10《绿》教学设计语文四年级下册

《绿》部编版新课标四年级下册语文课堂实录教学目标：1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。教学重难点：通过反复朗读课文，体会诗歌韵味了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。教学过程：师:绿色给人以无穷的美感，历来就是文人墨客歌咏的对象。来看生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿绦。（学生齐读）师：绿的柳。生：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。（学生齐读）师：绿的山原。这些诗句中都有绿，我们一起来读一读吧。生：绿树村边合，青山郭外斜。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。日出江花红胜火春，春来江水绿如蓝，一年好景君须记，正是橙黄橘绿时绿，师：绿真有魅力。古人在写，现代诗人艾青也在写。我们一起来了解一下作者吧。谁来读一读？你来读生:艾青是我国现代诗人的杰出代表，是具有世界影响的诗坛巨匠之一.师：请坐。他这样的一位诗人，笔下的绿又会有怎样的美呢？今天我们就来学习现代诗歌绿，用心看老师写课题。齐读课题，课前我们已经读了诗歌，诗歌中的词语能读好吗？生：能。师：第一行女生来读，预备起。女生齐读：墨绿

浅绿

嫩绿

翠绿

淡绿

粉绿。师：墨绿，浅绿怎么读？把你对这些绿的想象读出来，再来一遍预备起。生：墨绿

浅绿

嫩绿

翠绿

淡绿

粉绿。师：读得真好，我听出来了色彩之美。第二行男生来读，预备起男生齐读：集中

拥挤

重叠

交叉

飘动。师：诗文中是谁在集中？生：绿师：所有的绿集中着是吧？拥挤着重叠着交叉着，我们要读出它的变化。来再来一次集中预备起。生：集中

拥挤。重叠

交叉。飘动。师：哇，词语动起来了，同学们读的真好。交叉叉，别看它笔画少，但不容易写美观，认真观察老师是怎么写的。横撇与钠的交叉点。定位要准位于这个字长度的二分之一处，接近田字格的中心点。最后一笔点写在三角区域的中间，竖中线收笔。记住了吗？生：记住了。师：好的，字词学好了，下面我们来读诗吧。这首诗一共有五个小节，我请五位同学来朗读。（挑五位同学起立，准备读书）好同学们，打开书页。读诗的孩子站起来。其他同学，边听边思考，这五个小节分别写了绿的什么？开始读吧。生1：读第一小节生2：读第二小节生3：读第三小节生4：读第四小节生5：读第五小节师：读的正确，读的流利。请坐。那谁来说一说这五个小节分别写了绿的什么？来，你来说。生1：第一小节写了绿的多。师：到处是绿的是吧？好，继续说。生1：第二小节写的绿的丰富。师：谁可以继续来说一说你来说。生2：第三小节写了绿的宽广，第四小节写了绿的交叉。第五小节写了绿的飘动。师：哦，跟你们想的一样吗？好，请坐。是的，我们看到诗歌开篇就告诉我们到处都是绿的，同时引出了下文的绿的丰富，绿的宽广，绿都集中起来了，绿的飘动，这样的结构我们叫做先总后分。有时候短短的几节小诗也是有它内在的结构关系的。下面老师也想为大家读一读这首诗，欢迎吗？同学们可以闭上眼睛，边听边想象。师读全诗师：睁开眼睛吧。听了老师的朗读，你对绿有什么感觉？你来说一说。生1：绿很美。师：绿真美呀，生2：我感到绿无处不在。师：绿到处都是。生3：绿很有活力。师：绿充满着活力，生4：绿是生机勃勃。师：绿让你感受到了这种生机，生5：绿的颜色是多广的师：那么丰富，绿之所以能带给你们这么多丰富的感受。是因为作者借文字传递了他奇特的想象。下面就请同学们默读诗文，用横线画出你认为想象奇特的诗句，边读边做批注，开始吧。师：好的同学们，我们来交流交流吧。你都画到了哪些你认为想象奇特的诗句。可以表达表达你的想法和感受，谁先来说？生：我认为第三小节很奇特，因为这些东西在我们看来都是没有颜色。可在作者看来这些都是绿色的。师：是的，我们眼中通常都是小草是绿的，山林是绿的，原野是绿的。可在艾青的眼中却是：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。这是为什么呢？你来说。生1：刮的风是绿的，可能是风里面吹走了绿色的树叶。下的雨是绿的，可能雨滴落在了绿色的叶片上面。流的水是绿的，可能溪水里面有着绿色的青苔。阳光也是绿的，可能是阳光透过了绿色的叶子。照下来变成绿色的有道理是吧嗯？生2：不能全是叶子，刮的风是绿的，说明它这个风是刮在树叶上，用这个风把绿色的墨水吹的世界上到处都是；

下的雨是绿的，说明这个雨滴打在荷叶上滋润了大地，然后流的水是绿的，可能是河中的水草正在飘动，把鱼儿也映成绿的了；阳光也是绿的，阳光透过几只。翩翩起舞的蝴蝶照到草地上，使大自然都变成了绿色。可见，艾青想象之丰富。师：你们都感受到了是吗？好，请坐，还有吗？生3：我感受到了爱心对绿的喜爱。师：你感受到了艾青对绿的喜爱，所以他看到这些事物都觉得是绿的，艾青陶醉于这大自然的绿，他满心满眼都是绿色，于是诗人还可以感觉到太阳是绿的，花香是绿的，它还可以感觉到？生1：月亮是绿的，生2：星星是绿的，生3：天空是绿的生4：感觉到在天空飞翔的小鸟也是绿。师：那你们也爱这绿色呀，你们也可以感觉到。生1：房子也是绿的。生2：食物也是绿的。生3：天空上的白云也是绿的。生4：作者眼中所有的事物都是绿的。生5：我也是绿的了，师：心中有绿，一切都是绿的了，原来写诗的时候不仅可以写。现实中看得到的实实在在的绿，还可以表达自己内心这种独特的感觉。是不是啊？生：是。师：同学们以后都可以当小诗人啦，不要觉得自己非要局限于某一个看得到的事物去写。我也可以表达满心的喜欢，可以用自己独特的感受，用我独特的语言来表达我内心真实的想法呀，可以吗？来让我们把这满心满眼的绿通过读表达出来好不好？女生先来读。读第三小节师：多么精美男生来读一读第三小节师：马老师也想和你们一起读好吗？我来读风，女生读雨，男生来读水，我们一起读阳光。师：绿的真好，把我的心都染绿了。我们继续来交流，你还觉得哪些诗句让你感受到了想象奇特？生1：我从第四小节感受到绿的丰富，从中我感受到了绿的生机与活力。舞蹈教练在指挥和飘动在一起，让我感受到绿都活过来动起来了，非常的生机勃勃。师：那你从哪些词语能发现绿都动起来了？生1：舞蹈教练在指挥和飘动在一起。师：你看到了这些地方是吗？你还从哪些地方能发现绿都动起来了，哪些词语？生2：我从集中、重叠、交叉，还有飘动。师：发现了绿都动起来了这个秘密，是不是？你的发现真可贵。同学们，此时此刻你想成为这所有绿中的一员吗？师：你是什么绿？生1：茶绿，生2：黑板绿生3：我是墨绿生4：豆绿生5：西瓜绿生6：枣绿生7：青绿师：来，所有的绿伸直双臂，展示出你蓬勃的生命力。伸出双臂展示出你蓬勃的生命力，（学生站起来伸出双臂）

老师点评

你真挺拔

，那片绿真有生气，这片绿真有精神来听指挥。所有的绿，集中起来，挤在一起，重叠在一起。静静的交叉在一起，这么多绿交融在一起，我都分不清楚是什么绿了。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，向左吹，向右吹。，向左吹，向右吹。此起彼伏真整齐，真壮观呀。风渐渐小了，风停了，大自然绿色的小精灵们，想不想看看大自然飘动的绿？（播放视频）边放老师边解说一片片树林泛起了碧波。一丝丝柳条扭起了秧歌。一层层倒浪，此起彼伏。同学们，当所有的绿都整齐的按着节拍飘动在一起的时候带给你什么感觉？生1：多得让你数不过来的感觉。师：数不过来。生2：我感觉到很多生机。师：充满着生机。生3：我感觉到很清新。生4：感觉到绿也是有生命的。师：让我们带着对绿这么多丰富的感受，一起来读一读这两个小节吧。（学生齐读四和五小节）同学们，还有哪些小节让你感受到了作者想象奇特呢？生：我感觉第二小节，第二小节让我感受到的绿很多很多，又不同的绿。师：那诗人找到了多少种绿啊？说一说。生：无数种师：你怎么知道是无数种呢？生：因为它后面还有个省略号。师:那你们能猜到诗人还找到了哪些绿吗？生1：他还找到了苍绿。生2：他还找到了果绿。生3：他还找到了蓝绿。生4：他还找到了青绿，生5：他还找到了豆绿。等等师：我发现咱班同学的心里面都装着一个绿色的大词库呢，真了不起。那这些绿仅仅只是颜色吗？那墨绿的会不会是远处的山峦？千年的古树？那翠绿的可能是柳树吐出的嫩芽吧。那浅绿的也许是？那深绿的可能是？生1：那嫩绿的可能是刚萌芽的小草哦。生2：淡绿可能是乡下人家种的菜叶。师：哇，好美的画面，生3：那浅绿可能是长在河里的青苔哦，生4：那深绿可能是深幽的丛林。生5：那墨绿可能是老师在黑板上写的字。生6：那翠绿可能是桂花树满树的叶子师：太美了，同学们，我们眼前仿佛了出现了这样一幅幅绿色的画面，原来这深深浅浅，明明暗暗，或浓或淡的绿色背后，是一个美丽的，绿色的大自然啊。原来这省略号的背后也藏着一个美丽的大自然呐。那同学们，你们能把这一幅幅美丽的画面通过朗读传递出来吗？你自己先试试，自己先试试堵一堵。（学生自己读第二小节）师：同学们的感觉太好了，咱班谁朗读最好，来给大家读一读。自告奋勇好，这个女生你来读一读。生：读第二小节师：他把这些绿色不同的画面通过朗读表现了出来，我们一起来读一读好吗好？绿色的画面，把你们刚才所想象出来的那一幅幅动人的美丽的画面，通过朗读。传递出去。（学生齐读第二小节）师：你们仿佛也把我带到了绿色的大自然，我的心情真好。那你从诗中的哪个字也能发现诗人的心情好？有人马上就发现了。你们觉得是哪个字？生：找师：为什么是找？生：不开心的话就不会去找了。师：诗人在寻找绿，在分辨绿，找到了一个又一个，惊喜吗？找到了一个又一个特别开心，是不是啊？来让我们也带上好心情一起来寻找绿。（齐读第二小节）师：走进字里行间，同学们读诗越来越有味道。我们继续来交流，你还觉得哪些诗句？他们感受到了想象的奇特呢。生：一般咱们墨水瓶倒翻了都很烦，但是作者却表现出很开心，师：你怎么发现的这个秘密？是啊，墨水瓶都倒翻了是吧？同学们有没有过墨水瓶倒翻的经历？你有吗？你有过你来说一说生：墨水瓶倒翻，身上桌子上课本上哪都是蓝的。师：你的手上到处都是，身上、衣服上都是，看起来挺狼狈的啊，有没有同学跟他相似的经历？是不是挺狼狈的经历？是不是我看你们都笑了是吧？你们的这个翻倒挺狼狈的，是不是？诗中的这个倒翻带给你什么感觉？生：很开心，师：你怎么很开心呢？生：我感觉作者很开心。师：为什么呀？你看他都笑起来了啊，你来说一说。生：绿色的墨水倒翻了，是因为到处是绿的，都充满了生机与活力。师：所以作者怎么样啊？生：所以作者很开心。师：那你能读出你的开心吗？生读第一小节师：我们听出来他的高兴了吧？你还有什么感觉你说？生：绿色的墨水瓶倒翻了，好像把万物都染成了绿色。师：我看得出来你的表情很高兴，看来你好期待呀。这个倒翻是不是，你能读出自己的这个期待吗？生读第一小节师：这个倒翻。同学们都感受到了，特别的作者，特别的期待，特别的开心，来让我们带着你们的这种感觉来读一读这个小节。作者的想象太神奇了，瞬间到处都是绿的。到处是绿的，是只有一桌子的绿吗？生：不是不是，师：是不是只有眼前一块绿绿的草地吗？生：不是。师：是怎样的景象？你说整个世界都是绿的哇，整个世界都是绿的，你们能读出来这种整个世界都是绿的感觉。生：能。生读第一小节师：每个词读的特别好，我们就学着他的样子。来读一读啊。太棒了。目之所及，天地之间，一切都是绿的。太让人惊喜了，想象太丰富了。通过刚才的交流，我们发现。这首诗处处都带给我们奇特的想象。绿是大自然的景象，更是诗人的感觉。同学们，你们知道吗？艾青不仅是一位诗人，还是一位画家。他一生创作并发表的481首诗歌，当中有240多首都包含着色彩。他用色彩把自己的情感表达的淋漓尽致。你们想一想，他想用绿表达什么？看到同学们的手都陆续举起来。眼睛亮亮的。看来你们对爱情的情感有了些体会，是吧？好，咱们先不说。先把它藏在心里。因为有时候读诗不仅要走进诗中，还要走出诗外。我们来借助资料。也许你心中会涌动出更多。认真读一读。（出示ppt）一个满怀创作激情的诗人，20多年无法动笔写诗。一九七九年。他又可以创作了一九七九年祖国也充满活力了，他的这么多作品。都是在这个时期创作的。同学们，此时此刻，绿还仅仅只是颜色吗？它代表着什么？它象征着什么？它是什么？生：它象征着艾青蓬勃向上。生：它象征着希望。生：它代表着艾青对自由的渴望。生;它代表着对祖国的热爱。生：他想到了两个100年的工程。肯定在当时想到了，所以才能写出来这篇文章。师：你说的真好，生：现在我们的绿色已经蓬勃向上了。已经好多年了，师：实现了是吧？掌声送给他说的真好。同学们，这么多丰富的感受，让我们听完之后心情也心潮澎湃。让我们带着对绿这么多丰富的感受，听着音乐一起来朗诵这首诗。（全班齐读全文）师：读的真好，读出了美丽的画面，更有丰富的情感。只剩下这些了，（出示PPT）你还能诵读吗？师：（播放视频）当我们看到这样的美景，是不是心中有一种说不出来的喜欢？欣赏或是感动。想说想