七年级语文教学反思

第第页七班级语文教学反思七班级语文教学反思1跟随着课程改革的不绝进展，作为一名有着7年教龄的语文老师，我清醒认得到，必须更改自身的教学行为和教学策略，才略适应课程改革的需要，才略”一切为了每一个同学的进展”。关于《春》一文，大略想一下，从自身上班起，已经交了5、6遍了。回想以前的课堂：字、词、句、章、语法、修辞等等一拥而上，老师站在讲台上慷慨激扬、滔滔不绝，不是”满堂问”，就是”满堂练”，一篇课文化作几十道阅读题，搞”碎尸万段”，但最后结果，往往是大部分同学不灵单。原因是传统教学仅限于讲解课文内容，过于强调了学科本位。读过朱自清的《春》一文的人都知道，这是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌，既然如此，为何不在语文课上描绘春天。唱歌春天呢：于是，在本学期的课改试验班学习这篇课文时，我大胆引用绘画，唱歌，名曲赏识，配乐朗读。甚至让同学用雕塑动作去感受春天；有的同学不但用五彩画笔描绘降生机盎然的春天。还取了富有诗意的名字：像百花争春、轻风唱春、烟雨润春等；还有的同学唱《春天在哪里》《北国之春》又有的拿了世界名曲《春之声》等。这样通过学科整合，调动了同学的视觉，听、嗅、触等各种感觉器官去用心体味春天，实现了全新的效果。春、自然会在同学们的心灵中幻化出一阵充足诗情画意的美好景象。我认为，传统的课堂是“黑云压城城欲摧”课改后的课堂应是“春雨润物细无声”使同学人文素养自然而然的得到提高。这次《春》一文的教学实践，让我坚信可以建立语文学科通向其他学科的'互连网。语文作为母语，作为最紧要的交际工具，与其他学科的联系是特别紧密的。今后我不但试验用音乐语言、美术语言去阐释语文课文，还试验语文与其他学科的整合。仅就语言学习而言，可以从历史中学习语言的描述性，从数学中学习语言的逻辑性，从物理中学习语言的精准明确性，从法律中学习语言的严密性，从哲学中学习语言的深邃性。这些更有待在今后的教学中去实践。课程改革机遇与挑战并存，只要观念变更到位，教学实践到位，语文课堂教学肯定会好像春天般生机盎然。七班级语文教学反思2学习方式的变更是课程改革的基本目标和理念，是课程实施的重点，也是课程改革的显著特征。变更同学的学习方式在当前推动素养教育的形势下具有特别紧要的现实意义。作为一名一线老师，更应当在教学实际中不绝探究，寻求同学学习方式的变更的良方和实践操作阅历。经过近来一段时间的摸索，我发觉，引导同学采纳自主合作的学习方式，能够让同学更深入地走进文本。新教材第一册呈现了一片奇妙的天地：上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……生动美妙的语言呈现的是丰富多彩的大千世界。一篇篇短小精致的课文好像一道道精神的美味，散发着芳香，等待着我们的同学去尽情享受。那么，在教学中如何才略让同学走进文本，体验文本的美味呢？这就需要变更学习方式，采纳不同的教学方法，唤起同学的生活体验，激发他们的情感，引导他们打开丰富的想象，使他们能够将自身的情感融于文本之中。我重要着眼于提倡自主、合作的学习方式，让同学走进文本。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：提倡同学自动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处置信息的本领，获得新学问的本领，分析和解决问题的本领以及交流与合作的本领。自主学习是现代学习方式的首要特征，实在表现在同学具有肯定的学习爱好及学习责任。同学有了学习爱好，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种快乐的体验，同学会越学越想学，越学越爱学，有爱好的`学习事半功倍。同时，假如同学自身能把学习跟自身的生活、生命、成长、进展有机联系起来，自发地担负起学习的责任，这种学习才是一种自身自动的真正的有意义的学习。合作学习方式，是指同学在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”现在的社会越来越需要加强合作，人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作，对于今日的同学，从小就应当开始培育合作意识和团队精神，应当让同学在学习中学会合作，开展合作学习，要给同学群体一个共同的任务，让每一个同学在这任务中积极地承当个人的责任，同学在活动中相互支持，相互搭配，碰到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同评估，通过合作，提高学习效率、加强合作精神。我在教学七班级上册《行道树》这篇课文时，就采纳了这种自主、合作的学习方式。我首先让同学自读文本，用不同的方式读文本，以前后四人小组为单位讨论读法。结果同学发觉，以前后或左右一排四个同学构成一个小组，分工合作朗读课文的效果最佳。只见他们一字站立，正符合了一列行道树的形象，首尾两段四人齐读，突出了“我们是一列树，立在城市的飞尘里”的情感力度，第2、3、4、5段分别由四位同学轮读，既抒发了行道树不同的心声，又呈现了同学不同的阅读的情感体验。当然也有就以前后两排为单位进行朗读表演的，也有两人一组的、三人一组的。同学的这种自主组合选择朗读模式，合作进行表演，极大地调动了他们的阅读爱好和朗读激情。最后，有四个同学自动要求站在讲台上，声情并茂地朗诵出全文，那神态、那气派仿佛就是一列行道树站在那里，向大家诉说心声，这组同学的表演赢得了全班同学的热诚掌声。此时，同学已经将自身与行道树融为了一体，假如同学没有走进文本、没有对文本的深入精准的讨论和理解，是不可能读出那意境的。在此基础上，同学依旧以四人小组为单位，对文本进行质疑、讨论、讨论，老师予以少许点拨，同学就可以快速地完成学习任务了。七班级语文教学反思3《伤仲永》重在一“伤”字。这一点，同学简单把握。可是，它背后的含义，同学就不简单把握了。帮助同学捉住它背后的含义，是学习本文的任务之一、“伤”字背后的含义是伤什么呢？要让同学思考。教学要让同学明白，文章借仲永而扩及古今一切放弃学习的人，其意在警醒。沈德潜在《唐宋八家文读本》卷三十中评曰：“劝学之语，委婉切至。伤仲永，不独为仲永也。聪颖弟子，宜悬为座右铭”同学通过学习此文，能感悟到此理，才是一大收获。文言文教学，要让同学和文章对话。学习文言文到底让同学学什么？是单纯地让同学学习一些文言学问呢，还是让同学学习、吸取思想精华和优秀文化呢？我认为，后者的价值要比前者大得多。众所周知，中学文言文教学的目的是培育同学阅读浅易文言文的本领。然而，多少年来，文言文的阅读教学的效率一直不高。究其原因，是走了两个极端：一个是老师逐字逐句讲解的极端，一个是同学用重要精力做习题的极端。老师大多数喜爱上文言文，由于上文言文可以大讲特讲。一处不讲，同学便一处不懂，老师岂能放心？不可否认，有些老师讲字、词句，讲得头头是道，同学也听得津津有味。但是，这种口传耳受，同学只有听的份。那些零碎的学问只能使同学了解文章里的一点一滴，却不能使同学感知文章里的潮起潮落，更不能使同学心动神摇。同学喜爱做习题，是为求得分数，不是为求得“营养”。所以，他们全不管文章的筋肉血脉。上述学习文言文的方法，重要是受了考试的负面影响，即圈划ABCD。同学在做习题的时候，即使是懵懂地蒙对了，得了分，也是毫无意义的。这种只取文章“骨骼”，抛弃文章“血肉”的.做法，只能使语文变成面目可憎的骷髅。那么，怎么解决这两个极端呢？根本的方法是：加强诵读；加强对话。诵读其实是古人早就指出来的一条正确道路。古人说，书读百遍，其义自见。课文里的选文都是文质兼美的经典之作，都需要反复诵读，牢记在心的。只要同学反复诵读了，他们总会对文章的某一方面有感受的。但是，诵读之后，还需要进行对话。只有对话，才略加深同学对文章的理解。那些对话是同学自身的阅读感受，最直接，最真实，最动人，也最有价值。在学习王安石的《伤仲永》时，我让同学给仲永下评语，就是想让同学和仲永进行对话。由于同学的阅读角色发生了转换，他们成了仲永的老师，读书就特别当心了。一下子把同学读、思、写的积极性都调动起来了。让同学写评语，同学由仲永的同龄人变成了评论者，他们的角色发生了转换，阅读的视角也就发生了变更。这种变更，对训练同学的思维本领是很紧要的。或许他们对某一个字的意思或者用法还没搞明白，但那并不拦阻他们和仲永的对话。他们和仲永的对话过程，不就是提高文言文阅读本领的过程吗？不就是他们吸取营养，进行自我教育的过程吗？这不比单纯记住一字一词有意义得多吗？中学的文言文教学还有一项紧要的任务是让同学把握正确地学习文言文的方法，养成阅读文言文的良好习惯，所以字、词的积累还是很紧要的，不是不要落实，关键是方法。同学在学习中进一步的把握文言文的学习方法，加强了语感，了解了道理：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。本文为一位“神童”最后变成平寻常人而深惋惜，并发表评论，以此引发人们的思考。给同学呈现一个学习的机会，让同学明白学习的紧要。在平罗四中给七班级（2）班的孩子们上完《伤仲永》这课后，我感受颇深，首先，老师对同学的要求很严格，表现在老师要求同学必须预习课文，而且老师亲自一个一个地检查。这些不但仅是在培育同学的习惯，更是在帮助我顺当的完本钱次公开课，在此，我特别要感谢周春老师。其次，同学学习的爱好、积极性都比较高，学习起来就比较简单了。在本次讲课中还有很多不足，希望听了我的课的老师们能给以批判、指正！七班级语文教学反思4一、依据文本特点我确立了如下教学目标：（一）、学问与技能1、学习一些文言文实词和虚词的用法2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语3、理解开卷有益，了解一代名将的胆识（二）、情感、态度及价值观1、学习本文，体会学习对健全人格的作用2、教育同学胸怀大志，自发磨练自身的意志，时刻准备报效祖国，回报社会。二、重难点的把握：理解课文内容及主旨是本文教学的重点，而引导同学深刻认得课文所蕴含的人文思想则是本文的教学难点。三、依据本文的重难点，以下是本文的教学过程与方法1、本课语言浅显易懂我先布置同学通过预习，疏通文意，把握内容。这样听起课来效果更好。2、本篇短文，对培育同学的品质意志、健全同学的人格很有教益，教学中应尽量引导同学深刻认得课文所蕴含的人文思想，提倡同学各抒己见，有道理即可，不必强求一致。3、学习中让他们通过同桌讨论的方式加深对课文内容及主旨的理解。课堂活动：一、导入：一堂新课，好的导入能像磁铁把同学紧紧吸住，能激起学习本文的爱好。所以我创设了这样的情景导入：“同学们，老师平常常帮你们解决一些难题，但是，现在换成老师碰到一个难题，你们愿不乐意帮老师想个方法解决呢？”同学们异口同声的回答：“乐意”。我顺机说出自身碰到的难题“我有个同学，他不愿努力学习，我劝他好好学习，他却说身边的事很多，在说他不计划上高中考大学，现在学不学无所谓，同学们，帮老师想想看，该怎么跟他讲道理。”生：“跟他说说学习的好处”“跟他说说就算不读大学，现在所学的学问以后工作上也能用上”。。。同学们个个激情很高。我确定了同学的回答之后，我捉住这个契机抛出这样的一句话“东汉时吴国的'国君孙权也碰到过这种情况，那他是怎么做的呢，让我们翻开《孙权劝学》找寻答案。二、同学活动：1、同学自由朗读课文几遍，并借助注解翻译课文，疏通文意，同时能用自身的语言复述本文所讲的故事。2、请同学们翻译句子（一人一句、先读后议），师适当增补个别重点虚、实的用法解释。当同学们疏通了文意之后，我引导他们进一步的深入学习本文。提出一连串的问题“吕蒙是怎样的人？孙权为何劝他学习？孙权如何现身说法，劝吕蒙学习的？。。。。这些问题使同学对课文内容更了解了，最后这个问题应当可以说是总结同学们学习本文的收获“通过这个故事，你们明白了一个什么道理？”同学们七嘴八舌的，各抒己见。3、当堂把握本文显现的成语，解释并造句。以下是在评课时，老师们给我提出的宝贵看法，这些尊贵的看法让我受益匪浅。1、文中显现的人物（吕蒙、孙权、鲁肃）分析可以进行拓展，多些介绍。2、适当进行故事引导，多读。3、举例一些一词多义、古今异义的词语。4、虚实词结合句子让同学判定并解释，提高同学的本领。5、可以捉住“劝“字，引导同学学以致用，劝好友学习。个人反思：上课的时候课外学问不足，这可能是由于自身平常的阅读量还不足，学问不足全面。授课的时候不能面面俱到。重点还把握不好。今后我会多学习多听课，力求有更大的进步。七班级语文教学反思5本学期的语文教学工作业已即将结束了,在这学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学本领的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较高的程度地提高。反思才略进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失情况实在而认真的加以总结。第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识可以引导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我把握和领悟了素养教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充足显示出“学问与本领、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。第二、教学方法快捷多样化、教学本领全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是天真的代名词。热诚是工作的必须前提条件，但假如过分的热诚就简单形成武断与莽撞的性格。但通过了学校的布置的以优带新活动及积极有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学本领得到了很大程度的提高。情景的设置、快捷的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自身的实际操作本领也游刃有余。第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化。阅历肯定程度上可以促进人的进展的步调，同时有时也可能拦阻人的潜能的发掘。刚毕业一年，我确实年轻，但这也意味着我没有老的模式的.拘泥和影响，特别是处在一个有传统教育向素养教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌；天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的接受和进展空间。因而，我可以自由的全面推行自身的教学计划。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练本领。通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培育同学的说写本领。最后重运用、拓视野。通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培育。与此同时，我还通过朗诵名家名作的方式，适时对同学进行情感渗透和美学教育和肯定写作训练。另外，我还注意对同学学习爱好的培育，我们都深知“爱好是最好的老师”因此我在平常增补一些学问性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了学问的灌输和美的熏陶。实践是认得的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论学问及料子积累，为以后的教学、教研工作奠定了坚固结实的基础。在总结收获的同时，我也看到了自身的不足。第一、在处置已有的学问与教授的学问的时候，有时不能协调好两者之间的关系。第二、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。第三、实在的教学过程中有时教学难重点处置的有偏差。总结阅历可以充实自我，反思不足可以提高自我。信任在反复的总结和反思中，我会不绝的完善自我和提高自我的。七班级语文教学反思6对于初一新生而言，文言文是语文学习中的新面孔。假如无法迅即把握学习文言的入门技巧，或者让学习文言文的爱好胎死于初学阶段，同学损失之大可想而知。沈复《童趣》出自《浮生六记》，这是他的一部自传体作品。这个二百年前的古人沈复，是一个难得的有“趣”的人。《童趣》文字精练，趣味丛生。缘境入情是激发同学情感的关键。如何未成曲调先有情？周树人说过：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”这表明儿童的想像具有特别的夸大性，喜爱夸大事物的某些特征或情节，从而产生丰富奇异的想像。人同此心，心同此理，同学从老师身边切实鲜活的事例中最能直接激发学习爱好，对这看似陌生的文言文也能陡增兴致。我力求以最有效的方式让文言文的春天复苏在同学的思维里。我借鉴了语文教学名家的翻译口诀：一针对一线，不增也不减。直译是原则，意译莫随便。文言单音多，可用双音换。专名照样写，成语不必变。既要会句式，还要会标点。原文有赘词，译文可以免。原文有省略，括弧要贯穿。是否信雅达，译完读三边。《新课标》指出，赏识文学作品，能有自身的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自身的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自身的体验；品味作品中富于表现力的语言。“感同”需要“身受”，只有勾连出自身的体验，才略与有相同波长的情感共鸣。文章语言品味中我重要引导同学寻读品味两个地方，一处是“徐”字，另一处是“鞭数十，驱之别院”。力图让文字与形象立体交流，让察看与判定悄然合璧……同学手眼心口并用，和老师一起共同打通着古汉语和现实生活的通道。“徐”的解释是“渐渐地”。联系插图，让同学体会这样的情境：白烟滚滚，蚊子拍着翅膀，拖着长腿在白烟中乱飞。在创设的假象世界里，是青云白鹤的精致，是情味无限的天地。再看“鞭数十，驱之别院”。“鞭”，乍看让人觉得心里恨到极点，可不是，正看得兴浓，摇旗呐喊，暗暗助阵，战局却无端被搅！但是，“鞭数十”后并非血肉模糊，横尸现场，而是还能够被“驱之别院”，可见没被鞭死，可见那“数十”下并非真的“鞭”打，可见“鞭数十”的工具不是真的“鞭”，而是假想成“鞭”的一根枯草或者一截嫩枝。瞧！是不是趣味无限？别忘了，还有一个耐人寻味的“驱”，“驱”的意思是“赶”，可见是在其身后吆喝着“去！去！去！”，然后受伤又受惊的蛤蟆渐渐爬行至别院去了。若换成一个“甩”字，或是“投”字，烂漫而不失善良的童心怕是寻它不见了，那个中“趣”味自然也散失殆尽了。把那些借居在文字沉船上的.，或许被遗忘多时，或许被疏忽不计的文字，打捞出来，放在阳光下重新擦亮，然后置于同学的眼前。每一个耐人寻味的文字背后，都有一个可以娓娓道来的故事，她们已经等了千年，等待我们用崭新的视角端详，擦拭，洗涤，等待我们用更鲜活的语言疏解，阐释，激活。假如不进行反思，或许和很多老师在教授《童趣》一样，我只会去注意到“怡然称心”“呀然一惊”这些醒目的词汇，顺本地找出“观蚊成鹤”“神游山林”“鞭打蛤蟆”三件趣事。却全然不能在玩味“徐”“鞭”这两个太过寻常太过直白的文字中，深深体验到了一个拿“美容镜”与“放大镜”看世界的孩子的童心童趣。教授中学第一篇文言文，反思自身的教学过程，苦心“激趣”，用心“悟趣”，细心“绘趣”，童心“溯趣”，真是得“趣”不易！七班级语文教学反思7对于七班级xxxx年语文新教材的教学，早已经过了半个学期了，七班级新生也渐习惯了这部新的教材。对于自身来说，作为新的老师，站在老师的立场上，也渐习惯了这部新的教材（其实是无选择地以之教学，因而也就无所谓什么新老教材教学过程中的冲突问题了）。然而，不得不承认的是，对于这部新教材的教学实施过后所获得的反思，却也值得自身一再深究。有鉴于这部教材是一部国家级课程教材，其编写自然也是以我国中学同学的整体水平为着眼点，无法考虑到各地区的同学认知水平的个性差距，倒也无可厚非。然而一旦施诸实在的教学过程中，国家的课程纲要所设定的教学目标与现实的同学素养所决议的教学目标完成度可就有些两样了，而且往往表现为前者目标过高或后者完成度过低。且就课本中本人已教过的莫怀戚的《漫步》为例。新教材的预习目标如下：课文说的是一家人漫步的琐事，内容相像比较浅，但认真品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，润泽着家人的心灵，承托起一个暖和的家。你的身边肯定不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。这所谓“温情”也者，即强调同学关注本课文的人文性，感受一家人其乐融融的情味。这是本课文在人文性方面对同学的学习度提出的初级要求。在当下同学的认知水平与认知度来说，实现“品味温情”这一程度，对同学来说其实是比较简单的。然而，新的教学纲要以及同步的新版配套练习却都将要求上升到了另一个层次，即“品味出所代表的年轻一代人在赡养上一代以及抚养下一代的过程中所承当的家庭责任”。这自然是对《漫步》这篇文章的.最好解读，但窃以为却并非是对《漫步》这篇课文的最好解读。何也？究其原因，正在这两个层次的要求的创设者所考虑到的对象即同学的水平不同，甚至可以认为，后者过于拔高了同学的认知水平。后者的创设其实是来源于《漫步》的末尾画龙点睛的一笔：但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，相像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。于是乎，同学也不得不随着老师去深究其中的“深层意蕴”，而其自身却只能实现“品味温情”的地步。于是乎，老师的教学工作也就陷入了尴尬境地。这尴尬便来自教学目标在理念与实践中的反差。教学目标的设立当然要考虑到同学的认知水平，但同时却又不得不深以教学大纲为基础，使得教学工作处于两难的境地。更何况当现实中同学的认知水平意外地偏低时，这其间的反差就更加的明显，因而也就更加需要老师在教学上游刃有余。这对于一个职初老师来说，如何尽量解决这反差带来的诸多问题甚是紧要。七班级语文教学反思8这堂课的目标之一是品味生动精准的语言，一堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来，但是在品味语言这点上做得还不到位，在引导同学品味语言的时候没有做好示范性的教学，同学品和老师引导的时候显得有点散乱不足集中。基于这个问题，我觉得自身在这方面做的确实还不足，平常缺少对同学语言品味的`教学引导，因此语文课也少了很多的语文味儿。课后对于如何品味语言，如何上好语文课，让语文课更有语文味，我有了以下思考。一，重朗读。朗读是同学进入课文的桥梁，语文课就是让同学在朗读的过程中感受文章的语言美，进入文本体会所要表达的情感，正所谓书读百遍其义自见，在读中学习，在读中感受语文的本色美。二，重方法。在引导同学品味的时候，做好示范性的教学，并学会从哪些角度对句子进行品位，培育同学的语言思维本领。三，重定位。语言的品味是个底线性的教学目标，一堂语文课假如没有落实在语言这个层面上，他就算不得一堂真正的语文课，因此在以后的教学过程中应把重点放在语言的品味上，让同学更多地进入到语言中，让语文课更有语文味。七班级语文教学反思9现在的同学和以前的同学有很大区分。约莫十年前，我也是一名同学，我记得我和我的同学都是乖孩子，特别是小学到中学，老师在讲台上讲什么，我们都在侧着耳朵认真听，生怕听错了，听不明白，不会做题，高中的时候，有些同学略微厌学了，但是也会积极自动地去听，去记一些笔记，即使学习成绩不好，也不会违反课堂纪律。现在的同学不能受苦，一碰到难懂学问就不乐意去研讨，一谈到背书就自动退缩，学习的自动性差多了。深圳的同学和内地的同学有很大不同。深圳同学的家庭条件好，特别是深圳本地的同学，在这所学校里，他们根本缺乏读书的概念，观念里好像觉得没有必须读书学习，读书是老师在强迫他们，他们觉得自身不读书将来同样能够生活得很好。同学娇生惯养，心理经受本领很差，略微受到老师的一点点批判，就可能做出令人意想不到的结果，自残或是与老师对着干都会令老师非常尴尬。同学的不诚实，他们会找各种各样的借口来为自身违反纪律等不读书的表现找理由，并觉得自身很聪颖。在深圳做老师和在内地做老师有很大的区分。深圳的老师处在高风险之中，他时刻受到同学的攻击，随时可能飞来横祸，同学特别无视纪律，而且同学违反任何纪律，老师好像都不能对他惩罚，而更多的是多多赞扬同学。我想，一味地赞扬怎么可能教育好同学呢，岂不存在助长同学错误的嫌疑？在社会上，人们犯了错误会受到法律的之制裁，同学在学校内，当然也得接受校纪班规的规范。任何一个环境中，都需要一个明确的规章制度来规范此环境中人的行为。假如学校只有宽容和赞扬，没有批判，岂不是不符合社会对人的法制规范，同学走出学校，是不是也会像对待学校环境那样对待社会环境呢？不过无论同学怎样，老师都必须尽职尽责。做老师特别需要耐性，同学还是不成熟的，老师可以试着以同学的心理与同学交流，谙习他们的思维方式，体会他们的心态，谙习他们的心理活动。最可怕的是老师一见到同学犯了错误就立刻动怒，这样反而不能解决问题。老师解决同学的问题更多的需要与同学在课后交流，课堂很难解决问题，在课堂略微制止同学的不良表现之后，课后再进一步解决。耐性的根基是有一颗擅长宽容的心态，宽容他人也是宽容自身。同学违反了纪律，老师在课堂上不能立刻动怒，在课后也不能大发雷霆，最直接的原因是发火无助于解决问题。当老师要发火的时候，肯定要强制自身尽快冷静下来，不冷静的时候不要讲话。假如能从同学的角度和心态上思考同学的违纪行为，找到他们不听课不遵守纪律的原因，老师才略针对问题更好地予以解决问题的有效方法。宽容是相对的，有爱的宽容才略让宽容变得有力可行。由于高一（19）班有不少非常顽皮的孩子，第一次月考之后，有一次我和一位同学在课堂上还争吵起来，起因是那位同学在课堂上大吵大闹，破坏了课堂学习的环境。自此我就立刻警觉起来，失去了对这个班的教学动力，对教学课堂纪律有点放松，结果同学们的表现越来越差，变得不听课不交作业了。我的不管理态度在光高是不可行的，我这么做的根本原因是我心中的`爱心渐渐冷却了。我曾感觉自身已经完全尽力而为了，甚至已经由于同学的违反纪律而与同学争吵起来，这已经超出了我作为一名老师尽力的极限，我想我做的已经充足了。经过一段时间的思考，我进一步成熟了，增多了一些与同学沟通的方法。怀着对孩子们学习的关爱，整治他们的不良行为，我能够进一步放低自身的姿势，争取利用好更多的机会与同学闲谈，了解同学们心中的困惑。虽然表达的是相同的意思，但是讲课的语言变得柔和多了，更简单让同学们接受了。加上孩子们内心还是希望学一些东西的，特别是有部分同学希望自身期末能够把语文成绩考得好一点，最后的这些天来，整个班的课堂学习氛围又开始渐渐好转了，作业完成情况也好多了，也让我加添了对他们的信念。假如我没有爱心的支持，尽管我也做到了宽容，宽容了同学的违纪行为，但是不能更正同学的不良表现，不能扭转语文学习的现状。七班级语文教学反思10从教学方法来说，80时代以来变更最为显著，但其重要变更是一种联式的变更，例如，由老师的讲变更为老师的问，由老师的问变更为同学的问，由老师的答疑变更为同学的讨论等等。这里所要探讨的，不是实在的教学方法，而是在教学过程中怎样运用课堂的方法、手段，通过正确的途径来促使同学自动地、生动活泼地学习。1.怎样有效地激发同学的学习爱好。同学的学习爱好，往往有其不可测的方面，例如，或许同学对这一些课有爱好，但对整体的语文学习没有多大的爱好；有的同学对某些内容爱好，对其他内容就不感爱好。从教学策略的角度来说，应当不绝地激发同学的学习爱好，而且能保持这一爱好。这就要讨论怎样的教学才略激发和保持同学爱好。要有效地激发同学的学习爱好，有几个方面是不可忽视的，这也不是课堂教学评价中关于教学策略的紧要评价依据。（1）引发同学的新鲜感，充足他们的古怪心理。所谓的'新鲜感，也就是同学对所接触的学习内容中可能是陌生的，例如一个故事，一则寓言，一个成语，一段富有哲理的话等等，这就需要老师在教学之前就接收大量的信息，就充足考虑到同学的实际。当然，激发同学的新鲜感，充足同学的古怪心理，还必须结合教学内容，不能游离教学内容旁逸斜出地引出很多的幽默、笑话，由于，引发同学的新鲜感终归只是手段，紧要的是促使同学投入到学习内容中中去，同时，也能结合同学的学习内容，使同学能够扩充学问。在教学的过程中，引发同学的新鲜感，充足他们的古怪心理，并不是只由老师来完成，在很多情况下，可以让同学先来表述他们的所见、所闻、所读、所思，由同学引发的内容，有时更能充足同学的古怪心理。（2）激发同学的期望感，充足他们的期望心理。先是引发同学的新鲜感是远远不足以激发和保持同学的学习爱好，由于，新鲜感的产生终归是有限的，不能期望每堂课都能引发同学的期望心理。在教学的过程中，还要在分析、把握同学特点的基础上激发同学的期望感，充足他们的期望心理。七班级语文教学反思11一学期很快就结束了。但是这一学年我却教得一点不简单。七班级是小学和中学的过度阶段，小学里的学习依靠性很强，自发性比较差，习惯老师时时刻刻的看着。有很多地方都需要渐渐适应。我所教的班级同学的各方面都不好。首先没有良好的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的同学课堂上不能集中注意力，讲话、做小动作，常常要停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记的习惯。作业完成情形很不理想，常常有五六个人不做作业，假如是双休日的话，那作业情形就更差了，有十多个同学不做作业。大多数同学字写的较差。一句话就是学习态度较差。其次，是行为习惯没有养成，各处乱扔垃圾，不敬重老师等。针对这些情形，我也实行了一些措施。一、利用中午自习的时间，每一天练二非常钟的字。一开学，我就要求每人准备一本钢笔字帖。同学练字，我也随堂引导。有部分同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。二、狠抓作业完成。每一天加强检查的力度，从小组长到课代表，认真检查，认真记载。一旦发觉有不完成的现象，动之以情，晓之以理。帮助他们端正学习态度。另外我还协同家长一齐监督检查。取得了一些效果，但还有极少数顽固分子。三、加强双基训练。基础学问和基本潜力是语文素养的奠基石、是根本。本班的同学的双基较差。一方面我透过早晚读和课堂上的时间，加强诵读训练。要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一课一课的过关。每次默写我都一一批改，督促他们订正，把共性的问题在课堂上再次强调。另一方面，我发觉同学的答题很不规范。为此，我认真的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要求同学们熟读熟记。再透过超多的练习，把理论学问运用到实际中去，转化成解题潜力。虽然做了超多的工作，最后的考试效果并不理想。重要存在问题在基础学问上。积累与运用，难度不大，重要考查同学的语文基础学问和语言的一般运用潜力。如看拼音写汉字，四个字都是平常默写过的，强调过的，全对的仅仅十多人。课文名句默写，都是平常强调的名句，仍有不少同学扣分。这些都是平常基础把握不坚固结实。专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分较多，重要原因是上课没有认真听讲，听课效率差。诗歌赏析一项是难点。这次也不例外。同学不理解诗歌的大意和要抒发的'感情。同时组织语言潜力也有待于加强。古诗文阅读。从答题情形来看，能拿满分的同学不多。集中考查同学对词语含义的理解和翻译的潜力，以及对文章资料的把握。不少同学不理解资料，所以不会翻译句子，更不能结合文章答题。因此以后在上课时就应尽量实在讲解文言实词和虚词的含义，同学在复习时也要提示其多加留意。现代文阅读。重要考查同学的认读与理解潜力，分析与综合潜力和。鉴赏与评价潜力。同学分析概括的潜力较差，不能规范答题。仿句也是难点。作文是一篇命题作文。考试中发觉很多同学审题不清，偏题、扣题不紧的很多。不能捉住题目中的题眼。文章要求以记叙为主，适当运用抒情，评论等表达方式，同学不明确记叙与评论，抒情等表达方式的区分，文章体裁上不能沦为“三不像”，文笔再美妙也得不了高分。在今后教学中，我将从以下几方面入手：1、连续抓基础学问。在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。2、重视方法的引导与潜力的培育。现代文阅读，重在研读料子，审清题意，按点答题。应培育同学精准捉住问题要害，并能用简要的语言表达思想的潜力。因此，应强调同学解题方法的学习和解题规范的训练，同时透过超多的练习，培育语感和归纳总结的潜力，以及表达潜力。3、作文一方面要加强审题训练。另一方面加强平常的练笔，如日记、周记等，必须要养成察看生活、感受生活、反映生活、表达自身的真情实感的良好写作习惯。重视作文引导、作文评改、作后评析等几个紧要环节，要让同学参加到这几个紧要环节中，可采纳个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才略为提高作文质量打下良好的基础。七班级语文教学反思12我重要依据新基础教育理论中的“把课堂还给同学，让课堂焕发生命的活力，使课堂成为培育同学自我教育本领的最好场合。”这一点来设计本课。本课用了两课时。第一课时以自读自学为主，先读课文初步感知，然后读宗璞的《哭小弟》，了解背景，为深入学习课文，精准理解思想感情做好铺垫，再反复读课文，自身解决简单问题，提出疑难问题。第二课时，基本由同学提出问题，小组讨论，老师把同学的答案写在黑板上，选出同学们最认可的答案作为最后答案。这样，很快就解决了这些问题：从哪几方面描写紫藤萝花？用了哪些修辞手法？描写顺序怎样？哪些写景的语句精妙？在随后的质疑问难过程中，有的同学认为，面对小弟的绝症而有“精神的安静和生的喜悦”有些不合情理，这时我设计了一个发挥同学想象力的题目：假如你是文中的“我”，你会怎样？有个女生说：“我会特别沉痛。”另一女生说：“赏花时可能轻松，过后又会特别难过。”这时有个同学说：“你们的境界太低了。”于是有了一番“高谈阔论”，是关于生和死的，于是有了一番热诚的讨论。至此，同学明确了表达的感情是含蓄的，并不是感情不深不真。在自然明确了主旨“花和人都会碰到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”之后，又有一番对"无止境"的质疑。为了化解难度，我引入了这样一个问题让同学讨论：生命是短暂的，又是永恒的。有个同学想起了他的哥哥的一篇作文《假如我还有十天生命》，也有的同学自然地想到了保尔的名言：“人最宝贵的是生命，……”有的发言很有创意。对这篇课文深层次的理解，重要是靠了同学的智慧，但是假如老师在课堂教学中“不为同学的智慧和潜力的.发挥制造条件，不为不同的同学进行选择供给可能”的话，那课堂上的“个人智慧”和“集体智慧”就无从体现了。我总是先给同学一些时间看书预习、独立思考，再激发他们相互矫正、相互讨论、相互评价，他们就会有话可说，而且从中学到一些自身没思考的东西，他们相互学习到的东西比从老师那里学到的东西要来得深刻。还能更改同学期望老师最后给个正确答案的传统思维，形成这样的意识：哦，这些答案都是我们想出来的，并不难呀！新基础教育理论的同学观是：把同学看作年龄虽小但同样具有主观能动性、有可能参加教育活动的人，是学习活动中不可替代的主体。我会在以后的教学实践中时刻关注这一点，做好反思工作，一步一个脚印做下去。七班级语文教学反思13我的开学第一节课这学期，我又重返讲台上七班级的课，而对全新的同学，全新的书籍，又要推广对于同学来说是是全新的高效课堂教学模式，一时间显得有点手足无措。于是在匆促中，开始了我的第一课：关于语文这是我每年的开学第一课一定要谈的话题，我的第一个问题是：通过小学六年的学习语文，大家能否来说说语文是什么？这个问题刚一出口，我就有点懊悔，由于以前问这个问题的时候我的对象是高中生，而现在面临的是初一全新生。令我没有想到的是，这帮初来乍到的同学，并不怯生，思考的几分钟后，有几个同学连续提出了自身的看法：一位说：语文是阅读。（这是语文的紧要构成总分，能想到此实不简单）一位说：语文是写作。（这更是语文的核心重组总分，这位同学应当受到了上面同学的启发，并结合自身的独立思考得出了这个答案。）一位说：语文是积累。（这是学习语文最紧要的方法之一，想必这位同学的语文成绩肯定不错）。……开学的第一天孩子们就带给了我这么多的惊喜。关于语文的教学，我不想把她简单浓缩为听说读写的纯粹工具或者考试，他们只是语文学习的基础性任务，而语文的外延是我们的现实生活和内在情感，因此学习语文要让同学不绝地向外发觉外活着界的真、善、美，不绝拓展自身的生活广度；同时向内不绝地烛照洞悉灵魂的深度，使孩子们在更好地融入世界的.同时也圆满地融入自身的内心，在内外世界的映照下找到自身人生的精准坐标，使自身成为一个向善向上之人。为此，我提出了“享受语文”的概念，在学习中要激励同学发觉自身在语文学习中的喜好，并去进展强化这一喜好，最后享受这一喜好。只有当学问的学习和本领的培育变成一种喜好和享受时，那么孩子们才有可能在这一科的学习上走得更远，才有可能为他们的终身学习发进展奠基。可是一个概念的提出相当的简单，而要把它化作可以执行的操作系统则需要一个更为漫长的摸索过程，甚至需要冒着同学成绩短时间下滑的风险，但为了孩子们的欢乐幸福，我乐意去试验、去冒险，只愿我能早找到这样一条路径，与我的孩子们一起享受语文，享受学习。关于新课堂全新的课堂模式对于同学来说是一个全新的挑战，它会使大家产生诸多的不适应，假如推广不善，甚至可能让有的同学掉队甚至厌烦高效课堂模式，因此需要步步当心，秩序渐进。我的实在做法是：一、先告知同学高效课堂的基本理念“自主、合作、探究”，并简要的让其明白意义。二、告知同学课堂的基本环节：独学、对学、群学、呈现。并在第一课的推动中来讲解每个环节的要领。三、告知同学导学导的设计目的、内容和使用保管方法等，让同学利用好高效学习的基本工具。由于之前布置的不足缜密认真，在推动的过程中还是显现了不少反复，好在七（7）班的孩子们特别搭配，涌现出在几个特别积极的同学，在他们的率领下，整节课还算困难的上了下来，但在最后的呈现时却由于要不绝的重复规定而导致拖堂了十多钟，或许这是新课堂推广的一定，但是依旧暴露出了自身教学设计的不足精准明确，尚需连续的摸索。每一个良好习惯的形成至少都需要21天，我会在接下来的日子里，与孩子们一起努力，争取早日让我们课堂变成真正意义上的欢乐的、高效的课堂。七班级语文教学反思14语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为紧要。但是，教学中，我发觉有些同学，读书的时间越久，语文学习的热诚越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对同学学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。一、表现1、漠视语文漠视语文的同学表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。个性是语文基本功较好的同学，认为语文过去学得不错，能够先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，由于学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。2、应付老师，平衡自身这些同学迫于高考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要用心些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是充足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，充足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；扪心自问时，也能够“我已努力过了”聊以自我劝慰。他们从不对学习中显现的问题作用心的思考，从不对学过的学问进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。3、担心焦虑却不知所措这类同学对学习语文的紧要性有充足的认得，但由于基本功差和学习方法欠妥等原因，尽管在语文学习上付出了必须的努力，但考试成绩不见提高甚至显现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信念，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的靠近，情绪极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻挂念失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不明白该怎样办才好。4、投机取巧有些同学不是不能学好语文，也不是不明白语文紧要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱