人教部编版六年级语文上册《语文园地三》精美课件

人教版六年级·上册第三单元习作·语文园地语文园地

同学们，这个单元我们一起学习了三篇课文，从中你一定有所收获，谁来分享一下？(学生自由回答)

这节课让我们带着这些收获进入语文园地的学习，看一看哪些同学掌握得牢固，并且能够运用。学习目标：梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。

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通过本单元的学习，我知道了阅读的目的不同，关注的内容不同，采用的阅读的方法也不同。所以，要根据阅读目的和性质，选择合适的阅读方法。

请同学们回忆一下本单元我们学过的三篇文章，想一想在学习每篇课文时，我们是如何带着目的进行阅读，同桌或小组之间互相讨论一下，说说你是如何进行有目的地阅读的。在进行有目的地阅读时，我们常用的阅读方法都有哪些？如何进行有目的地阅读明确阅读文章的目的和任务浏览文章，确定相关段落和内容细读相关内容，选择合适的阅读方法，提取关键信息查找其他资料，整合信息，完成任务

我们常用的“有目的地阅读的方法”浏览内容法勾画中心法概括段意法提取关键信息法对比筛选法查找资料法查找其他资料帮助判断。概括段落的主要意思，把握主要内容。在繁琐的内容中提取关键信息。筛选信息，去伪存真。通过浏览过滤掉无关内容。通过寻找中心句把握主要内容。生1：读《竹节人》这一课的时候，我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”，阅读时我特别留意了关于老师的内容，也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，重点梳理了故事的起因、经过和结果，而对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览，这样不仅节省了很多时间，而且抓住了重点。畅所欲言生2:我对火星特别感兴趣，想知道“人类是否有可能移居火星”，所以阅读《宇宙生命之谜》时，我重点阅读了关于火星的段落，而对其他内容没有逐字逐句地读，这样就提高了阅读速度，而且也获得了我想了解的知识。生3：《故宫博物院》这篇文章太长了，要是全部读完得花很长时间。但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四，而且对材料三只需要了解一些信息，如游览的进出口，材料四则可以结合材料一一起来看。小试身手以我们所学课文为阅读材料，进行阅读任务及阅读方法的训练。(1)确定阅读材料，出示阅读目的。(2)以小组为单位自主选择阅读任务，合作探究，最后派代表汇报阅读方法。阅读材料：《开国大典》一文。①阅读任务一：了解中华人民共和国第一次升国旗时的场景。②阅读任务二：感受毛主席的伟人风采。③阅读任务三：了解课文是怎样描写阅兵式的场面的。

同学们在日常生活中，一定会有对某件事着迷的时候，请大家回忆一下自己着迷时的一个情景，试着用一些词语来形容当时的状态。

片段一：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。

通过“剁脚拍手”“咋咋呼呼”等可以感受到同学们下课后挤在一起看竹节人时投入的样子。

下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。词句段运用片段二：偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

通过“伸长脖子”等动作及“恨不能”等神态可以感受到后面的同学上课时被“我们”的竹节人吸引的样子。

片段三：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。

“一会儿上前，一会儿后退”“眼睛闪着异样的光”“手不停地挥动”“痴痴地微笑”等细节记录了罗丹的动作和神态的变化，把罗丹工作时完全往我地进入如梦如痴的境界刻画得惟妙惟肖。

方法总结

所以，在描写一个人为某件事入迷的样子时，我们可以从刻画人物的神态、动作或旁观者的感受入手。如果要写一个人对某件事入迷的样子，你会怎么写？

示例：他聚精会神地盯着书，细细地品读着书中的内容。他有时开心地笑着；有时眉头紧蹙，好像要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不定，好像已经与书中的世界融为了一体。书中的每一件事、每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中。每读完一篇，他就轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入沉思，似乎是在回味书中的那个世界。读下面的例句，注意标红的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。

人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、一是二是核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。三是四是

这段话摘自《宇宙生命之谜》。例句采用先总结观点、再逐条说明理由的方法，说明了天体上有生命存在应具备的条件。这样表达，一方面可以把观点表达得很清楚，便于抓住要点；一方面可以把理由表达得很有序，条理分明。名师来讲解小试牛刀请同学们从下面两个题目中任选一个，用刚才学过的方式把理由陈述清楚。1.你想竞选班级里的劳动委员一职，你会怎样陈述理由，

让大家投你一票呢？2.你是一名足球爱好者，你想每周三放学后踢一会儿足

球，你会怎样说服妈妈，让她同意呢？

竞选班级劳动委员

示例：我想竞选班级劳动委员。因为我具备以下优势:首先，我非常热爱劳动。无论是在家里还是在学校做值日，扫地、拖地、倒垃圾我都干得很好。其次，我认真负责。劳动委员是一个吃苦在前享受在后的职务，在班上，我看见地上有垃圾就把它捡起来，看见其他同学的桌子脏了，就会用毛巾把它擦干净。最后，我有一定的经验。五年级时我当过一学期的劳动委员，熟悉了各种劳动内容，可以很快进入角色为大家创造良好的学习环境。

向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球

示例：妈妈，我想每周三放学后能踢一会儿足球。我的理由如下：一是踢足球有利于锻炼身体，增强体质；二是在踢球的过程中有助于培养团队合作的意识；三是能丰富我的课余生活，促进我的全面发展；四是可以帮助我养成合理安排时间的好习惯。

日积月累春日[宋]朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

朱熹（1130—1200），字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人。南宋著名思想家、教育家、哲学家。他是理学的集大成者，中国古代儒家的主要代表人物之一，他的著作《四书章句集注》曾经是明清时代科举考试的必读书。后世儒者尊称他为“朱子”。文学常识注释：胜日：天气晴朗的好日子。

寻芳：游春，踏春。滨：河边。

光景：风光景物。等闲：平常、轻易。

东风：春风，借指春天。万紫千红：形容百花齐放，色彩艳丽。译文：在风和日丽的一天，（诗人）到泗水河边去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。寻常人都知道有春风，但是要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。赏析：

前两句从感性的角度描绘春景。首句“胜日”点明时间，“泗水”点明地点，“寻芳”点明主题，下面三句都是“寻芳”的所见所得。次句“无边光景一时新”是虚写，意在表明这里风光无限。后两句从理性的角度写受到的启发：春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有了这万紫千红的春天。“万紫千红总是春”是实写，点明了春风与春天美丽风光的关系。由景及理，由理及人，为我们留下了无限的遐想空间。教案匹配版语文园地三六语上统编第一课时课时目标：1.梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。【语文要素】2.了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。（重点）交流平台有目的地阅读回顾我们是如何学习本单元的课文的；总结“有目的地阅读”的基本策略和常用方法。

学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。

若我们完成的任务是介绍太和殿这一处景点，就与刚才的任务侧重点不同，我们就需要阅读材料一、材料二和材料四，再进行分析，可以忽略材料三。

读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。根据不同的目的，选择恰当的阅读方法。

我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。根据不同的目的，选择恰当的阅读方法。词句段运用关注描写方法，阅读相关内容，你觉得哪个情景写得最好，分享你的理由。试着写一写你印象最深的情景。

下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。

作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写，写出了当时场面的热闹气氛。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。

作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地舒了口气”等关键词，运用动作描写、神态描写，巧用“……”“——”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的情景。

在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。还可以巧用标点符号，给文章增彩。随堂演练选择一个你印象深刻的情景，写一写。

后面的同学开始还能端端正正地坐着，眼睛紧紧地盯着讲台。后来，他似乎感觉看得不够真切，双手撑着桌子，头往前探着，伸得长长的。再后来，也许觉得头伸得还不够，于是，小屁股也渐渐离开了凳子。最后几乎是直着身子在看，他自己却不知道。第二课时课时目标：1.体会顺序词在表达上的妙处。2.积累背诵《春日》一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。（难点）词句段运用学习有序地表达阅读“词句段运用”的第2题，注意加点部分，这样写有什么好处？创设情境，表达交流。人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。········

介绍说明事物时，采用“一是……二是……三是……”的表达方式来说明理由、表达观点，可以使表达条理清楚，观点明确。随堂演练选择下面的一个情景，运用刚才学到的表达方式进行表达。班级里举行“竞选班级劳动委员”的活动，你会用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球，你会用什么样的表达方式说明理由，表达观点？班级里举行“竞选班级劳动委员”的活动，你会用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？

我竞选班级劳动委员的理由：一是我热爱劳动，讲卫生；二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我会带领大家把教室打扫干净……你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球，你会用什么样的表达方式说明理由，表达观点？

亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更结实粗壮；三是能提高免疫力，使身体更健康……日积月累自由朗读古诗《春日》：熟读成诵，试着翻译诗句；理解诗意，想象春天的画面，体会喜悦的心情。