口腔外科护理带教中安全意识的培养及效果观察

口腔外科护理带教中安全意识的培养及效果观察

摘要：目的：探讨口腔外科护理带教中安全意识的培养及效果观察。方法：选取我院口腔外科2015年6月-12月实习学生50名为研究对象，按照教学方法的不同将学生分为对照组和实验组，每组25例。对照组患者采用常规临床代教，实验组在常规代教中融入安全意识。实习结果后，分别考核两组实习生教学效果和护理满意度结果：实验组学生各项考核评分均高于对照组，p<0.05,有统计学意义；两组实习学生护理满意度相比有明显的差异，p<0.05,有统计学意义。结论：将安全意识融入到口腔外科护理带教中，能够有效提高护理服务质量的提高，同时提高护生护理满意度，和谐护患关系。关键词：口腔外科；护理带教；安全意识护理实习是护理教学中关键组成部分，能够有效提高实习生理论实施和操作水平，是培养和历练护生的有效方式之一[1]。口腔科护理作为一门专业性较强的护理学科，在国家倡导全面实施优质护理的情况下，实施临床带教能够有效的实现这一目标。同时在临床带教中将安全意识纳入其中，能够有效提高护理质量和护理满意度，促进护患关系和谐发展[2]。本次研究选取2015年6月-2015年12月实习学生50名为研究对象进行研究，并做如下报告：1资料和方法1.1一般资料随机选取我院口腔外科2015年3月-2015年9月实习学生50名为研究对象，所有研究对象均为女性。实验组：年龄18-23岁，平均年龄（20.01±1.25）岁；学历：大专10名，中专6名，本科及以上9名；对照组：年龄18-22岁，平均年龄（20.14±1.05）岁；学历：大专11名，中专8名，本科及以上6名。两组学生年龄、学历等一般资料进行比较没有明显的差异性，P>0.05，可以实施统计学比较。2方法对照组采用常规临床带教方式，首先对实习生进行岗前培训和入科宣传，然后实施一对一带教管理，护士长对学生进行分配，一名教师带一名学生，带教过程中将人文护理理念贯穿到整个教学过程中，同时利用目标教学方法进行教学，教学的过程中根据实习大纲和课题制定口腔科实习目标，有计划、有目的的组织学生实习，加强技术培训，提高护生业务素质，预防护理事故的出现。实验组在观察组护理的基础上纳入安全意识护理，首先应用情景教学法利用角色扮演的方式解决日常中出现的一些问题，床边交接患者，及时检查患者伤口，查看患者传染病系列，如果发现患者有传染病，在护理和治疗的过程中应该采取相关措施，预防传染病传播，并及时给与患者安慰和帮助，给实习生强化标准预防和职业暴露相关知识。在科室实验期间开展一次“假如我是患者的活动”，让护生扮演病人从入院到出院的整个过程，体验别人照顾的舒适感和安全感，培养他们的职业情感。另外利用模拟训练，做好患者的安全防护，提高护身安全意识。1.3评价标准临床实习结束后开始实施相关考核，考核内容包含临床路径相关知识、理论知识、整体护理和护理实际操作技能等，各个项目的考核总分均为100分；满意度调查：本科室满意度调查使用科室自制的满意度调查表。满意：学生各项考核均达到优良以上；不满意：学生考核成绩不佳。以上所有考核评估教师均由未参与带教的本科室主管护师担任。1.4统计学处理本次研究均采用软件SPSS.20进行数据分析，计量资料、计数资料分别用卡方值和百分号表示，组间比较分别用t、X2表示，如果P<0.05，表示两组数据比较具有统计学意义。2结果2.12组学生基础知识和技能操作考核成绩比较实验组学生临床路径知识、整体护理、理论知识以及实际操作能力评分均显著优于高于对照组（p<0.05），有统计学意义，详细数据见表1。表1：2组学生考核评分比较组别例数临床路径知识理论知识整体护理实际操作实验组对照组t值P值2525//91.56±7.8675.83±8.896.6280.000092.38±7.8882.65±11.323.52720.000991.86±8.9982.33±10.283.48920.001092.15±7.3383.35±6.894.59640.00072.22组学生满意度比较实验组满意度为96.0％，对照组学生护理满意度为72.0％，两组实习学生护理满意度相比有明显的差异，p<0.05,有统计学意义，见表2。表2：2组学生满意度比较（n/％）组别例数满意不满意满意度实验组对照组X2P2525//24（96.0）18（72.0）5.35710.02061（4.0）7（28.0）5.35710.020624（96.0）18（72.0）5.35710.02063讨论口腔外科临床护理带教工作使学生理论知识和临床实践的关键，掌握科学、规范的临床步骤，并将安全意识贯穿到整个教学构成中，使教师有针对性的改进教学方法，优化教学内容，提高教学质量[3]。口腔外科护理是一个不断更新的过程，学生的学习过程也是一个不断修正的过程，随着口腔医学专业的发展，口腔外科会越来越重视安全需求，在护理过程中不仅患者需要安全感，医生和护士同样需要安全感[4]。在口腔科临床带教中采取灵活的带教方法，提高护生安全意识的培养。在各种教学过程中将安全意识纳入其中，保障患者安全的同时，也保障护生在工作中的自身安全，加强护生安全意识的培养，提高护生服务质量和安全性，有利于和谐护患关系，促进社会和谐发展。本次研究结果显示，实验组护生各项考核评分、护理满意度等均明显高于对照组，提示口腔外科护理带教中安全意识的培养能够有效促进护生护理技能的提高，同时提高护理满意度，和谐护患关系，促进口腔科护理质量和效率的提高，值得在临床上推广应用。参考文献：[1]刘蕊,马婕,魏建华等.临床路径式教学法在手术室护理带教中的应用[J].中国护理管理,2011,11(6):41-43.[2]陈晴晴,杜俊兰.浅谈责任制护理在口腔病区带教中的应用[J].中国中医药科技,2014,(z2):254-255.[3]陈静,廖琦.越南口腔医学本科留学生手术室实习的护理带教[J].护理学报,2012,19(8):38-39.[4]王艾,刘蕊,李晓青等.提高口腔颌面外科手术室护理带教水平的措施[J].中国实