小学综合实践活动《我的书包超重吗？》教学设计

小学综合实践活动《我的书包超重吗？》教学设计一、主题内容设计数学课程标准中指出：“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。“综合与实践”是实现积累数学活动经验，培养学生应用意识和创新意识等数学课程目标的重要和有效的载体。本节实践活动课以“我的书包超重吗？”这一问题为载体，学生经历设定方案、具体实施、交流反思的解决问题的全过程。在解决问题的过程中，学生要初次接触设计方案的活动，实际测量体重和书包的重量，并通过计算判断出书包是否超重，最后结合测量数据，分析书包超重的原因，提出减重建议。学生在解决“书包是否超重”这一问题的过程中，需要从事以下活动：①了解书包是否超重的标准和同学的体重、书包的重量等信息；②在称量体重和书包重量过程中，学会记录和整理数据，并通过计算确定书包是否超重；③分小组设计具体实施方案，并进行交流；④分析书包超重的原因，提出减重建议。通过解决这一问题，学生可以经历解决问题的全过程，知道具体实施前要做方案设计，学会分工、合作，提升综合运用知识和解决问题的能力，不断积累数学活动经验。二、教学目标设计1.以“我的书包超重吗？”这一问题为载体，通过学生的自主参与和合作交流，体验运用所学知识解决这一问题的全过程，不断积累数学活动经验。2.在解决这一问题的过程中，知道具体实施前应有方案设计，并学会设计方案，合理分工，养成与他人合作的意识。3.体会到书包的重量与儿童身体发育是有关系的，从小培养学生每天整理书包的良好习惯。三、活动背景分析。现在的中小学教科书，包括大量教辅资料，已普遍采用16开的大开本，几乎看不到过去使用的32开的课本了。新教材纸张普遍比较好，无形中也加重了教材的分量。不少孩子没有每天理书包的习惯，常常带一些不常用的书去学校，还有水瓶、保温瓶、午间水果等，这无形中也加重了孩子肩上的负担。为了引起孩子的重视，保证孩子健康的成长，我想以“书包是否超重”这个问题为载体，通过学生的自主参与、合作交流，了解这一事实现象，引起学生、家长和老师的关注。学生在解决具体操作问题时，一般都是上手就做，没有提前进行方案设计这一过程。在学习任务分工中已有一定的经验，但在具体的实践活动方面，缺乏合理分工、协同合作的意识。针对学生这两方面的不足，我想结合本课的实践活动，力争在以上两方面有所突破。四、我的思考。1.怎样的设计与实施，更有利于学生积累数学活动经验？怎样的设计与实施，更有利于学生积累数学活动经验？其实，课标已经给了明确的方向：以学生自主参与为主，让学生真正的实践和操作。只有学生亲自做了这件事情，才会有失败的原因，才会有成功的体验，这就是直接的活动经验。同时搭建交流平台，学生充分的进行交流。在交流中感知他人方法的优劣，方案设计的差别，并学会取长补短，及时修改自己的方案和做法，这就是间接经验。2.如何取舍？综合与实践很重要的一个方面就是要积累数学活动经验，培养学生的应用意识和创新意识等。方案设计、选择工具、记录数据、具体实施等各个方面都是需要经验的，因此，我们不可能做到面面俱到，要根据要解决的问题有所侧重。本节课的实践活动，学生可能会想到要选择合适的测量工具，但我并不想在这个问题上进行展开，而提前为学生准备了体重秤。本节课，希望学生重点积累哪些方面的经验呢？首先是积累做前进行方案设计和做后交流反思的经验，及在实施环节，根据小组的不同表现，吸取他人成功的经验。但取舍不完全由教师决定，可能更多的经验获得还是由学生在实践和交流中自主生成。五、教学资源与实践条件设计测量体重和书包重量的体重秤、ppt演示文稿、记录数据用纸。六、活动流程设计提出问题设定方案议一议，说一说，讲一讲，提出设计思路初次设定方案交流完善方案，具体实施交流分享，积累经验交流反思分析原因，提出建议进行验证，体验效果自我评价七、活动过程设计：（一）引发思考，提出问题。1.引发思考。同学们有没有注意到，在桥梁下，公路旁，隧道入口处等都有这些明显的标志，你们知道这些标志是什么意思吗？为什么都要有这些标志呢？出示图片，学生说一说。小结：这些限制标志，不但延长了桥梁和道路的使用寿命，而且也确保了人们和车辆出行的安全。其实，为了保证我们少年儿童的身心健康，在我们的学习和生活中也有这样的规定，可能我们并不了解，或者还没有意识到。下面我们看段研究资料。出示：有研究表明：超重书包背20分钟，脊椎矮缩6至8毫米。长期更会引致腰背痛、脊柱侧弯，造成“长得慢，缩得快”的快速老化风险。专家建议：小学生书包重量应限制在学生体重的以内。2.提出问题。师：读了这段资料，你知道了什么？预设：①知道了超重书包会带来危害。②理解超重的标准。提问：什么情况就是书包超重了？请举例说一说。重点理解“学生体重的”这句话的含义。③提出问题。问：你现在最想了解的一个问题是什么？预设：我的书包是不是超重呢？师：这确实是一个值得关注的一个问题，我们早上都背着书包来学校，晚上背着书包回家，如果每天都背着一个超重的书包，势必会影响到我们的生长发育。现在我们知道了书包也可能存在超重问题，当然要清楚自己的书包是否超重了。小结：xx为我们提出了一个很好的研究问题，今天我们就一起来解决“我的书包超重吗？”这个问题。【活动意图】通过了解现实生活中的超重、超高标志及其为什么要设置这些标志，结合文字资料的阅读，引发学生的思考，提出与我们少年儿童有关的超重问题，既“我们的书包超重吗？”，从而培养学生学会留心观察和善于提出问题的好习惯。（二）提出思路，设计方案。1.议一议，提出设计思路。师：中国有句古话，叫“谋而后动”，就是说在做一件事情前，应先有一个谋划，有一个计划。那我们要想知道我们的书包是否超重，我们应该考虑哪些事情呢？学生议一议。随着学生的交流，明确操作前应考虑哪些问题。教师板书：先做…，再做…。如何分工怎样记录注意事项小结：通过我们刚才的交流，同学们知道了在做一件事情前，我们应该先有一个预想，即先做什么，再做什么，如何分工，怎样记录等问题，把我们刚才思考的问题具体安排出来，就会形成一份实施前的方案设计。板书：设计方案2.说一说，初次设定方案。师：下面就请同学们按照我们刚才考虑的几个方面，具体到你们组，应该先做什么？再做什么？是怎样安排的？在小组中进行交流，并把你们具体实施的方案设计简单的记录下来。比一比，哪一组设计的方案清楚、明确。同学们在小组中交流、设计方案。3.讲一讲，交流完善方案。各小组汇报：你们组的实践方案是怎样的？师：听了他们组的方案汇报，你觉得哪里比较好，值得你学习；哪里有不足，你有什么好的建议？教师注意结合方案设计的内容进行评价。师：听了各组的汇报，我想对我们每一组都有启发，请同学们再次完善你们组的方案，并把每人的任务落实到位。小组内完善方案，落实各自任务。小结：我们有了提前的方案设计，在接下来实施环节，我相信同学们一定非常清楚自己所要做的事情，也一定会提高我们做事的效果。【活动意图】借助对“谋而后动”的解释，使学生明白做前要先思考、预设，由于学生初次设计方案，并不知道写些什么？怎样写？因此，我先引导学生议一议，随着学生的交流梳理出要考虑的几个方面，再让学生动手设计方案，学生就有抓手了。为了保证方案的顺利实施，我又安排了完善方案的过程和小组内落实任务的活动，保证了实施环节的顺利进行。（三）小组合作，具体实施。师：请同学们根据本组设计的方案，具体实施。比一比，哪一组的同学会合作，不但完成的快，完成的好，还不影响他人。小组具体实施方案。（四）交流反思，提出建议。1.交流反思。师：哪一组愿意介绍一下你们组的情况。引导学生从三个层次上汇报。①测量的结果是怎样的。②你们是怎样得到这个结果的。③在活动中有什么经验或遇到了哪些困难，是怎样解决的？追问：你们是怎样算出书包是否超重的？还有其他的方法吗？2.分析原因，提出建议。师：我们仅仅知道书包是否超重了是不够的，针对这些超重的书包，我们应该思考一下是什么原因使我们的小小书包超重的？我们针对超重的书包又有哪些好的减重建议或措施呢？集体交流。预设：每天带的书本过多。看课表准备书本，当天课表上没有的科目不带。常用物品背来背去。学校常用物品，放在学校。书包中有废物、垃圾。及时清理和整理书包。水瓶是较重的一件物品。可以由学校提供，避免学生每天带水瓶。……3.进行验证，体验效果。根据xx的措施，我们再次称重，检验一下是否有作用呢？实际检验。小结：真的像同学们分析的那样，xx的书包真的减重了。希望我们每一位同学都要关注书包超重的问题，注意合理安排书本，养成整理书包的习惯，让超重的书包远离我们。【活动意图】针对学生书包超重的现象，一方面是通过本节实践活动，让学生有这种认识，知道书包超重应该引起我们的注意。另一方面是面对现实问题时，学会先分析这种现象的形成原因，再依据成因思考解决办法。通过设计书包减重方案，培养学生合理安排和整理书包的习惯，同时积累解决问题的活动经验。（五）回顾过程，自我评价。我们这节综合与实践活动课，首先同学通过阅读资料，想到了书包是否有超重的问题（提出问题），为了解决这个问题，我们经过小组讨论，设定了实施方案，并根据方案进行了实施，从而知道了我们的书包是否超重。并为超重的书包分析了原因，提出减重建议。在活动过程中，你认为自己的表现怎样呢？请同学们做出自己的评价。自我评价：在这次活动中，我的表现是：1.遇到问题时，先想一想需要什么信息，再思考怎样获得信息。☺☺☺2.学会了如何测量重量和记录信息。☺☺☺3.在小组活动中，知道合理分工。☺☺☺4.能够根据调查的信息，分析原因，思考解决办法。☺☺☺师：说一说，你是怎样评价的？为什么这样评价？通过本节实践活动课，你认为自己最大的收获是什么？下次再遇到这样的问题，你知道该怎么做吗？小结：我们经历了解决书包是否超重这一问题的全过程，同学们知道了在做某一件事情之前要先思考，先有个方案设计，再动手实践，这样我们完成这件事就会更加顺利，成功的机会就更大。【活动意图】通过回顾本课的活动过程，学生对自己的表现进行评价。学生对自己评价的过程就是自己梳理活动经验的过程，从学生的回顾与反思中，进一步强化解决问题的基本环节，明确自己获得了哪些数学活动经验，知道今后再遇到这样的问题应该怎样做，做哪些事情。八、教学效果分析通过本节综合与实践活动课，学生在活动中知道了书包超重对身体发育带来的危害，经历了提出问题、设计方案、具体实施、交流反思的全过程。在这一过程中，给学生感触最深的是“谋而后动”，既在做之前先进行方案设计，再具体实施的实践经验。由于有了先前的方案设计，在具体实施环节，学生都知道自己干什么事情，小组合作有条不紊，提高了做事的效率和成功率。每一个小组都能在较短的时间里完成测量、记录、计算，并做出是否超重的判断。尤其是在集体交流环节，通过其小组的介绍，很自然的吸取了其他组的成功经验，并对自己组的方案设计进行了完善和修改。由于学生是初次进行这样的实践活动，学生由不知到尝试设计方案，进一步具体实施，并得到了书包是否超重的结论。我想，学生切实在实践活动中积累了一定的数学活动经验，对他们今后进行综合与实践活动提供了经验支持。九、研究与分析通过试讲本节综合与实践活动和这次录制活动，我感触最深的是：学生需要这样的实践活动课。在这节录像课上，其中一位同学就提到了：还真的测量呀？从这位同学的话语中，我们可以看出，我们平时的教学中真正让学生动手实践的活动太少了，真正让学生参与解决实际问题的全过程太少了。通过本节实践活动课，学生在测量之后，给学生的震撼是巨大的。真的没有想到，一个小小的书包，却有众多的学生是在超重范围，真是不测不知道，一测吓一跳。通过设计这次综合与实践活动，我也对数学教学有了新的思考。我们的数学教学与我们要解决的实际问题真的相去甚远。比如，学生要判断书包是否超重，既要知道十分之一的含义、会读写小数还要会计算小数除法或者说是分数乘法，而这些都是我们三年级还没有学习的内容，但，我们借