“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”此处的两个省略号表示说话的断断续续。桑娜欲言又止，表明了她紧张、不安的内心，反映出她体恤丈夫又同情他人的矛盾心理。桑娜的状态“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。这一串话在征求妻子的意见，也是在表达自己的观点。粗中有细心地善良为了抚养邻居的孩子，做好了付出更多辛劳的准备。“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。体现了桑娜和渔夫的善良。桑娜和渔夫的人物形象。

渔夫与桑娜的对话个性鲜明，体现了他们可贵的品质。如，渔夫的话中有不少反复的词语，体现了渔夫的心直口快、性格豪爽。再如，文中细致地描写了渔夫作出决定前思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。对桑娜心理活动的描写真实地展现了她矛盾的内心世界，刻画了一个充满爱心、同情心的劳动妇女形象。桑娜毫不犹豫地把孤儿抱回家后忐忑不安的心理，既关心孤儿又担忧自己丈夫身上的生活重担的心情，宁可受苦也收留孤儿的决心，使桑娜这个穷苦人物身上闪耀着高尚、纯洁的母性光辉。结构图示穷人生活艰难朴实善良等待丈夫抱回孤儿丈夫归来寒风呼啸温暖舒适不见归来焦急等待探望邻居西蒙病死孩子熟睡抱回家里神情激动忐忑不安拖网进屋谈话交流思考决定收养孤儿心情迫切心地善良心灵相通学习内容心理描写的含义及运用。第三阶：方法学用

含义：

心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想、性格的重要手段之一。心理描写的含义及运用。

运用：

1.直接刻画，交代人物心理。采用这种方法，一般常用“他感到……”“他想起……”等带有标志性的词语来表达。

2.用神态、语言、动作反映内心的变化。一个人思想的波动，往往能够从神态、语言、动作中表现出来，神态、语言、动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言、动作、神态向外界传达。

3.用景物自然地折射内心的感受。人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。直接刻画人物心理直接描写心理描写1段：感到心惊肉跳用抒情的笔法展示人物的内心从神态、语言、动作中表现出来9段：桑娜忐忑的想通过景物描写来反映2段：狂风暴雨抒情独白间接显示环境衬托天性善良收养决心18段：桑娜脸色发白害怕、紧张衬托勤劳善良，挂念丈夫《穷人》的心理描写学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)字音检测。(2)词语检测。(3)标点检测。(4)句子检测。第四阶：课后练习课后习题1快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海打鱼，他的妻子桑娜收养了已故女邻居西蒙的两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两颗善良、淳朴的心印在一起的动人故事。课后习题2从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个↘刚会爬……”桑娜沉默了。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办↗？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”她忐忑不安地想:“他会说什么呢↗？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子/已经够他受的了……是他来啦↗？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊↗？……他会揍我的！那也活该↘，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”课后习题2····································渔夫与桑娜的对话个性鲜明，体现了他们可贵的品质。如，渔夫的话中有不少反复的词语，体现了渔夫的心直口快、性格豪爽。再如，文中细致地描写了渔夫作出决定前思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。对桑娜心理活动的描写真实地展现了她矛盾的内心世界，刻画了一个充满爱心、同情心的劳动妇女形象。桑娜毫不犹豫地把孤儿抱回家后忐忑不安的心理，既关心孤儿又担忧自己丈夫身上的生活重担的心情，她宁可受苦也收留孤儿的决心，使桑娜这个穷苦人物身上闪耀着高尚、纯洁的母性光辉。课后习题2课后习题3渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。

(1)小屋的“温暖舒适”跟西蒙家的潮湿阴冷形成强烈的对比，起着推动情节发展的作用。同时，“温暖舒适”也体现了桑娜的勤劳持家，为穷苦的生活带来了希望之光，从而含蓄地表达了主题，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。课后习题3

(2)课文中其他描写环境的句子：

①屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。②丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。③屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。这些层层递进的环境描写，不仅交代了故事发生的场景，也铺垫了小说情节发展的背景，烘托出主人公勤劳、善良的品质。课后习题3“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。小练笔沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。巧选材

这是对桑娜第一次沉默进行的想象补白，这一次沉默，可能桑娜正在想该如何跟丈夫开口，他会不会答应收留孩子，也可能做好即便他不同意，自己也要设法收留孩子的准备。然后联系上下文展开合理的想象，把桑娜的这份紧张和欲言又止写下来。学写法