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小学数学练习题设计探究逸夫小学师丽娟小学数学课堂教学中的练习部分非常多，新授课中有练习，复习课中更是以练习为主，可以这样说，小学数学教学内容的一半以上全是练习。在小学数学课堂教学中安排“练习”是有它的原因的，小学生由于自身的心理特征及思维水平使得他们不可能在很短的时间内真正理解教师所讲的新知识，哪怕是通过互相合作、探索而发现的规律，也不可能做到能熟练运用,练习是小学生巩固知识、消化知识的必由之路，习题的设计则是这条路畅通与否的关键环节。我在日常教学中根据新课程改革的理念精神，优化课堂教学环节，改变以往教学中练习课就是做习题、做作业的形式，激发学生学习的积极性、自主性和创造性，全面促进学生的发展。作为一线教师的我们要巧设习题，是枯燥的数学知识趣味化，燃起学生的兴趣之火，点燃学生主动探索的求知欲，要让学生通过练习应在包括数学本身在内的各个方面都得到提升与巩固。我通过自己的教学实践和反思，总结出练习设计中应注重以下几个方面：一、

注重趣味性，让学生成为学习的参与者。“兴趣是最好的老师”，小学生对数学的喜爱往往是从兴趣开始的，由兴趣到喜欢，由喜欢到乐学，由乐学到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，使得学习数学变得快乐有趣。在教学《比较数的大小》这节课快结束时，我模仿‘幸运52’的‘猜价格’环节进行了‘猜数字’的游戏：先叫一位同学到前面，然后我拿出课前准备的数字卡片面向其他同学，只告诉这位同学卡片上数的大致范围，前面的同学大声猜数字，讲台下的同学们告诉他猜大了还是猜小了，课堂气氛异常活跃。还有类似的在教学《三角形的分类》时，我将不同类型的三角形用一张纸挡住，只露出一个角，让学生根据露出的角，猜测被纸覆盖的三角形是什么形状。通过猜测结果与实际三角形对照，大家一起得出结论：任何三角形至少具有两个锐角，露出的角是钝角的三角形一定是钝角三角形，露出的角是直角的三角形一定是直角三角形，露出的角是锐角的三角形不一定是锐角三角形。二、

注重生活性，让学生成为知识的实践者荷兰教育家弗赖登塔尔说：“数学来源于生活，也必须植根于生活。”传统的数学练习是为了巩固数学知识，在某一现实问题的原型上经过高度加工而成，这样就拉大了问题与现实生活之间的距离，造成设计的问题离学生太远，因此，现在的数学练习课的设计要联系生活实际，让学生体会到数学的应用价值，生活中处处有数学，从自己的身边的就可以发现问题，运用所学数学知识解决实际问题。使学生对学习数学更感兴趣并认识到生活离不开数学，并逐步成为一个应用知识的实践者。如教学《乘

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