小学语文教师教学反思

第第页小学语文老师教学反思小学语文老师教学反思1人生如梦,岁月无痕,转瞬间，一个学期的时间又在紧张和繁忙中过去了。本学期，由于要迎接“广东省教育强镇”复评，所以对于每一位老师来讲都是非常繁忙而充实的，我也不例外。除了自身的教学工作以外，还要负责教务处的工作，还要搭配教科文卫办的教育强镇资料收集工作，还要帮助迎检工作，常常加班加点。由于个人的精力有限，难免会对教学工作有所影响。下面就从总结做法、存在问题、改进设想三个方面，对本学期的教学工作进行反思。一、总结做法。1、备课和上课。备好课是上好课的关键。在暑假里，我就按学校的要求通读了课本和教参，对教材有了初步的了解，所以本学期能较好地完成备课工作。在每次的周检和月检时都能定时上交，并合格通过。由于是提前一周备课，所以每次上课之前我都还会再把要讲的内容重温一遍。而且每次备课的时候，都把学问性的问题解决清楚，不留下任何模棱两可问题。特别是对于能开拓同学视野，丰富同学学问，提高同学语文素养的内容，更是想方设法地收集整理清楚。在同学的学习的过程中，我比较赏识“师傅领进门，修行靠个人。”和“授之以鱼，不如授之以渔。”这两句话。所以，在开学的第一节课，我就对同学提出了明确的语文学习要求，包含预习的实在步骤和方法，并复印发给同学，让他们贴在语文书上，随时参照使用。并希望以此来培育同学良好的学习惯，同时也便于家长的辅导。语文教学讲究的是听、说、读、写。在对同学的情况进行认真的察看和分析之后，我发觉同学的`语言表达本领和课外阅读都还有很大的提高空间。于是我在语文课前，布置了课前三分钟这个环节。就是每节课有两位同学，站在讲台前面对全班同学讲话，一个学期下来，全班同学已经每人轮了四次，这样既可以提高同学的语言表达本领，又可以磨练同学的胆识。为了提高同学的阅读爱好，便于交流沟通，让全班学都购买了《伊索寓言》而且在课前三分钟时介绍自身的读书情况，而且每个星期要做两或三篇读书笔记。上课的步骤一般都上先检查预习情况，然后解决字词，再分析理解课文。在上课的过程中，我比较喜爱采纳小组合作和赞扬激励的方法。为上课认真听讲、回答问题积极、预习情况完成得好的小组加分。加分的步骤是：三个星星换一个月亮，三个月亮换一个地球，三个地球换一个宇宙。得到宇宙就可以实现一个心愿。一般心愿就是在周末的时候可以削减一样语文作业。这样做的目的是希望以小组的管束力来管束部分学习不足自发的同学。2、作业批改和课后辅导。作业是反映同学学习情况的一个紧要依据，所以同学作业我都尽力做到亲自批改和适时批改。通过批改作业，了解同学中的优点与不足，并和同学进行交流与沟通。为了调动同学的积极性，在批改语文作业的时候，我也实行了“奖星”的方法，书写工整认真的就奖一个星星，15个星星就嘉奖一封赞扬信，20个星星就嘉奖一本作业本。有5封赞扬信的就可以实现一个50元以内的愿望。这个愿望要家长帮助实现。单元测验前5名也是发赞扬信。课后辅导是课堂教学的有力增补。每周我有3次早读，1次午读和1次放学后的辅导。我从来不利用这个时间来讲授新课，而是和同学一起共同查漏补缺。诵读国学经典，提高同学的语文素养。3、教学效果。纵观本学期本班的教学效果可以用“保持”来定义，无论是单元测试，中段考试，阅读比赛，看拼音写词语比赛，还是最后的期末考试，本班都保持着“千年倒数老二”的位置。虽然平均分相差不多，但是合格率和优秀率却有肯定的距离。二、存在问题经过一个学期的教学，我发觉本班的大多数同学不会听语文课。课外学问面特别狭窄，不能理解文章的意思，更无从体会文章的美。听课习惯不好。上课不听课特别喜爱搞小动作，讲小话。写字的习惯不好，一提笔就恨不得把头扎进课桌里面去。书写不乾净，作业本中涂改现象严重。作文水平普遍较低，在审题、选材和句子的通顺等方面都存在着严重的问题。三、改进设想坚持培育同学的预习习惯，推动单元学习法。培育同学良好的听课习惯。狠抓同学书写，先要求做到乾净。加大作文教学的力度，改进作文批改的方法，争取更适时地反馈。努力争取提高优秀率。小学语文老师教学反思2调查发觉，有很多小学语文老师抱定"熟能生巧"的古训，给不堪重负的小同学留下了没完没了的作业。他们认为只有没完没了的作业才略使同学把握学问。所以现在仅仅是小学阶段要把握的那2500个汉字就充足让同学手忙脚乱了。一个汉字肯定要写上几十遍吗？这是一项极为枯燥的作业，小同学因此就足以对语文课产生抵触情绪了，再加上那些让同学死记硬背的条文，段落等，给孩子造成很大的心理负担，说严重点，这甚至对孩子们是一种催残。对作业问题认真反思，我们认为应当考虑以下几点：首先，汉字有汉字的特点，也肯定有其记忆特点和记忆规律。其它语文学问也一样。心理学界对记忆规律已有大量讨论，且已证明记忆是需要重复，但重复的数量是有规律的。超出这个量的规律就成为过度记忆，对记忆是有负面影响的。我们的小学老师应当在此基础上广泛试验，讨论一个合理的练习量和练习间隔。搞清楚想通过某一次课外作业就使同学终身不忘是有悖记忆规律的。假如这种讨论得以进行和推广，那么再剔除去那些无谓的作业负担，减负就会依照教育规律真正落到实处。反过来，这一问题不解决，那么桌面上的负担减了，但这些负担会转入地下，由那些不放心的家长再给补上这一"课"。*行政手段去划一地减负，必将走入另一个极端。如取消掉全部的家庭作业是否合理也需商榷。第二，要讨论作业与同学对语文课爱好的关系，要使作业既能激发同学思维，保持学习爱好，又不加重同学负担。这不但有作业量的因素，也有作业方式的因素。这种讨论极有价值，卓有成效，也非一日之功，需要第一线的我们细心讨论。小学语文老师教学反思3依据教材的特点和教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。2、理解课文，捉住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3、正确读写“燕子、赶集”等词语。依据教材特点和同学实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。我在教学中注意了以下两点：一、以读为主是课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在非常紧要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不绝内化的过程，实现这一内化的过程最紧要、最根本的手段就是朗读。所以我激励同学自读自悟，躲避老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让同学自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。二、创设情境。让同学在情境中积极地察看、感受、操作，才略实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上重要体现在：1、生活体验情境。这课要让同学从生活中体验春天的特点。课前让同学注意察看身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读春天的诗歌和文章，让同学对春天有一个切身的'感受。同学获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。2、画面再现情境。依据教材和学科的特点，这节课，我运用了PPT的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的直观感受，譬如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让同学体会到春天的特征和美丽。运用多媒体辅佑襄助教学，使得这些孩子们不但眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。小学语文老师教学反思4我是一名普一般通的小学老师，一个豪不起眼的乡村小学老师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，宽容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个一般的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的小不点们。我有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何有效教学形成了独特的见解。1、上课，一般实行三个层次：一是个人自身试讲，备课组全体听课、研修组长参加；二是第二次试讲，研修组全体听课，教育处参加；三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校领导参加。2、培育积极探究习惯，进展求异思维本领。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经过、学问积累、认得本领、理解水平有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线，美妙点拨，以促进同学在激烈的争辩中，在思维的`碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充足思考后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步认得了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思考，争辩，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充足让同学表述自身对数学的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供给了广阔的舞台。3、评课，首先是个人说课，谈感受；第二是参加听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕讨论点突破、围绕同学主体参加，全部听课老师必须人人发言；第三是主任点评总结，由听课的领导进行点评。4、换角，今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训模式,才略使民族地区乡村小学老师进一步理解把握新课程的理念和方法,才略够均衡地、高质量地实施新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式,探究出一种新的培训模式——换角培训。即参训老师角色换成小同学,培训者角色换成小学老师,培训过程相当于小学课堂教学过程。通过换角培训,参训老师体验并感悟新理念新方法的每个细节及其作用,品尝和理解新课程理念,使他们在培训后得到较大的收获和提高。5、注意新课导入新奇。“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常重视培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体呈现课文的画面让同学进入情景；也可用叙述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念……引发设计，比起简单的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所努力探求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培育了老师理解和把握教材的本领，唤醒了老师推动新课程的意识，小学数学研修组正在渐渐由“阅历型”向“反思型”和“讨论型”群体进展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只重视对实在实践结果的粗浅回顾，提高到对实践自身的深入反思，使“研”更有深度；同时有效地利用数学老师的博客，与同行交流思想，为同学供给服务！小学语文老师教学反思5教学是一门艺术。本课的教学层次清楚,目标明确,教法适合教材特点及儿童心理特点。老师重视了语言文字训练,很好地发挥了多媒体课件的作用。同学学得轻松而又坚固结实,既培育了阅读本领,积累了语言,又学到了写动物外形的方法,磨练了习作本领。充足体现了“教就是为了不教”的教育思想。实在说来,重要体现在以下几个方面:1.教学形象直观赞可夫说过“教学法一旦触及同学的情绪和意志领域,触及同学的精神需要,就能发挥高度有效的作用”。本文的语言特别生动,描写也很形象,可同学们对课文的主角————翠鸟几乎一无所知,而他们所把握的学问特别有限,思维形式又是以实在形象思维为主。为了解决这一冲突,老师充足发挥多媒体课件的作用,把一只鲜活的翠鸟呈现在同学面前,化抽象为实在,既有效地吸引了同学的注意力,又让他们在实在、形象的感知中轻松地区分出了浩繁的颜色,体会到了语言的精妙。2.读写紧密结合读写结合是传统的中国语文教学的精华之一,是提高同学的读写本领,特别是提高同学习作本领的一条好路子。西汉知名的辞赋学家杨雄曾云“能读千赋,则善为之矣!”唐代大诗人杜甫也曾说过“读书破万卷,下笔如有神”。《翠鸟》这篇课文的第一段是一个特别成功的描写动物外形的例子。针对教材特点,教学这一段时,老师把着眼点不止放在了培育同学的阅读本领上,而是将培育同学的阅读本领和培育同学的习作本领紧密地结合起来,让同学不但学到了语文学问,更学到了习作方法,促进了学问向本领转化。3.充足重视“读”的训练朗读是一种行之有效的学习方法。由于文章的精义妙理,的神思妙笔,只有通过反复朗读才略体味得到,成功的'朗读可激起同学的感情共鸣,帮助同学理解学问,积累语言。《翠鸟》这一课,语言生动而精准,字里行间都透着对翠鸟的深深爱好之情。在教学中,老师有目的、有层次扎坚固结实实地进行了读的训练:首先初读——感知课文内容,接着默读——理清写作顺序,然后研读――捉住各部分特点,最后赏读――感悟美的语言。4.充足发挥“导”的作用古希腊生物学家、教育家普罗塔