农村小学生课外阅的有效性策略初探

农村小学生课外阅的有效性策略初探

钟荣高摘

要：众所周知，阅读对于人的成长与发展起着至关重要的作用，通过高质量的阅读，可以有效地拓展学生的知识面、解放他们的思想，并拥有更加丰富的精神世界。然而在当前农村教学中，小学生往往没有养成良好的阅读习惯，很少在课外进行阅读，这对于学生们读书能力的进步及文学素养的提升，都是十分不利的。关键词：农村，小学生，课外阅读阅读对于语文学科以及其它学科综合能力的提升都是十分重要的，然而在当前中小学教育当中，大多只重视了课内阅读，而忽视了课外阅读。课外阅读在小学生阅读习惯的培养以及阅读兴趣的提升方面，都是十分有效的，能够起到课内阅读所无法达到的作用。对于农村的小学生来说则更是如此，课外阅读能够最大程度上開拓他们的视野，使其能够不被农村的生产生活条件所局限，进而拥有更高的追求。本文针对这一问题展开讨论。一、当前农村小学生课外阅读的现实状况在当前农村小学教育当中，一项十分突出的问题就是优秀教师的流失。部分在教学中担任骨干的教师，往往为了谋求自身更好的发展，选择进入县直属或条件更好的学校。不仅如此，农村小学经常接收缺乏教学经验、教学水平不高的新教师。近年来，国家不断加大于农村公共教育的投资，城乡教育水平差异正在不断缩小，但仍无法解决在这一现状下优秀教师流走、农村小学生课外阅读不足的情况。此外，农村小学生课内外阅读存在严重不足。据调查显示，农村小学生课外阅读超过半小时的为38%，而超过一小时的只有7%，这一课外阅读量远远没有达到课标要求。不仅如此，基于农村教学质量与阅读水平整体落后的情况下，农村小学生应通过大量阅读来缩小差距，而现有的阅读量只会使得这一差距越来越大，进而使得农村小学生的竞争力不增反降，不利于农村教育的长期发展。二、农村小学生课外阅读的突出问题首先，农村家庭中，父母大多在外打工，工作十分繁忙，家长没有额外的时间陪同学生进行阅读，或监督其阅读，这种自由很大程度上阻碍了学生课外阅读习惯的培养。并且当父母外出务工，农村小学生大多由祖父母进行照顾，而祖父母因其年龄限制，并未接受良好的教育，且其思想十分传统、具有局限性。在这种情况下，想培养学生课外阅读的习惯是十分困难的。其次，农村传统建设空间十分混乱，功能分区不明，结构布局模糊。在这种情况下，想要区分出公共阅读区域与活动区域十分困难，学生的阅读空间难以保障，也很难培养出良好的阅读氛围。三、改善当前农村小学生课外阅读的策略（一）创造阅读独立空间无论是在教学中还是生活中，建立功能分区都是十分必要的，界限分明的功能分区可以使得学习的秩序更加稳定，更加一目了然。在农村小学生课外阅读中，应为小学生划出专门的阅读空间，例如在村子里设置集中读书点，在家庭中也要为孩子创立专门的读书区域或读书角，为孩子创造一个安静、稳定的读书空间，这会使得小学生在阅读时思想更加集中，拥有更加沉浸式的体验。（二）父母配合孩子共同阅读尽管农村父母大多在外务工，工作十分繁忙，但同时也必须重视父母的陪伴对于学生成长与进步的巨大作用。农村父母应尽力抽出时间来陪伴孩子，当他们阅读时陪在他们身边，或者与他们共同阅读、共同讨论交流，这能够极大地鼓励学生，培养学生的阅读兴趣，同时也能够使得父母与孩子之间的共同话题增多，有利于拉近亲子关系。（三）学校与家庭配合在课外阅读习惯培养的过程中，仅靠家庭的努力是不够的，学生与家长不具备科学的理论与方法指导，如果只由他们独自努力，会降低课外阅读的效率与质量。因此，学校应与家庭共同配合，通过开展各种各样有趣的课外活动，鼓励学生积极参与，并在活动中形成良好课外阅读习惯，培养出他们对于阅读的长期兴趣。例如，开展读书交流会、校园诗词大会等等，通过良性竞争促进学生自我提升的欲望。（四）通过学生之间的配合增加阅读农村小学生之间拥有更多共同度过的时间，如果能够将这些时间加以充分利用，必然能够克服单个学生努力的弊端，在学生中形成热爱阅读的良好氛围。例如，教师可以对学生进行分组，并为每个小组布置阅读任务，让每个小组阅读一本书，布置几个问题，让组内通过交流后得出结论，并交流读书感想，对于书中的思想、情感以及其所传达的道理有更加深刻的体会。（五）师生配合进行阅读除了学生之间的配合，教师与学生的配合也是十分重要的。当学生在阅读时遇到障碍时，教师可以通过必要的提示与帮助使学生掌握难点，避免在一处停留过长时间、进而打消阅读兴趣。除此以外，教师可以为学生制作书单，为他们推荐适合阅读的书籍，使他们所进行的阅读能够最大程度上发挥作用，鼓励他们写读书体会并做出及时的点评与反馈，对于学生自己独特的体会要进行鼓励，对于他们理解不到位或者有偏差的地方要给予提示和纠正，通过类似方法，帮助学生更好地进行课外阅读。结语：农村小学生在课外阅读方面处于劣势地位，这对于农村小学教育发展起产生了不利影响。但广大小学农村教育工作者也不应因此悲观，应结合农村小学教育的具体特点，发挥自身独特优势，不断提高教学质量与水平，进而实现化劣势为优势，促进农村教育水平的提升。同时，应开拓视野，充分调动各方资源，综合利用现代化的教学方式和教学理念，带动农村落后的教学模式，国家也应当加大对于农村教育的扶持力度，将有能力、有经验的优秀教师留在农村，培养出高质量的学生，进而全面提升农村教育水平。参考文献[1]